長春版七年級上冊閱讀4給我的孩子們-“江南聯(lián)賽”一等獎

《給我的孩子們》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．能通過朗讀把握文章的感情基調(diào)。2．品味語句，學(xué)習(xí)作者從日常生活小事中提煉主題的方法。3．能理解作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性。二、教學(xué)重點、難點通過發(fā)現(xiàn)并思考問題，培養(yǎng)質(zhì)疑、析題的能力和習(xí)慣。三、教學(xué)過程（一）聽故事，談感受，導(dǎo)入故事：一副兒童畫，畫的是一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚，周圍圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓。面對這幅畫：一個大人在想：六比六，還省的打架。畫下的孩子題字：“太美了，舍不得吃”我們一起玩吧！師：這一情景對你有什么感觸？生：談感受師：確實，同樣一件事在成人眼里和孩子們的眼里可能有截然不同的認(rèn)識。今天我們就帶著探究孩童世界的心理，一起走進豐子愷先生的《給我的孩子們》。（二）作者簡介豐子愷---漫畫家、作家、翻譯家、美術(shù)教育家，浙江桐鄉(xiāng)人，曾任上海中國畫院院長。作品主要有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《緣緣堂讀筆》。漫畫有《子愷畫全集》。這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫集》寫的序。畫中畫的都是他的孩子們。剛才漫畫中畫的正是豐先生的幾個孩子。所以，去除了漫畫家、文學(xué)家、翻譯家等等頭銜，我們可以感受到真實的豐先生更是一位慈愛的父親，他用筆記錄下了孩子們的七彩童年，并充滿深情地為這本畫集寫了序言，接下來，讓我們一起去聆聽一位慈父對自己的孩子們的絮絮暖語、諄諄教導(dǎo)。請大家朗讀課文。（三）讀文章明確感情基調(diào)以自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊思，貫穿全文的兩種基本的感情基調(diào)是什么？分別用文章中的兩個詞語概括。明確：一種是對孩童率真、自然、童趣的憧憬和向往。一種是對孩子們長大后將失去童心的淡淡的哀愁。兩個詞語是：憧憬、悲哀（四）理解文意1．話題理解以“豐子愷眼中的孩子”為話題說幾句話來闡述你對文章的理解。（結(jié)合文章具體內(nèi)容，注意人稱的運用）舉例：豐子愷眼中的孩子是自然的、真實的。比如瞻瞻，小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌頭，小貓不肯吃糕了，他都要哭的嘴唇翻白，昏去一兩分鐘。以“孩子們眼中的大人”為話題說幾句話闡述對文章的理解。講述：有父親帶三歲的孩子逛商場，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來才明白，孩子看到的是一個多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見到處都是人們的腿來來往往地晃動，看不見一張笑臉，于是他決定無論多累，都要讓孩子騎在他的肩上?？磥砦覀冎挥杏眯睦頁Q位法，才能理解兒童的率真世界。舉例：孩子們眼中的大人是沒氣性的動物，因為他們會終日悶悶不樂地坐在窗下做事。以“豐子愷眼中的大人”為話題說幾句話來闡釋對文章的理解。舉例：豐子愷眼中的大人是沒有肺肝相示的，以自己為例說明人與人之間沒有了“徹底的真實和純潔”。作者特別寫到自己為了謀生而到上海上課，這些都看做是為了生存而不得不做的“無聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。2．句子理解這是何等可佩服的真率，自然，與熱情！大人間的所謂“沉默”，“含蓄”，“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的，病的，偽的！為什么說“大人”的“沉默”，“含蓄”，“深刻”等美德，全是不自然的，病的，偽的？因為大人們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，這一切都是裝出來的，而不是發(fā)自內(nèi)心的自然表現(xiàn)。孩子們！你們果真抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀呢？為什么孩子們抱怨，“我”倒喜歡，孩子們感謝，我倒悲哀？孩子抱怨，說明孩子們還真率，所以“我”喜歡；孩子們感謝時，說明孩子們已經(jīng)被世俗改變，失去了率真，所以“我”悲哀。3．漫畫賞析，拓展理解請仔細觀察下面第一幅漫畫及品讀文字，完成對第二幅漫畫的品讀。品讀：花生米的分配低于自己的期望值，便皺著眉眼表示抗議。兒童就有這樣赤裸裸的真實，哭與笑，滿足與不滿足就是這樣簡單，毫不矯揉造作。標(biāo)題：參考：第2幅，絲毫沒有商量的余地，對于天上的月亮，“要”字后面還要跟上一個堅定的驚嘆號。那樣明亮有趣的月亮，沒有理由不拿在手中把玩把玩，至于上天捉月是坐火箭還是架梯子，這卻不在他們思考的范圍里。（五）心得交流選擇某個角度來談?wù)劚疚膶δ愕膯l(fā)。參考：（1）寫作角度：應(yīng)學(xué)習(xí)作者從日常小事中提煉重要主題的方法作文貴在說真話，訴真情，沒有華麗的詞藻照樣能寫的真切、感人。（2）從主題的角度：作為成長中