以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的探索-以小班體育游戲有趣的跳躍為例 論文

以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的探索——以小班體育游戲“有趣的跳躍”為例摘要：體育游戲是發(fā)展幼兒身心活動(dòng)之一，內(nèi)容豐富有趣可以鍛煉幼兒機(jī)體、發(fā)展幼兒智力、培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)，讓幼兒在游戲中獲得各種能力。本文我通過對(duì)陳鶴琴的幼兒游戲觀的學(xué)習(xí)梳理和結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒體育游戲進(jìn)行探索與實(shí)施并以小班體育游戲“有趣的跳躍”個(gè)案為例，清晰全面地進(jìn)行觀察與分析、回應(yīng)與支持后，進(jìn)行個(gè)人的總結(jié)與反思。通過個(gè)案的展現(xiàn)觀察探索，深入貫徹以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的探索。關(guān)鍵詞：游戲；陳鶴琴；體育游戲；一、游戲基本概述1.體育游戲的內(nèi)涵。幼兒園體育游戲，有一定的任務(wù)設(shè)計(jì)是一種運(yùn)動(dòng)性游戲，主要是以身體動(dòng)作練習(xí)為主，由身體基本動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)技能、游戲情節(jié)、不同的活動(dòng)方式、游戲規(guī)則等組成的活動(dòng)性游戲。體育游戲的內(nèi)容豐富有趣，游戲活動(dòng)的形式多樣，對(duì)幼兒有著很大的吸引力，容易激發(fā)幼兒的參與性與體育活動(dòng)的興趣和愿望。2.陳鶴琴眼中的游戲。 （1）游戲是兒童的生命

游戲可以發(fā)展幼兒身體，培養(yǎng)高尚道德，能夠使腦筋敏銳，為休息之靈丹。具有重要的教育價(jià)值，應(yīng)該成為幼兒教育的主要方式，可以給幼兒帶來快樂、學(xué)習(xí)累積經(jīng)驗(yàn)、思想和健康。在游戲中教師應(yīng)該尊重幼兒在游戲中的主體地位，不能強(qiáng)加我們的意愿，從而去忽視幼兒的意愿。作為教師我們應(yīng)該要尊重幼兒的興趣，考慮幼兒的需要，在游戲活動(dòng)情境中積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒以自己的意愿去獲得各種經(jīng)驗(yàn)。于此同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，要讓幼兒自主、自愿的提供條件，將教育目標(biāo)滲透到其中。為促進(jìn)幼兒身體、心理健康的和諧發(fā)展。最重要的是，教師要學(xué)會(huì)觀察和欣賞幼兒在游戲中的天馬行空、激發(fā)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。欣賞探討幼兒游戲，體現(xiàn)民主平等的師幼關(guān)系。讓幼兒可以在游戲中獲得成就感和快樂，提高對(duì)游戲的興趣，不能讓游戲成為任務(wù)。 （2）教學(xué)方法與組織游戲化

“整個(gè)教學(xué)法”將幼兒所要學(xué)的各科課程全部匯總整體地、有系統(tǒng)地去教幼兒，以幼兒的生活和心理為依據(jù)，教材以故事或關(guān)于社會(huì)自然的材料。整個(gè)教學(xué)法是有組織的、有系統(tǒng)的，是符合幼兒年齡特點(diǎn)的，要以幼兒參與為主，讓幼兒愿意學(xué)。在組織與實(shí)施上要以“幼兒為中心”在課程和場(chǎng)地的選擇上不局限在某一科和某一個(gè)場(chǎng)地，都可以圍繞整個(gè)大自然、大社會(huì)進(jìn)行活動(dòng)組織。 （3）游戲的內(nèi)容、形式與兒童年齡的關(guān)系

提出了“五只活動(dòng)”健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語文活動(dòng)。這五個(gè)方面是相互聯(lián)系的，就像人的五指共同構(gòu)成了具有功能的手掌。形式多樣須符合幼兒年齡特點(diǎn)。 （4）幼兒游戲時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)問題

生活游戲化；適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行游戲；喜歡合作游戲；和動(dòng)物做朋友、將物品擬人化；和爸爸媽媽一起游戲；重視游戲的教育性。二、體育游戲的探索——以小班體育游戲“有趣的跳躍”為例1.幼兒園小班體育游戲的有效開展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！蔽覀儗⒁@些科學(xué)的健康教育理念實(shí)行實(shí)踐到日常體育游戲活動(dòng)中去，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)。提供幼兒良好的心理發(fā)展條件，讓幼兒身心健康和諧發(fā)展。由于小班幼兒年齡較小，他們需要老師的引導(dǎo)，不然他們總是不知道從何玩起，針對(duì)此情況我們將通過一下方法有效地組織和開展小班戶外體育活動(dòng)。 （1）保證戶外活動(dòng)場(chǎng)地的安全與舒適

陳鶴琴先生曾說過：“小孩是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！痹谟螒蛑凶畲笙薅鹊陌l(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，肆意的奔跑、跳躍、想玩什么就玩什么、想怎么玩就怎么玩。在此基礎(chǔ)上我們需要保障幼兒的安全和創(chuàng)造舒適的環(huán)境，選擇平坦、寬敞的場(chǎng)地。在戶外體育游戲中活動(dòng)讓幼兒充分感受到快樂。 （2）優(yōu)化體育活動(dòng)玩具材料

結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)他們更依賴于游戲材料，所以在選擇時(shí)要選擇情境性強(qiáng)的、溫馨的幼兒感興趣的、裝扮性強(qiáng)的、適合情景游戲的體育游戲，從而引發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，讓體育活動(dòng)可以順利開展。此外我們還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育游戲的實(shí)際情況對(duì)體育活動(dòng)器械進(jìn)行篩選，有目標(biāo)、有選擇的認(rèn)識(shí)熟悉不同器械，讓幼兒一樣樣的認(rèn)識(shí)和熟悉每種器械，如呼啦圈、墊子、鉆山洞、平衡木、輪胎、梅花樁等器械。有讓幼兒了解這些材料的功能，鍛煉幼兒的各個(gè)部位，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，激發(fā)幼兒的興趣。自制多功能玩具材料，鼓勵(lì)幼兒自主游戲，探索不同玩法。 （3）把握體育活動(dòng)指導(dǎo)的節(jié)奏

在活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)我們需要關(guān)注幼兒現(xiàn)有水平狀況和體能體力，因小班幼兒本身比較小體能、體力較弱，注意力容易分散，動(dòng)作的的靈敏性和協(xié)調(diào)性也有待提高，游戲的規(guī)則意識(shí)較弱對(duì)活動(dòng)的結(jié)果也不太感興趣。所以在規(guī)則和難度上我們應(yīng)該選則較容易的集體性體育游戲活動(dòng)。最主要的是激發(fā)他們對(duì)體育游戲的興趣，能夠積極主動(dòng)的參與體育游戲，在指導(dǎo)過程中我們還需放慢整個(gè)體育游戲的節(jié)奏，注意游戲的故事性、情節(jié)和情景性。2.小班體育游戲的觀察分析、回應(yīng)與支持。以小班體育游戲“有趣的跳躍”為例，本次我重點(diǎn)觀察的是小班的一名四歲小男孩浩宇。浩宇是一位安靜的小朋友，從入園到現(xiàn)在入園焦慮幾乎沒有，從不哭鬧，在日常生活中很少主動(dòng)和其他小朋友交流，總是一個(gè)人默默的自己玩。在戶外體育游戲時(shí)，有次我看他選擇了跳躍的游戲，在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)他對(duì)跳躍的技能技巧掌握的不是很好，腿部力量弱，騰空時(shí)左右腳前后著地，容易摔跤，只見他嘗試了幾次后便放棄了。此后我便對(duì)他在日常生活和游戲活動(dòng)中的行為和跳的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行觀察，針對(duì)浩宇在體育游戲中的情況，我開始進(jìn)行以下重點(diǎn)個(gè)案觀察。這天我們?cè)诓賵?chǎng)上玩動(dòng)物跳躍的游戲，準(zhǔn)備了很多材料和道具，孩子看到了非常的興奮，都跑了過來，開始選擇自己喜歡的動(dòng)物后和老師一起設(shè)置、擺放跳躍器械，隨之開始進(jìn)行了跨欄游戲。游戲中大部分幼兒都能順利的跳躍障礙，只見浩宇排在小朋友緊隨著其他小朋友，輪到他時(shí)在原地逗留了很就都不敢跳過去。后面的小朋友開始著急的催促他：“浩宇你快點(diǎn)跳呀！”浩宇不好意思的躍躍欲試了幾次，還是不敢跳，只見他直接走了過去。后面小朋友喊到：“不是這樣的，要跳過去！”后面鼓勵(lì)他嘗試了幾次還是不敢跳過去。晨鍛時(shí)，孩子們?cè)诮?jīng)過一段時(shí)間的跳躍練習(xí)后，簡(jiǎn)單的雙腳連續(xù)跳已經(jīng)掌握。浩宇在跳圈活動(dòng)中有了明顯的進(jìn)步，但是每次都只能連續(xù)跳三個(gè)，就堅(jiān)持不下來了。我認(rèn)為浩宇在體育游戲中的展現(xiàn)是因?yàn)?1)從心理上，有的幼兒性格比較膽小，對(duì)于有高度、有難度的活動(dòng)就會(huì)膽怯，從而影響發(fā)揮。而且經(jīng)常失敗的幼兒自我價(jià)值感會(huì)下降，通常會(huì)出現(xiàn)膽怯的反應(yīng)，如，有幼兒會(huì)說：“我不能獲勝，那我就不參加游戲了。”這種心理往往會(huì)直接影響到幼兒的發(fā)揮以及參與游戲的興趣。(2)在體能因素方面，在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有提出幼兒動(dòng)作的發(fā)展具有一定的力量、耐力，平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。在實(shí)錄中浩宇本身的耐力和肌肉力量相對(duì)而言都弱于同齡的男孩。(3)環(huán)境和任務(wù)因素的改變，在游戲中孩子們選擇的場(chǎng)地不平整，活動(dòng)場(chǎng)地較為局限，不夠開闊，孩子們?cè)谏厦嫣鴷?huì)受局限，也會(huì)十分吃力，離的距離較近，容易和小朋友撞上，而且也容易摔跤。還會(huì)受身邊同伴的影響，在群體競(jìng)爭(zhēng)性游戲中有的幼兒會(huì)由于自我的好勝心，或是同伴的鼓勵(lì)，會(huì)發(fā)揮得更好；有的幼兒反而由于心里緊張發(fā)揮受到影響。(4)在家庭因素方面，幼兒家里沒有運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)的氛圍，導(dǎo)致幼兒較為膽小，起初對(duì)運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)不夠重視。針對(duì)此情況我做從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、直接經(jīng)驗(yàn)、選材、角色定位、尊重個(gè)體差異、評(píng)價(jià)的方式方法等做出回應(yīng)與支持首先，根據(jù)幼兒喜歡模仿的特點(diǎn)，讓幼兒練習(xí)模仿小動(dòng)物青蛙、小兔子跳練習(xí)雙腳并攏原地跳，在模仿和練習(xí)中提高雙腳跳躍時(shí)的穩(wěn)定性；為了鍛煉幼兒的下肢力量，增強(qiáng)幼兒腿部力量，能夠進(jìn)行直線跳躍和連續(xù)向前跳，我們開展了一系列的體育游戲活動(dòng)，如開展情景游戲：“小白兔找朋友”等游戲活動(dòng)鍛煉幼兒下肢力量。用時(shí)還可開展“青蛙闖關(guān)”的體育游戲，讓幼兒在指定范圍內(nèi)連續(xù)向前跳。并遵循循序漸進(jìn)的原則，準(zhǔn)備了三個(gè)不同高度的跨欄和不同寬度的紙盒進(jìn)行跳躍，以滿足幼兒的發(fā)展需要。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合陳鶴琴兒童游戲觀制定適合本年齡段幼兒的游戲計(jì)劃，有目的、有組織、有目標(biāo)的鍛煉幼兒讓幼兒對(duì)體育游戲產(chǎn)生興趣。三、總結(jié)與反思在長期的一個(gè)體育游戲活動(dòng)實(shí)施中我們進(jìn)行了無數(shù)次的活動(dòng)調(diào)整，通過教研和實(shí)際觀察，我們從一開始的單一游戲慢慢發(fā)展到了小組游戲，對(duì)場(chǎng)地的設(shè)置和時(shí)間上的調(diào)整，并進(jìn)行家園合作制定推薦了適合親子運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)橛變褐贫藗€(gè)性化運(yùn)動(dòng)游戲。身體素質(zhì)的缺乏在每個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)不同的問題，為此我在活動(dòng)中我們通過一系列的情景游戲和單一的技能學(xué)習(xí)根據(jù)情節(jié)學(xué)習(xí)跟節(jié)奏跳、單腳跳、雙腳交替跳、雙腳夾物跳等進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過趣味性的游戲，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣改善枯燥疲乏的游戲狀態(tài)，讓幼兒喜歡愛上體育游戲。于此同時(shí)我們還在游戲器材的選用上符合情景需要的具有趣味性的材料，讓幼兒回歸大自然，利用自然中材料進(jìn)行游戲，如大樹、沙、泥土等融入到我們的游戲中，把自由和游戲還給孩子，根據(jù)動(dòng)靜結(jié)合交替的原則適當(dāng)?shù)姆e極調(diào)動(dòng)幼兒積極性并控制和調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量。 為促使幼兒的身心得到更好的發(fā)展，我們會(huì)盡可能的給每位幼兒都創(chuàng)造優(yōu)渥的條件，讓他們主動(dòng)參加體育游戲，為幼兒提供更好的鍛煉機(jī)會(huì)。 結(jié)語：

《幼兒園教育綱要》要求我們“關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心?！毙“嘤變荷硇陌l(fā)展差距比較明顯，所以我們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候，需要在內(nèi)容的安排上遵循縱向的由容易到難，橫向的難易結(jié)合，繁簡(jiǎn)交叉進(jìn)行。像在班級(jí)中能力較差的孩子，我們可以先引導(dǎo)他們參加一些比較容易完成的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的成功感和自信心，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?cè)偃ヒ龑?dǎo)他去進(jìn)行新的體育游戲，挑戰(zhàn)有難度的活動(dòng)。而對(duì)于班級(jí)那些游戲能力較強(qiáng)的孩子，我們就可以在活動(dòng)安排一些具有一定的挑戰(zhàn)性的游戲活動(dòng)。最后，我也將在后期的教學(xué)道路中，順應(yīng)陳鶴琴先生“活教育”理論思想，遵循年齡特點(diǎn)，讓幼兒樂享童年。參考文獻(xiàn)： [1］