淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動教育摘要：2022年5月，教育部將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，由此可見國家對勞動教育的重視。小學(xué)階段僅僅靠每周一課時的勞動教育課，還遠遠不夠，勞動教育應(yīng)該還有更為廣闊的加強空間。各自然學(xué)科都蘊含著大量的勞動教育素材，各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)都有潛移默化、潤物無聲地開展勞動教育的基礎(chǔ)。以下我從小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動教育的意義以及如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展勞動教育兩個方面，探索勞動素養(yǎng)更好地在小學(xué)英語課堂中落地的實施策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)，滲透，英語教學(xué)，勞動教育引言：“教育部要求9月起中小學(xué)生要學(xué)煮飯”成為微博熱搜榜首的話題，關(guān)于勞動教育的怎么理解、怎么做？眾人紛紛發(fā)表自己的觀點。北京師范大學(xué)教授檀傳寶說：“勞動教育本來就是一個‘復(fù)合性’的教育概念。當(dāng)通過勞動教育培育孩子熱愛勞動等勞動價值觀時，勞動教育就是德育；當(dāng)我們要讓兒童思考勞動過程中的自然規(guī)律與奧秘時，勞動教育就與科學(xué)技術(shù)建立了內(nèi)在聯(lián)系，勞動教育也就成為了智育；當(dāng)‘動動手、流流汗’發(fā)揮強健體魄、增強體能作用的時候，勞動教育已經(jīng)是體育；當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生體悟、理解‘勞動最美麗’的道理時，勞動教育當(dāng)然就已經(jīng)是美育了……”由此可見勞動教育最重要的是培育學(xué)生的勞動素養(yǎng)?？墒莾H僅靠中小學(xué)每周一課時的勞動教育課去培養(yǎng)勞動素養(yǎng)，這是遠遠不夠的，勞動教育應(yīng)該有更為廣闊的加強空間。比如語文、英語、道德與法治、體育，甚至數(shù)學(xué)、科學(xué)等自然學(xué)科都蘊含著大量的勞動教育素材，因而各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)都有潛移默化、潤物無聲地開展勞動教育的基礎(chǔ)。下面我就談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中滲透勞動教育的意義以及如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展勞動教育，為勞動素養(yǎng)更好地在課堂中落地探索方法。一、在英語教學(xué)中滲透勞動教育的意義 “教育部要求9月起中小學(xué)生要學(xué)煮飯”的話題為什么會沖上微博熱搜榜首呢？主要是很多網(wǎng)友對教育部把勞動教育納入大中小學(xué)必修課程這一政策不理解，他們認為：“勞動有什么可教的，誰還不會干個活兒？”其實，勞動教育不僅僅是教學(xué)生學(xué)會干活兒，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊崇勞動、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的勞動精神。當(dāng)今社會物質(zhì)生活極為豐富，可是人們的精神生活卻很貧瘠，形成了巨大的反差。有的學(xué)生中午在校吃飯，遇到不對口的飯菜，幾乎一口都沒吃，就倒到垃圾桶，絲毫沒有覺得浪費。為什么呢？因為他覺得反正他花了錢了，怎么做是他自己的事。這其中就暴露出“不尊重勞動者的勞動成果”的社會問題。類似的問題，在社會上比比皆是。為什么會這樣，主要是他們?nèi)狈φ_的勞動觀念。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生“正確的勞動觀念”的關(guān)鍵時期，因此我們英語教師在教學(xué)中要主動對學(xué)生滲透勞動意識，樹立“勞動最光12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的思想觀念，告訴他們只要是勞動成果都是崇高的、值得尊重的。不管是企業(yè)家的勞動成果還是環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果，都是一樣經(jīng)過勞動換來的，沒有貴賤之分，只是每個人的社會分工不同而已，社會的進步就是靠著不同的分工才得以發(fā)展，誰也離不開誰。有錢人的勞動雖“富”但“不貴”，普通人的勞動雖“貧”但“不賤”。勞動本身并沒有高低貴賤之分。二、在英語教學(xué)中滲透勞動教育的方法勞動意識的培育，首先可以加強學(xué)生的堅毅性格，使學(xué)生無論是面對學(xué)習(xí)難題還是生活問題都能夠積極主動地去思考而不是逃避；其次可以提高學(xué)生的抗挫折能力，學(xué)生在勞動過程中反思自己的行為，通過對勞動過程的不斷思考積累生活經(jīng)驗，進而更加珍惜他人勞動成果，更有同理心。英語作為一門技藝與實踐緊密結(jié)合的語言學(xué)科，英語教師可以借助豐富的教學(xué)形式有效鏈接勞動教育，通過諸如情境創(chuàng)設(shè)、活動創(chuàng)新、內(nèi)容拓展、課堂活動、詞匯學(xué)習(xí)、情景模擬等方式搭建起通往勞動教育的思想橋梁，從而在實際教學(xué)中滲透勞動意識，培養(yǎng)勞動精神。具體到教學(xué)過程，教師可以融入生活化的勞動相關(guān)的對話交流，讓學(xué)生自發(fā)地進行換位思考從而萌發(fā)勞動意識。通過對教材內(nèi)容的細化，探尋切實可行的勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。通過游戲活動增強勞動意識，產(chǎn)生維護生活中自己和他人的勞動成果的意識，進而發(fā)展健全學(xué)生的價值觀、人生觀。1.情境創(chuàng)設(shè)，覺醒勞動意識學(xué)生的勞動意識并不是與生俱來的，它需要經(jīng)過生活的磨礪。學(xué)生通過參與勞動進而深化勞動意識是很有必要的。小學(xué)英語教材的內(nèi)容和實際生活息息相關(guān)，諸多教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的靈感也是來源于生活。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的勞動情境，使學(xué)生意識到勞動和生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，促進學(xué)生勞動意識的覺醒。例如：在人教版PEP五年級英語上冊Unit2Myweek“Ioftendo...”這一句式的學(xué)習(xí)時，可以通過創(chuàng)設(shè)生活實景，運用圖片、多媒體等教學(xué)工具，讓學(xué)生從不同場景中進行選擇，將教材內(nèi)容和勞動過程進行結(jié)合。針對本課“washmyclothes,cleanmyroom”等動詞短語，讓學(xué)生通過角色扮演的方式對詞組進行深入理解。在角色扮演過程中學(xué)生對詞組及其含義有了深刻理解，并意識到家庭勞動內(nèi)容的瑣碎，體會到日常生活中父母為自己成長的付出，學(xué)生們的勞動意識和獨立意識有了明顯增強。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.活動創(chuàng)新，培養(yǎng)勞動意識小學(xué)生天性活潑好動，如果讓他們長期處在非常緊張的機械操作中，學(xué)習(xí)效果可想而知。因此教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動時應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，對教學(xué)活動進行創(chuàng)新從而有效捕捉學(xué)生的興趣點。學(xué)生通過參與游戲活動能夠有效發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動性，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，進而培養(yǎng)他們的勞動意識。例如：四年級上冊Unit1Myclassroom在句式“Letmecleanthewindows.”的學(xué)習(xí)過程中，可以通過游戲教學(xué)的方式，學(xué)生們通過”擲骰子“的游戲，說短語、造句子，從而對本課短語、句型熟練掌握。隨后提出新問題“Whenyouareathome,yourparentsarecleaningyourhouse,whatcanyoudo?”，學(xué)生們根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的不同場景，說出更多短語，比如“Cleanthefloor,washtheshoes”等，這樣學(xué)生們不僅能完全掌握課堂內(nèi)容，還培養(yǎng)了一定的同理心，提高了主動參與家務(wù)勞動的意識，體會了勞動的辛苦，從而更加珍惜父母的勞動成果。3.內(nèi)容拓展，滲透勞動意識父母往往想讓孩子有更多的時間學(xué)習(xí)，于是包辦了學(xué)生的日常起居，學(xué)生勞動意識在家庭中很難覺醒，勞動習(xí)慣不易養(yǎng)成。因此，教師在教學(xué)中對學(xué)生滲透勞動意識尤為重要。通過對英語教材內(nèi)容進行細致分析，就會發(fā)現(xiàn)很多知識點都能夠有效鏈接勞動教育，教師可以在教學(xué)中對教材內(nèi)容進行勞動性質(zhì)的拓展，可以通過游戲教學(xué)、情景對話等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷健全勞動技能，進而審視自己的生活方式，為他們的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。我們在教學(xué)中應(yīng)積極滲透勞動意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中客觀審視自己的生活環(huán)境，對“獨立”進行深刻的思考，使他們不僅在學(xué)習(xí)上做到獨立思考，生活中也能擺脫他人包辦的狀態(tài)。例如：五年級下冊Myschoolcalendar這一單元話題，可以從教材內(nèi)容以及生活實際出發(fā)，通過問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生獨立思考每一月份里不同節(jié)日可能涉及的勞動內(nèi)容，在課堂反饋中學(xué)生提到了“planttrees”、”plantflowers”、“cooknoodles”等勞動內(nèi)容。學(xué)生們基于自身生活經(jīng)驗?zāi)苓M行一定的獨立思考，通過以上具體勞動內(nèi)容的實踐促進了學(xué)生獨立意識、勞動意識覺醒和勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。4.課堂活動，培養(yǎng)勞動思想在小學(xué)英語教材中很多單元主題都涉及到勞動。因此，常?？梢酝ㄟ^在課堂活動中滲透勞動教育來培養(yǎng)學(xué)生的勞動思想。以四年級下冊《Atthefarm》為例，我通過創(chuàng)設(shè)“農(nóng)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選場主招工”的情境，來豐富英語課堂教學(xué)的趣味性。這一課時主要學(xué)習(xí)農(nóng)場上有關(guān)動物的單詞，在特定的情景創(chuàng)設(shè)下，每個環(huán)節(jié)設(shè)置不同任務(wù)，運用不同的教學(xué)方法展開教學(xué)。一是可以提高學(xué)生的語言表達能力以及詞匯運用能力；二是可以讓學(xué)生在潛移默化中強化自己的實踐能力，樹立起“勞動光榮”的觀念；三是可以很好地體驗到農(nóng)場主的辛苦與不易。5.詞匯學(xué)習(xí)，滲透勞動精神隨著國家將勞動教育納入大中小學(xué)必修課程，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動教育也將成為新時代教育事業(yè)的必然要求。因此，教師在教學(xué)與勞動教育相關(guān)的主題單元時，應(yīng)將單詞學(xué)習(xí)和勞動教育有效結(jié)合，在教學(xué)中滲透勞動教育精神。比如四年級上冊Unit5,在學(xué)習(xí)makethesalad時，教師可以先向?qū)W生提問制作沙拉的具體步驟，并且在學(xué)習(xí)之后進行總結(jié)評價。同時可以在教室里搭個臨時操作臺，老師與學(xué)生一起根據(jù)操作步驟自己動手做沙拉。這樣既增加了學(xué)生的詞匯量，又增強了學(xué)生的動手實踐能力，體會到了動手勞動的樂趣。 6.情景模擬，樹立正確觀念

總會有學(xué)生覺得家務(wù)活是父母長輩的事，家務(wù)勞動跟他們無關(guān)，認為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就行了。為什么會出現(xiàn)這種情況？主要是部分學(xué)生缺乏正確的勞動觀念，這就需要我們小學(xué)英語教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適情景，幫助他們樹立正確的勞動觀念。如五年級上冊Unit5的《Readandwrite》部分,可以將課文理論與生活實際相結(jié)合，通過多媒體及圖片來呈現(xiàn)文中房間由開始的臟亂到整理后的干凈整潔，物品擺放有序的變化，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察家人整理房間及做其他家務(wù)的過程。一方面幫助學(xué)生樹立勞動意識，鼓勵學(xué)會主動參與家務(wù)勞動;另一方面學(xué)生通過自己親身參與，也能感受體驗到父母的辛苦，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感與主人翁意識?？傊?，在小