淺談小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)中游戲的應(yīng)用 論文

蕪湖市灣沚區(qū)2022年教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)題目：淺談小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)中游戲的應(yīng)用姓名：楊小婷工作單位：蕪湖市南湖學(xué)校聯(lián)系電話別：中小學(xué)文科（英語(yǔ)）字?jǐn)?shù)：5850淺談小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)中游戲的應(yīng)用 摘要

游戲性的英語(yǔ)教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力，提高小學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶動(dòng)課堂氣氛，提高上課效率。從教學(xué)研究結(jié)果來看，它在小學(xué)生的生活和成長(zhǎng)中占有重要的地位，將游戲融入到英語(yǔ)教學(xué)中去已經(jīng)得到了廣泛的重視并進(jìn)行實(shí)施，但是在英語(yǔ)教學(xué)過程中，依然注重傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量，而忽視游戲教學(xué)效果。所以，要想開拓小學(xué)生的表達(dá)能力，就必須注重游戲形式的教學(xué)。陶行知認(rèn)為，生活即教育，游戲即生活。 關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)生英語(yǔ)；表達(dá)能力

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力中游戲的重要性

（一）有利于激發(fā)小學(xué)生的興趣

興趣對(duì)人有著舉足輕重的影響，多少人可以成功，那他們成功的方法是什么呢？答案就是興趣，因?yàn)樗麄冏龅亩际亲约焊信d趣的工作，因?yàn)榕d趣，他們?cè)谶@條路上不知疲倦。小學(xué)生也這樣，他們的思路還沒有成熟，所有的表現(xiàn)都是真實(shí)的，喜歡就是喜歡，厭惡就是厭惡，所以當(dāng)他們遇到感興趣的東西，就會(huì)主動(dòng)的去研究探索，對(duì)不喜歡的人和事物就會(huì)變得抗拒，不愿意嘗試，因此，我們想要小學(xué)生在英語(yǔ)創(chuàng)造中獲得發(fā)展，游戲便是不可缺少的環(huán)節(jié)。但是，游戲的設(shè)置必須符合小學(xué)生的發(fā)展水平和需要，才會(huì)激發(fā)他們的游戲興趣，在興趣的引導(dǎo)下展開英語(yǔ)活動(dòng)。 （二）有利于促進(jìn)小學(xué)生的認(rèn)知力和表達(dá)能力的提升

新穎的事物，獨(dú)特的事物都會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生好奇心。小學(xué)生受好奇心的驅(qū)使利用游戲性活動(dòng)來學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。老師利用游戲的導(dǎo)入，可以激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的興趣。他們喜歡模仿，情緒也會(huì)影響行為，所以老師在教學(xué)中應(yīng)該先引起小學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谂d趣中主動(dòng)的去研究，利用游戲的方法，讓小學(xué)生在興趣中進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)。經(jīng)過在看、想、說、做、玩中讓小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。如，在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)中，因?yàn)樗推渌挠⒄Z(yǔ)活動(dòng)不同，不是兩三次的練習(xí)就可看見成效，它是反復(fù)的練習(xí)活動(dòng)，小學(xué)生也會(huì)失去興趣，所以，在練習(xí)時(shí)可以用多種游戲方式達(dá)到練習(xí)目的，讓小學(xué)生更精確的掌握表達(dá)技巧。他們本身喜動(dòng)，可以無所顧忌的表達(dá)，老師就能對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，加以利用，讓他們?cè)谕嬷姓莆沼⒄Z(yǔ)表達(dá)方法。還有，小學(xué)生在不同年齡有著不同的心理特點(diǎn)，老師可以根據(jù)“在玩中觀察--情景中激發(fā)興趣--活動(dòng)中進(jìn)行思維想象--鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的教學(xué)模式。這樣既照顧了所有的小學(xué)生，也給有基礎(chǔ)的孩子有了對(duì)應(yīng)的條件，培養(yǎng)了小學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。如果對(duì)某件事有著很高的興致，就會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行探索英語(yǔ)表達(dá)，所以，老師在教學(xué)中一定要運(yùn)用游戲化的語(yǔ)言來激發(fā)小學(xué)生的興趣。讓小學(xué)生的想法為主，在游戲性的英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)他們的認(rèn)知力和表達(dá)能力，感受游戲帶來的英語(yǔ)表達(dá)樂趣。 （三）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力

游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置要有利于小學(xué)生表達(dá)力和想象力的培養(yǎng)。等小學(xué)生有了興趣后，就可以進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，但英語(yǔ)表達(dá)不是隨隨便便出來的，它有一個(gè)經(jīng)過，在經(jīng)過中起主要作用的就是游戲，在過程中，小學(xué)生用自己語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這就是創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。它的流程大致上為思考——組織——表達(dá)。而其中的思考環(huán)節(jié)在很大程度上依靠想象進(jìn)行。小學(xué)生自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平不高，需要游戲來刺激，讓他們?cè)谳p松的狀態(tài)下，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感有個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)他們的表達(dá)。 二、小學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)中游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題

（一）游戲應(yīng)用的目標(biāo)不夠明確

目標(biāo)在生活中是不可缺少的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中亦是如此。沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，沒有目標(biāo)就沒有高效率。目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等作用。教育目的是教育理論中最具根本性的問題，是教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)中，教師首先應(yīng)做的就是制定合適的教學(xué)目標(biāo)。沒有目標(biāo)，一切無從談起。要把教學(xué)目標(biāo)作為游戲開展的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如在筆者課堂觀察提供的課堂實(shí)錄案例一中，教師首先用一首與主題相關(guān)的歌曲snowman導(dǎo)入，學(xué)生可以跟隨節(jié)奏一起哼與做動(dòng)作，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。本研究認(rèn)為歌曲雖然可以吸引學(xué)生的注意力，但是歌曲本身在本課教學(xué)中的價(jià)值值得商榷。歌曲中僅是snowman一詞與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系，且相關(guān)性較弱。其它歌詞中的詞語(yǔ)只和snowman有關(guān)聯(lián)，并不能讓學(xué)生感知本課所要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，達(dá)不到很好的效果。若僅是利用snowman一詞與內(nèi)容的相關(guān)性把學(xué)生的注意力引入到課堂上，那大可不必?？梢詫ふ腋线m的方法，同樣能達(dá)到想要的效果。所以，該處將歌曲snowman以游戲的形式放在課堂開始部分，作為導(dǎo)入，其目的是什么，是值得思考研究的。（二）教師對(duì)游戲在英語(yǔ)教育中的態(tài)度有待提高教師對(duì)游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的態(tài)度一般有以下幾種。教師在英語(yǔ)游戲教學(xué)中要么是過多的掌握和干預(yù)小學(xué)生的游戲會(huì)讓他們失去自主權(quán)，只能參與。要么就是將所有的權(quán)利都交給小學(xué)生讓他們隨意玩耍，老師不與他們一起，也不進(jìn)行指導(dǎo)，整個(gè)游戲沒有規(guī)則，也沒有教育目的，達(dá)不到表達(dá)能力教育的目標(biāo)。老師在游戲教學(xué)活動(dòng)中不能關(guān)注到每一個(gè)小學(xué)生。他們都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這就便需要老師要多多觀察，不能把注意力只放某一類或者某一個(gè)聰明活潑的小學(xué)生身上，對(duì)于安靜內(nèi)斂的小學(xué)生老師也需要注意，給予他們積極的鼓勵(lì)，關(guān)注他們情感上和生活中的需要，幫他們?nèi)谌氲酱蠹w中，并在游戲中找到自我存在感。因此，老師們?cè)谟螒蛐杂⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)竭盡所能的去注意到每個(gè)小學(xué)生，予以他們平等的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谄渲懈惺艿阶晕覂r(jià)值感。老師游戲精神上的缺失。游戲精神是感受體會(huì)所帶來的想象英語(yǔ)表達(dá)的精神。它能讓人感受到超越名利的愉悅快樂，也是考驗(yàn)合作互動(dòng)，平等參與的精神。于我看來，游戲?qū)蠋?，它是專業(yè)的精神，職業(yè)上的操守，然而，經(jīng)過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，在游戲教學(xué)活動(dòng)過程中，老師只負(fù)責(zé)安排，等弄好一切后，讓小學(xué)生自己玩耍，老師需要注意小學(xué)生的安全，并不參與游戲，這種教學(xué)方法并不可取。在游戲活動(dòng)過程中，老師應(yīng)該始終保持積極的態(tài)度和飽滿的熱情，這樣感染到小學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生在游戲中的興趣，老師也可以在活動(dòng)中才能發(fā)揮出一個(gè)支持者，引導(dǎo)者的作用。 （三）游戲的時(shí)間過短

從觀察來看，在35—40分鐘的上課中，游戲只在前幾分鐘，整體的時(shí)間短，基本上在小學(xué)生興趣飽滿的時(shí)候游戲卻終止了。這種情況還是因?yàn)槔蠋焸鹘y(tǒng)觀念影響。在老師眼里，游戲只能服務(wù)于教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)的整個(gè)過程中它并不重要，他們重視的還是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。如果游戲的時(shí)間比較長(zhǎng)的話相對(duì)應(yīng)的游戲的質(zhì)量也會(huì)比較高，所以不去計(jì)較游戲的種類，只要時(shí)間足夠，小學(xué)生才會(huì)全心全意的投入進(jìn)去，并會(huì)獲得知識(shí)從而進(jìn)行創(chuàng)造。如果時(shí)間比較短的話，會(huì)讓孩子沒有時(shí)間去玩耍，沒有辦法討論和摸索，所以，對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)就會(huì)比較低級(jí)。所以，讓孩子擁有充裕的時(shí)間是很重要的。只有時(shí)間充裕了，他們才能去想，去創(chuàng)造，去試驗(yàn)，而且，對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)也會(huì)處于高層次，這樣才有利于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)創(chuàng)造中的施展。 （四）游戲環(huán)境的局限性

在如今的教學(xué)機(jī)構(gòu)中，游戲的環(huán)境相對(duì)來說還是較小，并且可活動(dòng)的區(qū)域范圍也小，不適的游戲環(huán)境會(huì)讓小學(xué)生感覺到一種壓抑感和焦慮感，阻撓他們的發(fā)展。所以，要想做好游戲教學(xué)，就必需給小學(xué)生們一個(gè)合理的環(huán)境，比如，教學(xué)機(jī)構(gòu)中的活動(dòng)器材，游戲場(chǎng)地的大小，都有助于激發(fā)小學(xué)生的興趣和主體性。 三、培養(yǎng)小學(xué)生在英語(yǔ)游戲活動(dòng)中表達(dá)能力的方法

（一）改善英語(yǔ)教師對(duì)游戲在英語(yǔ)表達(dá)能力教育中的態(tài)度

1.加強(qiáng)老師的培訓(xùn)，提升老師專業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，由于學(xué)生眾多，層次也不盡相同，因此，教師在課堂中要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷完善教學(xué)方法，制定不同的教學(xué)模式，因材施教，保證不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能找到合適的學(xué)習(xí)空間。如今的社會(huì)強(qiáng)調(diào)“科教興國(guó)”，科為科學(xué)，教為教育。其中教育振興國(guó)家還得依靠老師，在競(jìng)爭(zhēng)這么激烈的社會(huì)中，父母對(duì)孩子都報(bào)有很大的希望，而這種希望便落到了老師身上，為國(guó)家培育高標(biāo)準(zhǔn)的綜合人才就成了老師的重要任務(wù)。因此，老師應(yīng)該抓住每次的珍貴的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)可以到更好的學(xué)校進(jìn)修去學(xué)校英語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)，不管怎樣，老師始終要保持積極的狀態(tài)，鼓勵(lì)自己，反思自己，給游戲教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。 2.堅(jiān)持小學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，它需要小學(xué)生作為主體通過實(shí)驗(yàn)與摸索，調(diào)動(dòng)他們的興趣和英語(yǔ)表達(dá)的情感，把潛在能力發(fā)揮到最大。小學(xué)生是個(gè)有能力有主動(dòng)性的個(gè)體，所以英語(yǔ)老師需要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用游戲教學(xué)并將主導(dǎo)權(quán)交給小學(xué)生自己，不要太多的插手，讓小學(xué)生盡情的表現(xiàn)。但這并不是讓老師徹底放任不管，由于小學(xué)生的年齡不大，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以還是離不開老師的指導(dǎo)，但在知道時(shí)也需要注意方法，不要忽視了小學(xué)生的主體性。“以學(xué)生為本”，高度重視學(xué)生主體性是陶行知教育思想的一個(gè)重要核心內(nèi)容，也是當(dāng)前貫徹落實(shí)黨的十九大精神，深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。 （二）對(duì)游戲環(huán)境的要求

1.創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境的必要性

游戲在小學(xué)生日?；顒?dòng)中是很重要的，而小學(xué)生開展游戲的主要條件為游戲環(huán)境，給小學(xué)生提供良好的游戲環(huán)境是很有必要的，可以讓小學(xué)生主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)，也可以使游戲更加有趣。這樣有助于他們的英語(yǔ)表達(dá)思路的開發(fā)以及其他能力提升。因此，老師只有給予了小學(xué)生足夠的游戲空間，他們才能更好的發(fā)展。 2.英語(yǔ)游戲教學(xué)環(huán)境的多樣化

小學(xué)生游戲的環(huán)境可以分為室內(nèi)和室外兩類，絕大部分的老師都會(huì)選擇室內(nèi)游戲，因?yàn)榉奖銓?duì)小學(xué)生管理。因此，如果要在室內(nèi)展開游戲的話，那就需要?jiǎng)澐植煌膮^(qū)域作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的輔助，而且不同的區(qū)域也會(huì)帶起小學(xué)生的好奇心并滿足他們的新鮮感。但每個(gè)區(qū)域的東西需要定期的更換，這樣才能保持小學(xué)生的興趣。即使這樣，我還是建議適當(dāng)?shù)募尤胍恍┦彝饣顒?dòng)，畢竟室外的空間和環(huán)境都是室內(nèi)無法相比的，讓小學(xué)生去外面感受一下大自然的美好，并用英語(yǔ)的方式記錄下來。 3.建立游戲教學(xué)中良好師生關(guān)系的建議

游戲是小學(xué)生活動(dòng)的基本方式，將游戲用到教學(xué)活動(dòng)中去已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，這就意味著老師要面對(duì)很大的壓力。因?yàn)樵谟螒虻慕虒W(xué)中需要老師有很高的職業(yè)素養(yǎng)，師生關(guān)系就是其中之一。在游戲中老師和小學(xué)生時(shí)兩大主體。游戲教學(xué)可不可以成功取決于老師和小學(xué)生之間的關(guān)系，如果老師和小學(xué)生的關(guān)系良好，小學(xué)生才會(huì)積極配合，如果老師和小學(xué)生之間關(guān)系不和的話，小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)逆反心理，這樣就會(huì)不利于教學(xué)，也不利于小學(xué)生的發(fā)揮與學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于這樣的情況，老師應(yīng)該一方面多與小學(xué)生溝通，增加情感交流，促進(jìn)師生互動(dòng)，另外，和小學(xué)生建立平等，民主，和諧的新型師生關(guān)系。 （三）游戲在英語(yǔ)創(chuàng)造活動(dòng)中的應(yīng)用策略

1.游戲形式的多樣化

游戲能讓小學(xué)生在沒有知覺的情況下得到感覺和視覺上的滿足，不同的類型給小學(xué)生的感覺也是不一樣的，相應(yīng)的給予小學(xué)生的表達(dá)能力也是不一樣的。然而，真正的游戲教學(xué)活動(dòng)中資源卻是及其匱乏，老師的游戲方法過于老舊，沒有活力，小學(xué)生喪失興趣。因此，游戲?qū)τ谛W(xué)生來說是智力和表達(dá)能力提升的重要方法。第一，英語(yǔ)活動(dòng)和生活中的游戲相融合。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要依據(jù)小學(xué)生的生活來選，因?yàn)橹挥凶屗麄兏杏X到熟悉親切，他們才會(huì)感興趣，這樣他們就可以全身心的投入進(jìn)去。 例如，傳球、拍球，請(qǐng)兩組學(xué)生邊傳球邊傳單詞或句子，看哪組同學(xué)傳的又快又好，可用于單詞或句型的分組操練。 拍手停，教師與學(xué)生邊拍手邊說單詞，教師停則學(xué)生停；此游戲可用于單詞操練，可以集中學(xué)生注意力。下命令，五六個(gè)人拿新單詞卡上前站成一圈，老師下第一個(gè)命令，如apple,手拿此卡片的學(xué)生馬上邊下蹲邊說appledown,appledown,appledown,bananadown.那么手拿banana卡片的孩子馬上下蹲并說自己的指令然后再給別人下指令。第二，角色表演。角色表演游戲是小學(xué)生通過扮演角色再利用想象和創(chuàng)造的反應(yīng)生活的游戲，一般情況下，都會(huì)訂個(gè)主題，像商店，醫(yī)院，家庭，學(xué)校這些，然后小學(xué)生在其中選一個(gè)角色扮演并游戲，這樣可以充分的激發(fā)小學(xué)生的主體性和表達(dá)能力。角色扮演能夠豐富小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開拓小學(xué)生的思維，有利于小學(xué)生創(chuàng)造出更新奇的作品。第三，故事游戲。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中總會(huì)遇到老師指導(dǎo)后，小學(xué)生卻不知道如何表達(dá)的問題。這時(shí)，老師應(yīng)該先是找到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后啟發(fā)小學(xué)生想象力與表達(dá)能力。故事中有許多情節(jié)和形象，老師用夸張的話和肢體語(yǔ)言將故事展現(xiàn)出來，這樣有效的集中了小學(xué)生注意力，也激發(fā)了他們的英語(yǔ)表達(dá)興趣，有助于他們發(fā)展表達(dá)能力。所以，選擇和英語(yǔ)教育內(nèi)容相關(guān)的故事游戲，引導(dǎo)小學(xué)生聽完故事以后進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，這樣可以促進(jìn)小學(xué)生表達(dá)能力和思維力的發(fā)展，也能讓小學(xué)生以飽滿的熱情投入到自我英語(yǔ)表達(dá)的之中去。 2.游戲中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有游戲

英語(yǔ)教學(xué)過程中最突出的問題是教學(xué)和游戲相分離，這不利于小學(xué)生表達(dá)能力的發(fā)展。游戲與教學(xué)相融合的最好方法就是“英語(yǔ)教學(xué)中有游戲，游戲中有中存在英語(yǔ)教學(xué)”。在教學(xué)活動(dòng)過程中，利用游戲的方法鼓勵(lì)小學(xué)生大膽地探索和英語(yǔ)表達(dá)。運(yùn)用游戲可以是室外游戲，也可以是室內(nèi)角色。小學(xué)生通過自己在活動(dòng)中做的手工來玩游戲。 結(jié)論

雖然游戲教學(xué)模式在我國(guó)還不成熟，但在英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的大趨勢(shì)，這不僅需要老師的高素質(zhì)，也需要小學(xué)生的配合。所以老師應(yīng)該積極的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谟螒蛑姓业接⒄Z(yǔ)表達(dá)興趣得到快樂。并在快樂中進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，這樣不僅可以提高他們的表達(dá)能力，也有利于他們的積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有效應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，就是把知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。參考文獻(xiàn)

[1]朱彧.陶行知?jiǎng)?chuàng)造性思想在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(11):140.[2]