人教版高二歷史教案5篇

第人教版高二歷史教案5篇教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。感謝您的閱讀，以下是小編帶來的人教版高二歷史教案內(nèi)容，希望能幫助到您！

人教版高二歷史教案1

《兩極世界的形成》

知識與能力

1、掌握雅爾塔體系的確立;杜魯門主義;馬歇爾計(jì)劃;北大西洋公約組織等基本史實(shí)，理解美國推行“冷戰(zhàn)”政策的背景及實(shí)施步驟;

2、掌握歐亞一系列社會(huì)主義國家的建立;各國內(nèi)部的民主改革;華沙條約組織;經(jīng)互會(huì)等史實(shí)，歸納二戰(zhàn)后社會(huì)主義力量的基本特征;

3、掌握德國的分裂;朝鮮半島的分裂;古巴導(dǎo)彈危機(jī)等史實(shí)，正確分析“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系。

過程與方法問題探究對比分析史料研習(xí)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對兩極世界的形成的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到大國的爭霸是兩極格局形成的根本原因，給世界和平帶來威脅。要維護(hù)世界和平，必須反對霸權(quán)主義。

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們都知道，在第二次世界大戰(zhàn)中，美、蘇兩國作為反法西斯同盟國中最重要的兩股力量，團(tuán)結(jié)合作，共同為打敗德、意、日法西斯做出了巨大貢獻(xiàn)。但是在戰(zhàn)后，兩國的合作關(guān)系逐漸發(fā)生變化。

(多媒體：打出丘吉爾在富爾頓發(fā)表的演說中的一句話)

提問：丘吉爾的演說表明了西方國家對蘇聯(lián)的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化為什么會(huì)有這樣的變化這正是我們這節(jié)課要解決的問題，從而導(dǎo)入新課。

師：戰(zhàn)后美、蘇兩國的對峙爭霸，使世界進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”時(shí)期。

提問：什么叫“冷戰(zhàn)”

一、美國的“冷戰(zhàn)”政策

師：接下來我們首先要了解有關(guān)冷戰(zhàn)的背景(多媒體播放雅爾塔會(huì)議上三巨頭圖片)

提問：二戰(zhàn)后期，美、英、蘇三國首腦在雅爾塔會(huì)議上討論了哪些問題

過渡：雅爾塔體系，奠定了戰(zhàn)后兩極世界格局的框架。從此后開始，美蘇兩國開始在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行爭霸活動(dòng)。

師：(多媒體打出有關(guān)戰(zhàn)后美、蘇兩國經(jīng)濟(jì)、軍事方面的材料，以及在意識形態(tài)，社會(huì)制度、國家利益不同的材料)

提問：美國發(fā)動(dòng)對蘇“冷戰(zhàn)”的原因何在

師：(介紹美國駐蘇代辦喬治·凱南及其8000字電報(bào))

(敘述)1946年，丘吉爾在富爾頓的演講，成為了美國對蘇聯(lián)實(shí)行“冷戰(zhàn)”的導(dǎo)火索;

1947年3月，杜魯門發(fā)表演說，標(biāo)志著“冷戰(zhàn)”的開始。

師：(多媒體打出問題，思考)

美國的冷戰(zhàn)具體在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上有何表現(xiàn)

(多媒體提供有關(guān)戰(zhàn)后歐洲主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)殘破、的典型事例)

提問：美國對歐洲提供經(jīng)濟(jì)援助的原因

過渡：對西方國家進(jìn)行援助，對于東歐各國不愿與美國合作的國家政治上進(jìn)行遏制，經(jīng)濟(jì)上的封鎖

(多媒體投出“北約海軍軍事演習(xí)”圖片以及美國建立“東南亞軍事條約網(wǎng)”的相關(guān)資料)

提問：北約軍事集團(tuán)的建立對世界局勢產(chǎn)生的影響

二、社會(huì)主義力量的壯大

過渡：隨著美國開始對蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家的遏制，以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營也加強(qiáng)了相互聯(lián)系，以打破美國的遏制。

提問：社會(huì)主義陣營中主要有哪些國家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

1、東歐各國中很多國家是在蘇聯(lián)的直接幫助下建立起社會(huì)主義國家的，但南斯拉夫有所不同，對蘇聯(lián)又很強(qiáng)的依賴性。

2、中國加入社會(huì)主義陣營對維

護(hù)世界和平的重要作用。

(2)提問：歐亞國家的社會(huì)主義改革主要采取了哪些措施

過渡：除此之外，社會(huì)主義各國為了進(jìn)一步加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)、軍事上的合作。

(3)提問：蘇聯(lián)等國主要采取了哪些措施加強(qiáng)與以美國為首的資本主義陣營對抗

三、“冷戰(zhàn)”陰影下的國際關(guān)系

師：處于美蘇冷戰(zhàn)下，整個(gè)世界處于戰(zhàn)爭的威脅中，雖然從整個(gè)世界看，美蘇實(shí)力的均衡，對峙保證了世界的相對穩(wěn)定，但從局部地區(qū)來說，美蘇的沖突卻是非常激烈，甚至是武裝沖突。

柏林危機(jī)

(多媒體提供相關(guān)的柏林墻圖片，文字資料)

朝鮮戰(zhàn)爭

(討論：你認(rèn)為柏林及朝鮮分裂以及美國發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭的原因)

師：(點(diǎn)評)

1、朝鮮分裂是由于美蘇在戰(zhàn)后處于政治原因認(rèn)為的割裂了朝鮮半島，處于美蘇自身的戰(zhàn)略需要，不顧弱小國家的利益。

2、美國發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭是為了保證其在東亞地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)亞洲地區(qū)的戰(zhàn)略軍事。

過渡：美蘇除了政治對抗外，在軍事上也激烈對抗，尤其是古巴導(dǎo)彈危機(jī)，使整個(gè)世界處于核戰(zhàn)爭邊緣

(多媒體打出相關(guān)的歷史圖片，地圖，數(shù)據(jù)和文字資料)

討論：古巴導(dǎo)彈危機(jī)最終解除的內(nèi)在原因

(蘇聯(lián)的實(shí)力要略遜于美國，同時(shí)雙方都保持了克制)

人教版高二歷史教案2

《世紀(jì)之交的世界格局》

一.教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與能力：了解波蘭巨變、兩德統(tǒng)一的過程;掌握蘇聯(lián)解體的過程，探討東歐巨變、蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)和原因;理解多極化趨勢加強(qiáng)的具體內(nèi)容，探討在此趨勢下過國際關(guān)系的特征。

(二)過程與方法：通過歷史資料、歷史圖片，加強(qiáng)學(xué)生對抽象歷史知識的理解;通過合作探究，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;通過思路引領(lǐng)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本思路和方法。

(三)情感價(jià)值與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進(jìn)道路上的曲折，社會(huì)主義建設(shè)必須走適合本國國情的道路。

二.重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩極格局的結(jié)束和多極化趨勢加強(qiáng)的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動(dòng)蕩的國際關(guān)系出現(xiàn)的原因。

三.教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：

一、東歐劇變和蘇聯(lián)解體

1、東歐劇變：

知識目標(biāo)：知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.董仲舒的思想主張。

2.儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立及影響。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對新儒學(xué)思想主張的理解及其對后世的影響。

【自主學(xué)習(xí)】

一、從“無為”到“有為”

1.無為而治

(1)背景：秦末戰(zhàn)火頻繁，破壞嚴(yán)重。

(2)目的：恢復(fù)和。

(3)表現(xiàn)：采取的政策。

(4)影響：漢朝逐漸恢復(fù)和增強(qiáng)，國力日盛。

2.積極有為

(1)背景：西漢強(qiáng)盛后，仍面臨一系列社會(huì)危機(jī)。

(2)目的：加強(qiáng)，適應(yīng)的發(fā)展形勢。

二、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的提出

1.新儒學(xué)的特點(diǎn)：董仲舒把諸子百家中、和

的思想糅合到儒家思想中。

2.新儒學(xué)的內(nèi)容

(1)適應(yīng)加強(qiáng)中央集權(quán)的需要，提出“”和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

(2)為加強(qiáng)君權(quán)，宣揚(yáng)“”，提出“天人合一”和“”學(xué)說。

(3)提出“”。

3.作用

(1)對扭轉(zhuǎn)的局勢十分有利。

(2)被采納，使儒學(xué)成為正統(tǒng)。

三、儒學(xué)成為正統(tǒng)

1.措施

(1)漢武帝起用很多參與國家大政。

(2)成為國家規(guī)定的教科書，教育為所壟斷。

(3)興辦，打破由貴族官僚世代為官的陳規(guī)。

(4)在全國各郡縣設(shè)立學(xué)校，使儒學(xué)在開始處于獨(dú)尊地位。

2.影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的思想，并成為中國的主流。

【問題探究】

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

互動(dòng)與展示

1.老子主張“無為而治”，希望社會(huì)退回到小國寡民的狀態(tài);西漢初期為恢復(fù)生產(chǎn)和安定人心，統(tǒng)治者又提倡“無為而治”的思想。根據(jù)這些史實(shí)，請你談?wù)剬Φ兰宜枷氲恼J(rèn)識。

老子“無為而治”的思想，既有其消極、保守的一面，也為西漢初期“休養(yǎng)生息”政策的實(shí)行提供了理論依據(jù)，并促進(jìn)了漢初經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和社會(huì)的

穩(wěn)定。同時(shí)，老子思想中也包含了順其自然的進(jìn)步思想，這對今天創(chuàng)建人與自然的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展有重要的借鑒意義。道家思想是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

2.想一想，漢武帝既然“獨(dú)尊儒術(shù)”，為什么在他的統(tǒng)治思想中又雜糅了一些其他學(xué)派的思想

漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”是他推行封建政治大一統(tǒng)的時(shí)代需要。但其他學(xué)派中也有一些對其統(tǒng)治有利的思想，如法家的法治、重農(nóng)抑商等，因此也會(huì)被采納。

3.有人認(rèn)為，若沒有漢武帝，儒學(xué)就不會(huì)確立其統(tǒng)治地位，你認(rèn)為正確嗎說明理由。

不正確。

理由：(1)漢武帝接受董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，并采取一系列措施最終確立了儒學(xué)的統(tǒng)治地位，說明漢武帝在儒學(xué)走上獨(dú)尊地位的過程中起了決定性作用。

(2)但從根本上講，儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)上強(qiáng)化中央集權(quán)的需要。經(jīng)過改造的儒家學(xué)說與這一需要相適應(yīng)，因此成為歷史發(fā)展的必然趨勢。

精講與點(diǎn)撥

1.儒家思想之所以能成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，其關(guān)鍵人物就是董仲舒。那么他的新儒學(xué)體系的思想主張主要有哪些他這樣做的目的是什么

1.(1)思想主張：①“春秋大一統(tǒng)”、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。

②“君權(quán)神授”、“天人合一”、“天人感應(yīng)”。③“君為臣綱”“父為子綱”“夫?yàn)槠蘧V”和仁、義、禮、智、信(“三綱五常”)。

(2)目的：使統(tǒng)治者采納儒家思想，讓儒學(xué)在社會(huì)和國家中獲得獨(dú)尊地位。

2.自漢武帝以后，儒學(xué)的正統(tǒng)地位為什么能夠確立又有什么影響

(1)原因：①董仲舒的新儒學(xué)思想主張迎合了時(shí)代的需要，適應(yīng)了統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。

②漢武帝全面接受和肯定新儒學(xué)思想，采取各種措施尊儒，大力推動(dòng)儒學(xué)發(fā)展。

(2)影響：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成為兩千多年來中國傳統(tǒng)文化的主流。

【基礎(chǔ)鞏固】

1.從“無為”到“有為”思想的變化，主要是因?yàn)?)

A.漢朝經(jīng)濟(jì)實(shí)力的恢復(fù)和增強(qiáng)B.人民生活安定社會(huì)繁榮

C.加強(qiáng)中央集權(quán)的時(shí)代需要D.統(tǒng)治者不喜歡道家的思想

2.董仲舒“一生的努力，是將先秦的各種不同學(xué)派糅合成一個(gè)相當(dāng)龐大的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，所有的先秦學(xué)術(shù)在他手上成為一個(gè)綜合體”。材料中的“不同學(xué)

派”包括()

①儒家②法家③道家④兵家⑤陰陽五行家

A.①②③④B.②③④⑤

C.①③④⑤D.①②③⑤

3.(2023?蘇北四市模擬)“臣愿陛下興太學(xué)，置明師，以養(yǎng)天下之士;數(shù)考問以盡其材，則英俊宜可得矣?！边@里的“臣”“陛下”分別指()

A.李斯秦始皇B.蕭何漢高祖

C.董仲舒漢武帝D.魏征唐太宗

4.如圖是某高校的博士們戴上博士帽，身穿博士服的合影。如今，能成為博士，是莘莘學(xué)子的追求。漢武帝時(shí)期的博士是指()

A.漢武帝時(shí)設(shè)立的專事研究、傳播“五經(jīng)”的教官

B.儒家學(xué)派的弟子

C.有很高的學(xué)問并博聞強(qiáng)記的士人

D.泛稱有高學(xué)問、幫助皇帝出謀劃策的官員

5.漢武帝問策賢良文學(xué)，董仲舒對曰：“臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)?！倍偈娴膶Σ?)

A.指出了漢武帝的弱點(diǎn)B.違背了漢武帝的初衷

C.觸犯了漢武帝的忌諱D.迎合了漢武帝的意愿

【能力提升】

1.漢興之初，劉邦崇尚黃老之學(xué)，推行“無為而治”的治國方略，而70余年后漢武帝強(qiáng)行罷黜“黃老刑名百家之言”。這種文化政策變化的路徑實(shí)際上反映了()

A.意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭此消彼長的殘酷性

B.從立國安邦到皇權(quán)專制的現(xiàn)實(shí)變化與需要

C.道學(xué)理論的缺陷和新儒學(xué)的博大精深

D.統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部權(quán)力爭奪與利益分配的沖突

2.董仲舒說：“國家將

有失道之?dāng)。炷讼瘸鰹?zāi)害以譴告之。不知自省，又出怪異以警懼之。尚不知變，而傷敗乃至。以此見天心之仁愛人君而欲止其亂也。”下列對這段話的理解，不正確的是()

A.宣揚(yáng)“天人感應(yīng)”學(xué)說B.要求君主遵循天道，實(shí)行“仁政”

C.反映了董仲舒對儒學(xué)的新發(fā)展D.君主的地位是不可動(dòng)搖的

3.(2023?山西名校聯(lián)考)董仲舒在《春秋繁露?深察名號》中認(rèn)為“天生民性，有善質(zhì)而未能善，于是為之立王以善之，此天意也。”以下對這一思想理解最準(zhǔn)確的是()

A.主張“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”B.感嘆人性本惡，呼喚王道

C.建議以禮入法，以禮入俗D.主張民性本善，君權(quán)神授

4.(2023?浙江杭州模擬)中國古代帝王的典型形象是：“一手捧著儒家經(jīng)典，宣示教化;一手高舉法家利劍，厲行專制。”這種帝王的典型始于()

A.秦始皇B.漢高祖C.董仲舒D.漢武帝

5.(2023?湖南長沙模擬)英國歷史學(xué)家湯因比認(rèn)為：“中國兩千年來改朝換代二十多次，每一個(gè)朝代的帝王在方方面面都有興有革，唯獨(dú)教育政策一直沒變，完全遵循漢武帝以儒為教的政策?！痹撚^點(diǎn)說明在中國古代()

A.儒家學(xué)說始終占據(jù)統(tǒng)治地位B.教育以道德教化為主旋律

C.漢武帝確立了教育的基本內(nèi)容D.漢武帝是教育的開創(chuàng)者

6.閱讀下列材料，完成下列問題。

材料一

①(前551～前479)②(前179～前104)

材料二守舊而維新、復(fù)古而開明，這樣一種兩重性的立場使得儒家學(xué)說能夠在維護(hù)禮教倫常的前提下，一手伸向過去，一手指向未來，在正在消失的貴族分封制宗法社會(huì)和方興的大一統(tǒng)國家之間架起了橋梁。這就是為

什么儒學(xué)在當(dāng)時(shí)能夠成為“顯學(xué)”，以及雖然于變革動(dòng)蕩的形勢下顯得迂闊難行，而到新社會(huì)秩序鞏固后又捧上了獨(dú)尊地位的原因。

——張岱年等《中國文化概論》

(1)判斷材料一中圖①的歷史人物是誰其主要貢獻(xiàn)有哪些

(2)材料一中圖②歷史人物對先秦儒學(xué)有哪些創(chuàng)新發(fā)展

(3)賞識圖②中人物的皇帝與秦始皇對待儒家的態(tài)度有何不同其本質(zhì)又有何共同點(diǎn)

(4)閱讀材料二，結(jié)合所學(xué)知識，概括指出儒家思想在漢代取得獨(dú)尊地位的原因。

答案(1)人物：孔子。貢獻(xiàn)：思想上，提出“仁”的思想，主張“以德治民”;教育上，首創(chuàng)私人講學(xué)，提出“有教無類”的思想;文化上

，編輯整理“六經(jīng)”，成為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。

(2)創(chuàng)新發(fā)展：糅合道家、法家和陰陽五行家的思想;提出“春秋大一統(tǒng)”和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的主張;提出“君

權(quán)神授”“天人感應(yīng)”“天人合一”等學(xué)說;提出“三綱五?！弊鳛槿藗兊牡赖聵?biāo)準(zhǔn)。

(3)不同點(diǎn)：秦始皇“焚書坑儒”，壓制儒家思想;漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，弘揚(yáng)儒家學(xué)說。相同點(diǎn)：都屬于文化專制政策，目的是維護(hù)封建專制主義中央集權(quán)制度。

(4)原因：儒家思想的兩重性，易于被社會(huì)各階層接受;董仲舒對儒家學(xué)說的改造和發(fā)展;西漢加強(qiáng)中央集權(quán)的需要;漢武帝的重視和接納。

人教版高二歷史教案5

《羅斯福新政》

[課標(biāo)要求]

列舉新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與能力：理解羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)的原因，培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)勢造英雄”的唯物主義歷史觀;通過引導(dǎo)學(xué)生分析“新政”的革命的措施對促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力恢復(fù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)辯證關(guān)系的唯物史觀分析歷史事件的能力。通過對“實(shí)干家羅斯?！钡膶W(xué)習(xí)以及對“新政”革命措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材、教師提供的相關(guān)史料及自己已有知識，找出問題，進(jìn)行推理、分析、主動(dòng)探究問題的答案，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較法(如胡佛與羅斯福、自由放任與新政等)、閱讀法(教材、史料、圖片等)、討論法(你怎樣評價(jià)羅斯福新政)方法學(xué)習(xí)探究相關(guān)問題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對羅斯福這一偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的精神;使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人;培養(yǎng)學(xué)生對遠(yuǎn)大理想的追求永不放棄的品質(zhì)。

[教材分析]

一、新政的背景

1、羅斯福的當(dāng)選

(1)原因：在面對大危機(jī)時(shí)，胡佛的“自由放任”沒能解決危機(jī)，在困難中，美國人希望能出現(xiàn)一位強(qiáng)有力的帶領(lǐng)美國人民走出危機(jī);羅斯福在競選中，向美國人民保證會(huì)實(shí)行新政，并鼓勵(lì)人民恢復(fù)自信心。

(2)當(dāng)選：1932年，就任美國第32任總統(tǒng)。

2、新政的準(zhǔn)備

(1)起用一批銳意進(jìn)取的專家和教授組成“智囊團(tuán)”，為他打造新政的政綱，并把一大批有志于改革的人士安置在政府的各個(gè)部門中進(jìn)行新政的試驗(yàn)。

(2)贏得了國會(huì)的支持。

(3)發(fā)表“爐邊談話”爭取了人民的支持。

二、羅斯福的新政

1、階段：

第一階段：1933~1935年初，主要是采取應(yīng)急措施，結(jié)束混亂狀態(tài)，穩(wěn)定人心。

第二階段：1935~1939年，鞏固和發(fā)展已經(jīng)取得的成就。

2、主要措施

(1)整頓銀行，克服金融危機(jī)。法令：《緊急銀行法》、機(jī)構(gòu)：聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行

-從金融業(yè)開始的原因是因?yàn)榇笪C(jī)發(fā)端于金融領(lǐng)域，因此從源頭上去解決問題。

-一是禁止兌換黃金和出口黃金，防止黃金外流。二是恢復(fù)銀行信用。

(2)恢復(fù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：

A、農(nóng)業(yè)：1933年5月，國會(huì)通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署調(diào)控市場，要求農(nóng)業(yè)縮減規(guī)模，由政府提供補(bǔ)貼。

B、工業(yè)：通過《全國工業(yè)復(fù)興法》，成立全國工業(yè)復(fù)興署來執(zhí)行該法，建立了公平競爭和關(guān)于產(chǎn)量、價(jià)格、銷售等原則，將企業(yè)的行為置于政府監(jiān)管之下，并且有利于緩和階級矛盾。

(3)舉辦救濟(jì)和公共工程。法令：1933年，《聯(lián)邦緊急救濟(jì)法》，規(guī)定政府撥款進(jìn)行大規(guī)模社會(huì)救濟(jì)，并且舉辦公共工程以工代賑，既有利于解決就業(yè)問題，又?jǐn)U大了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間。

(4)保護(hù)勞工權(quán)利。1935年，頒布《全國勞工關(guān)系法》，并成立了勞工關(guān)系委員會(huì)，規(guī)定工時(shí)和最低工資，還禁止止雇傭童工，這些法案的出臺(tái)，既是美國工人運(yùn)動(dòng)贏得的一個(gè)空前勝利，也是羅斯福為緩和勞資矛盾而取得一項(xiàng)改革成果。羅斯福代表的仍然是資產(chǎn)階級利益，此舉只是為了緩和階級矛盾，以更好的維護(hù)資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。

(5)建立社會(huì)保障體系：1935《社會(huì)保險(xiǎn)法》通過，規(guī)定政府實(shí)行養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險(xiǎn)制度到1939年，社會(huì)保障體系已經(jīng)比較健全。

3、特點(diǎn)：國家對經(jīng)濟(jì)實(shí)行直接干預(yù)，改變原有的自由放任，通過國家干預(yù)來擺脫經(jīng)濟(jì)危