（教學(xué)設(shè)計(jì)）記敘文開(kāi)頭和結(jié)尾教學(xué)設(shè)計(jì)

記敘文開(kāi)頭和結(jié)尾教學(xué)設(shè)計(jì)

作文是語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生思維上發(fā)揮極其重要的作用。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中思維培養(yǎng)的研究，是教育工關(guān)注的熱點(diǎn)話題，下面是我為大家整理的記敘文開(kāi)頭和結(jié)尾教學(xué)設(shè)計(jì)4篇，希望大家能有所收獲!

記敘文開(kāi)頭和結(jié)尾教學(xué)設(shè)計(jì)1

耳能聽(tīng)、鼻能聞、眼能看、嘴能吃喝說(shuō)——記敘文的每個(gè)段落作為文章的一個(gè)有機(jī)組成局部，和人體器官一樣，有它的根本功能。

一、記敘文開(kāi)頭的根本功能

記敘文最常見(jiàn)的開(kāi)頭也有其根本功能，只要掌握一點(diǎn)寫作知識(shí)、寫過(guò)一般記敘文(狹義上的記敘文)的人，就知道開(kāi)頭的三個(gè)根本功能：

1.開(kāi)頭首先要點(diǎn)題——題目里面的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要在開(kāi)頭段提到，“點(diǎn)題〞這個(gè)“題〞是指“標(biāo)題〞，而不是主題。開(kāi)篇不點(diǎn)題，對(duì)新手而言，就常常會(huì)跑題;所謂的點(diǎn)題就是想法設(shè)法把記敘文題目或題目中某個(gè)關(guān)鍵詞的寫一寫。如再也沒(méi)有：曾經(jīng)有一段刻骨銘心的痛如噩夢(mèng)般伴著我，讓我窒息，讓我黯然，讓我神傷?？墒嵌嗌倌赀^(guò)去了，現(xiàn)在的我再也沒(méi)有在那段陰影里徘徊。

2.其次，開(kāi)篇要總起下文——文章開(kāi)頭對(duì)一篇文章的整體寫作而言，僅僅是開(kāi)了個(gè)頭，真正要寫好的核心內(nèi)容，是文章的第二局部——主體。文章開(kāi)頭要把下面主體內(nèi)容引出來(lái)——即總起下文，這是開(kāi)頭第二個(gè)作用。如：娘，讓我也抱您一回開(kāi)頭：娘，永別了。(這個(gè)開(kāi)頭領(lǐng)起感情的基調(diào)。)

3.最后，文章開(kāi)頭要與結(jié)尾照應(yīng)，保證文章結(jié)構(gòu)的完整和嚴(yán)謹(jǐn)。沒(méi)有頭、沒(méi)有尾的文章結(jié)構(gòu)是不完整的——寫開(kāi)頭首先保證結(jié)構(gòu)完整，同時(shí)，與結(jié)尾照應(yīng)，就像用一根無(wú)形的線，把首位鏈接起來(lái)，讓我們感到文章的整體結(jié)構(gòu)更結(jié)實(shí)——這就是為什么說(shuō)照應(yīng)能夠使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑?。?yán)謹(jǐn)其實(shí)在這個(gè)語(yǔ)境中就是“結(jié)實(shí)〞的意思，之所以不說(shuō)“結(jié)實(shí)〞而說(shuō)“嚴(yán)謹(jǐn)〞，是因?yàn)槲恼陆Y(jié)構(gòu)不是一個(gè)看得見(jiàn)、摸得著的事物。如：在嘗試中成長(zhǎng)開(kāi)頭：幼時(shí)的我常常因?yàn)槭芰艘稽c(diǎn)委屈而在奶奶的院子前哭泣，好似一點(diǎn)點(diǎn)困難也能讓我眼中如黃河決堤一般。所以奶奶常常笑著說(shuō)我是個(gè)長(zhǎng)不大的小男孩!結(jié)尾：身后奶奶輕輕的拍拍我的肩膀，笑著對(duì)我說(shuō)：恩，不錯(cuò)呀，已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)男子漢啦。是啊，我也笑著答復(fù)道，“我嘗試的去接受困難中，我在嘗試中成長(zhǎng)了。〞

二、記敘文開(kāi)頭的技法：

考場(chǎng)寫作時(shí)一定要寫好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著你的思路走?？偟膩?lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。請(qǐng)看近年各地中考總分值文的開(kāi)頭技巧。

1、設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的報(bào)怨，因?yàn)槲抑牢铱焖懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。(陜西省中考總分值作文感受生活之美)

這篇文章的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：“我〞快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì)想，他怎么會(huì)快要死了死了呢他得了什么病后來(lái)會(huì)怎樣這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設(shè)計(jì)吸引讀者閱讀，效果很好。

2、開(kāi)門見(jiàn)山，亮明觀點(diǎn)(開(kāi)篇點(diǎn)題)

例一：朋友，當(dāng)你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請(qǐng)關(guān)注人類的生存環(huán)境!〞(選自廣東省中考總分值文我關(guān)注人類生存環(huán)境)

考場(chǎng)議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。寫作時(shí)開(kāi)門見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設(shè)問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了根底。

例二：痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄;心煩的時(shí)候，你會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云;家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè);家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好!(選自云南省中考作文家，真好)

記敘文也能開(kāi)門見(jiàn)山。你看，這篇文章運(yùn)用排比的形式將自己對(duì)“家〞的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái)。為全文定下了基調(diào)。

3、聯(lián)想回憶，巧妙表達(dá)

例子一：獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對(duì)你的不盡的思念!曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉(xiāng)的列車……

小小年紀(jì)，孤身一人在異鄉(xiāng)奮斗的你，一切還好嗎(選自河南中考總分值作文當(dāng)我面對(duì)“溶溶月色〞的時(shí)候)

中考中，常有追憶式文題出現(xiàn)，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就導(dǎo)用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發(fā)了“我〞的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著一種濃郁的情感氣氛，利于抒發(fā)情感。

例子二：“?；丶铱纯?，回家看看……〞歌聲在房間的上空盤旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。(選自甘肅省中考總分值文?；丶铱纯?

這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間

4、突出矛盾，渲染氣氛

例子一：“你這書記趁早別當(dāng)了，半點(diǎn)用也沒(méi)有!〞從風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門還有百來(lái)米遠(yuǎn)，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對(duì)爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城〞的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預(yù)一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。(選自湖北仙桃中考總分值文“民主墻〞的風(fēng)波)

記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節(jié)才能吸引人。這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是要迅速抓住讀者的心，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

例子二：“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調(diào)!〞媽媽邊吃飯邊說(shuō)道

“買空調(diào)，買空調(diào)，你只知道享受!應(yīng)該節(jié)約點(diǎn)錢供孩子以后上大學(xué)，簡(jiǎn)直不會(huì)打算。〞奶奶嘮叨著，臉上沒(méi)有了笑容?！澳氵@老人，應(yīng)該享受享受，今年70歲了，還能活多久嘛〞媽媽隨口答道。我心里納悶著：他們有時(shí)說(shuō)話不投機(jī)，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說(shuō)婆媳間沒(méi)的血緣關(guān)系，所以很難相處好。(選自重慶市中考總分值文責(zé)任)

故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾——解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)。這篇文章一開(kāi)頭就將婆媳之間的矛盾展示出來(lái)，為故事的進(jìn)一步展開(kāi)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

5、巧用修辭，展示文采

例子一：愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。(選自湖北荊州中考總分值文把愛(ài)心帶給他人)

例子二：假設(shè)我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴;假設(shè)我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地;假設(shè)我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印;假設(shè)……無(wú)論我是什么，無(wú)論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。(選自貴陽(yáng)市中考總分值文詮釋回報(bào))

例子三：盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼的紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最燦爛的;對(duì)人以和，待人用善，待人和藹。(選自江西中考總分值文待人和藹)

例子四：常聽(tīng)老人說(shuō)：“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多!〞那時(shí)，我就在想，橋究竟是什么呢難道只是村西頭的那兩塊老槐樹(shù)疊加起來(lái)的、我們上學(xué)必須經(jīng)過(guò)的“橋〞嗎(選自山西省中考總分值文美麗的橋)

總之，修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的局部。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生假設(shè)能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，定能得到良好的效果。上面幾例中，第一例運(yùn)用比喻、排比手法，第二例運(yùn)用似物、排比手法，第三例采用排比，疊詞手法生動(dòng)地闡述了自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)了自己內(nèi)心的真實(shí)情感，語(yǔ)言亮麗多彩，讀之令人耳目一新;第四例那么采用設(shè)問(wèn)方式，先設(shè)下疑問(wèn)，再展開(kāi)故事，具有很強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開(kāi)頭如此非凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。

6、描寫環(huán)境，襯托背景

例子一：教室外，吼叫著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓〞地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。(選自湖北仙桃中考總分值文心中筑起一堵墻)、

例子二：紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽(yáng)，如此暖意的畫面顯現(xiàn)出“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅〞的溫馨與沉著之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。(選自湖北荊州中考總分值文把黎明的美麗帶給曾失落的我)

例子三：晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一首余暉，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那假設(shè)即假設(shè)離的記憶之門上。當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有。〞(選自安徽省中考總分值文曾經(jīng)擁有)

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫作中，環(huán)境描寫是不可少的。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物、可以推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展。如果在文章的開(kāi)頭先進(jìn)行一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氣氛。上面三段開(kāi)頭，第一段定寫一場(chǎng)急雨的降臨，為的是為教室內(nèi)的考試襯托背景，并制造一種緊張的氣氛。第三段那么寫夕陽(yáng)西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打根底，是一個(gè)情思的觸發(fā)點(diǎn)。第三段通過(guò)“晚風(fēng)〞“夕陽(yáng)〞“秋霜〞的描寫襯托出此時(shí)人物的心情。三段文字寫法簡(jiǎn)單但很實(shí)用，效果也好，能極大地引發(fā)讀者的閱讀興趣。

7、廣泛引用，突出主題

例子一：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……〞每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。(選自甘肅省中考總分值文歌聲與微笑)

例子二：科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。〞是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。(選自河南省中考總分值文擁有自信方能成功)

例子三：“月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅。〞

每當(dāng)我吟誦這句詩(shī)，心中便有說(shuō)不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前真?zhèn)€展現(xiàn)了同一幅畫來(lái)。(選自吉林省中考總分值文陶醉)

引用法是一種很常見(jiàn)的文章開(kāi)頭法，的內(nèi)容是很豐富的，假設(shè)是議論文那么常名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題，如上面第二例;假設(shè)是記敘文、散文那么可以引用歌詞、詩(shī)句、以引發(fā)下文，便于敘事抒情，如上面第一例、第三例。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。

三、薦文

精彩瞬間

那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從書店回來(lái)，在家門口遇上了行色匆匆提著公文包即將出門的父親。

父親沒(méi)有系上鞋帶，我剛想提醒，父親已走入院中，正侍弄花草的母親攔下了他。

俯身，彎腰。母親開(kāi)始為父親系鞋帶!夏日的微風(fēng)掠過(guò)香樟翠綠的樹(shù)梢，屏息的游絲中是菊花茶淡淡的香。

母親的長(zhǎng)發(fā)柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，畫出一道溫柔的弧線。纖細(xì)卻并不白皙的手指在父親的鞋帶中穿梭回復(fù)。夏日的陽(yáng)光像一層薄紗，在父親的側(cè)臉上打出一層光影泯滅的圓圈。

父親低著頭，像個(gè)犯錯(cuò)的小孩。柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不變地穿過(guò)那些空氣中氤氳的陽(yáng)光與浮塵，望著母親。四目交錯(cuò)的瞬間，相視一笑，沒(méi)有聲音，沒(méi)有語(yǔ)言，只有燦假設(shè)夏光的笑容。

我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這精彩的瞬間綻放笑容。

這精彩的瞬間似乎如此綿長(zhǎng)，夏日的陽(yáng)光從香樟葉片的縫隙撒落，淌過(guò)母親的發(fā)梢，淌過(guò)父親的目光，淌過(guò)時(shí)光的舊線條，淌過(guò)內(nèi)心深處的山巒，輕輕觸摸心中那最柔軟的局部。瞬間，菊花茶的香浸滿整個(gè)身體。溫暖，如夏日的陽(yáng)光。

父親與母親依舊佇立于畫面中。母親站起身來(lái)，父親的身子有些微微顫抖，柔和的目光始終停留在母親的臉頰。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎遲疑中，父親像個(gè)大男孩般羞澀為難地笑了起來(lái)。

他只是伸出一只手，小心翼翼地將母親垂落的發(fā)絲輕輕地埋在耳際。

一抹紅霞泛上母親的臉龐，像少女初戀般的羞澀。

突然間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)瞬間變得盛大空靈，蓬蓽生輝，平凡卻精彩的愛(ài)的瞬間。

這個(gè)夏日精彩的瞬間像記憶中的粗顆粒，埋藏在內(nèi)心深處，很多年后，依舊象個(gè)夏日的菊花茶般不曾遠(yuǎn)離。

其實(shí)，生活就像一條金色奔騰的大河，雖然其中的每一滴水都那樣平凡，但在陽(yáng)光下，依舊能夠成為一個(gè)瞬間，精彩的瞬間

記敘文開(kāi)頭和結(jié)尾教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體悟和思考生活，讓學(xué)生明確寫文章重在表達(dá)真情實(shí)感，發(fā)表真知灼見(jiàn)，重在創(chuàng)造。

2、訓(xùn)練學(xué)生審題、擬題和寫題記的能力，讓學(xué)生掌握根本的方法。

教學(xué)設(shè)想：

1、課前布置同學(xué)選擇時(shí)間、地點(diǎn)，去觀察秋天的景色，尋找秋天的心靈感受和思考秋天帶給你的啟發(fā)。

2、收集整理一些古今中外寫的與秋天有關(guān)的詩(shī)文及優(yōu)美語(yǔ)句，從中激起你的靈感感悟。

教學(xué)步驟及設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在，正值深秋季節(jié)。同學(xué)們，你們走進(jìn)秋天，感受秋天，會(huì)有哪些收獲呢其實(shí)，我也忍不住想到郊外去領(lǐng)略秋天了?？匆黄锷?，沐浴颯爽秋風(fēng)，抬頭天高云淡，遠(yuǎn)眺遍地金黃;摘來(lái)幾朵黃花，嗅嗅那花香，真是淡香幽雅;撿起一片落葉，夾在書頁(yè)里，體驗(yàn)一份浪漫;再對(duì)著秋水，朗讀一篇美文，回溯那份古人的心境和靈感。

好，同學(xué)們，下面說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。(讓同學(xué)發(fā)言)

二、話題展開(kāi)

看一片秋色，領(lǐng)略那秋高氣爽，體味秋去冬來(lái)的季節(jié)更替輪回所引發(fā)的心靈嬗變;看片片黃葉紛紛飄飛，感悟秋葉落下生命何去何從;聯(lián)想古今中外文人騷客，從秋天的體悟中獲得怎樣的生活哲理和人生啟迪。我們也會(huì)思緒萬(wàn)千，情不能自已，一旦動(dòng)筆，把這感受、這體味、感悟?qū)懗鰜?lái)，那就是一篇?jiǎng)尤嗽伹镏鳌?/p>

那么，我們就以“秋〞為話題，寫一篇800字以上的文章吧。

不過(guò)，動(dòng)筆之前，我們師生一起先來(lái)做一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

第一項(xiàng)工作是，我們交流有關(guān)秋的詩(shī)文名句，說(shuō)說(shuō)的情感態(tài)度。第二項(xiàng)工作是，我們進(jìn)行擬題訓(xùn)練，掌握擬題的根本方法。

有關(guān)“秋〞的詩(shī)文名句交流。按照座位號(hào)依次說(shuō)出你所知道的寫秋的詩(shī)文名句，看哪位同學(xué)說(shuō)得準(zhǔn)確、熟練、精彩，同學(xué)們要報(bào)以掌聲。

三、擬題指導(dǎo)及擬題訓(xùn)練

(一)、擬題方法指導(dǎo)：擬題要表達(dá)你的個(gè)性，你的創(chuàng)造，你的審美情趣。下面我們一起了解了擬題的常見(jiàn)的幾個(gè)方法之后，看哪位同學(xué)題目擬得新穎別致、閃光精彩。有哪些擬題的方法，這里介紹五種：

1、點(diǎn)石成金法(也叫化用法)：就是化用已有的名句為我所用，讓人覺(jué)得新巧出奇。例如“我言秋色勝春華〞，顯然是化用劉禹錫的“我言秋日勝春朝〞;“怎一個(gè)美字說(shuō)得〞，是化用李清照的“怎一個(gè)愁字了得〞。

2、梳妝打扮法(也叫修辭法)：就是運(yùn)用修辭手法來(lái)擬題，擬出精彩別致的題目。例如“我和秋色撞滿懷〞、“多情的秋〞，是運(yùn)用擬人手法擬的;“秋是我的夢(mèng)〞，是運(yùn)用比喻手法。

3、畫龍點(diǎn)睛法：就是運(yùn)用簡(jiǎn)潔的詞句來(lái)解釋文章的主旨，讓人從題目中能夠明白你的寫作動(dòng)機(jī)。例如“唱給秋天一支歌〞，一看題目就知道是贊美歌唱秋天的。

4、添枝加葉法：就是增加修飾成分來(lái)縮小題目范圍，使題目具體化。例如“我愛(ài)秋天的那片紅葉〞。

5、符號(hào)妙用法：就是借助一些符號(hào)來(lái)讓擬出一些有創(chuàng)意的題目。例如“秋天=我的愛(ài)〞。

(二)、擬題訓(xùn)練：下面就海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，擬出你讓你欣賞也讓大家喜歡的題目。

下一個(gè)步驟是，同學(xué)進(jìn)行擬題訓(xùn)練，要求每一位同學(xué)擬出五個(gè)題目。然后交流展示，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，擬題的想法，借以翻開(kāi)寫作思路。

四、題目布置

下面，你就從你所擬出來(lái)的題目中(也可以另擬一個(gè)題目)，任選其一，以“秋〞為話題，寫一篇800字以上的文章。

要求和提示：

1、寫記敘文或者抒情散文，結(jié)構(gòu)要清晰，要有敘事線索或者抒情線索。

2、語(yǔ)言上要多下功夫，要寫出個(gè)性，要寫出語(yǔ)言的美和味來(lái)。

3、有這個(gè)特長(zhǎng)或興趣的話，可以給你的文章寫一個(gè)精彩的題記。

記敘文開(kāi)頭和結(jié)尾教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、導(dǎo)入：一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)愣，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。平時(shí)有些同學(xué)聊天談?wù)撋顣r(shí)，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時(shí)候也開(kāi)始犯難了。有一幅對(duì)聯(lián)就生動(dòng)地描寫出了同學(xué)們面對(duì)作文題時(shí)的痛苦情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁綱愁情愁眉苦臉

橫批：寫不出來(lái)

但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣吸引別人，得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢我想，首先一點(diǎn)有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達(dá)我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應(yīng)如何選材。

(課件展示)從生活中找“米〞――校園生活作文選材訓(xùn)練

什么是選材：

蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花，唐代詩(shī)人羅隱詠蜜蜂的詩(shī)句有“不管平地與高山，無(wú)限風(fēng)光盡被占〞，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、大大小小的花都能感受到才行;其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。

選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主題，產(chǎn)生的效果。

二、校園生活花絮

老師活動(dòng)：

講述：作文的素材應(yīng)來(lái)自于生活，要學(xué)會(huì)從生活中去尋找，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最豐富多彩的莫過(guò)于校園生活了。大家來(lái)到中學(xué)已經(jīng)半年了，親身經(jīng)歷、耳聞目睹的大大小小的事情應(yīng)該不少了。下面我們就一起來(lái)回憶一下半年來(lái)的校園生活。

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)校園生活

[老師]同學(xué)們都注意到了校園內(nèi)發(fā)生的一些像軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、圣誕節(jié)這樣的集體活動(dòng)，說(shuō)得很好。老師用相機(jī)也抓拍了校園生活中的一些花絮，大家一起來(lái)欣賞一下吧。

[課件播放校園生活照片：校園里：如為一位患癌癥的職工捐款、中午食堂、游泳館、藝術(shù)宮，生活：如值日、老師進(jìn)班、為班費(fèi)收集瓶子等]

[教師]我們的校園生活是多彩的，有趣的同學(xué)、盡職的老師、生動(dòng)的課堂、把戲繁多的選修課、熱鬧的文體活動(dòng)、美味的食堂，有這么多豐富的素材，你還怕寫不出好作文嗎

三、精彩佳作展示

上周我們的作文是：“校園生活〞要求寫一篇記敘文。有不少同學(xué)寫得非常好。下面給大家展示一下幾位同學(xué)的作文及片斷，看看他們?cè)谶x材上有什么特點(diǎn)我請(qǐng)把它朗讀一遍，然后談?wù)勊麄冏约哼x材的心得。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)生進(jìn)行寫作，在教師指導(dǎo)下交流修改。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思并打腹稿、列提綱。教師巡回指導(dǎo)。及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)解答。

二、組織學(xué)生將自己的作文構(gòu)思互相交流，以便起到相互啟發(fā)的作用。

三、學(xué)生打草稿，如有不懂得問(wèn)題，可以請(qǐng)教身邊的同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。在老師和同學(xué)的幫助下編寫邊修改。

四、學(xué)生草稿完成的，互相交換修改，未完成的繼續(xù)完成。

五、組織學(xué)生以三到五人為一組，互相交換閱讀平息本族成員的習(xí)作，提出意見(jiàn)和建議，并指定專人將同學(xué)們的發(fā)言記錄下來(lái)。

六、各小組負(fù)責(zé)紀(jì)錄的同學(xué)向全班匯報(bào)本組交流的情況，并推薦出本組優(yōu)秀習(xí)作，由本人朗讀給全班同學(xué)，大家共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)一步推選出作文2——3篇。

七、對(duì)作文的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

八、教師對(duì)本次作文訓(xùn)練情況進(jìn)行總結(jié)，提出進(jìn)一步加強(qiáng)作文水平的要求。

附：教學(xué)范文

傻妞的幸福生活

在1990年的春天，一個(gè)胖乎乎的小丫頭在一個(gè)平凡的小鎮(zhèn)上出生了，這便是我們可愛(ài)的傻妞小姐。傻妞的爹媽見(jiàn)到新生的女兒歡喜的不得了，給她取了個(gè)名叫“琪樂(lè)〞，意思是希望女兒長(zhǎng)得如花似玉并且幸?？鞓?lè)一輩子。

人如其名，小時(shí)侯的傻妞便是家屬大院中的開(kāi)心果，不管誰(shuí)見(jiàn)到她，都會(huì)被她的快樂(lè)所感染。傻妞嘴巴很甜，像沾上了蜜似的，難怪有好多人都寵著她呢!正因?yàn)檫@樣，傻妞才整天嘻嘻哈哈，蹦蹦跳跳的帶著一幫小家伙滿家屬大院的亂跑。

從小傻妞就像個(gè)小子似的，瘋起來(lái)找不著影，心思也從未放在學(xué)習(xí)上，至使她老是不上不下的，惹得爹媽在那吹胡子瞪眼，硬是把她鎖在家里，才有了一點(diǎn)點(diǎn)上升。

傻妞不但像個(gè)假小子而且是個(gè)惹禍精，到處惹是生非。記得在傻妞七八歲時(shí)，爹媽為了能讓她更好的學(xué)騎自行車特地買了輛“好孩子〞牌的自行車。新車拿到手時(shí)，傻妞甭提有多快樂(lè)了，立馬推出來(lái)與小伙伴們分享，看得小伙伴們眼紅極了，紛紛回家向他們的爹媽要自行車。于是乎，第二天一個(gè)個(gè)都推著新車出來(lái)要玩，還在院子里開(kāi)展了騎車大賽，縱觀所有選手，只有傻妞騎得像模像樣。正當(dāng)傻妞神氣十足的時(shí)候發(fā)生了一起“交通事故〞——咱可愛(ài)的傻妞小姐連人帶車的翻進(jìn)旁邊的陰溝中，人沒(méi)怎么受傷但把車蹭得花花綠綠的，還有一個(gè)剎車給摔壞了。這可把傻妞急的像熱鍋上的螞蟻，于是我們的傻妞一直躲在小伙伴的家中不敢回家，直到天黑了，爹媽找來(lái)了才眼汪汪的回了家，挨了頓罵，清理好擦傷才去睡覺(jué)，第二天又嘻嘻哈哈的“瘋〞來(lái)了。

傻妞也是個(gè)懂事的孩子，小學(xué)四五年級(jí)時(shí)便幫媽媽干活了。傻妞是貪吃的，一碗香噴噴的蛋炒飯引來(lái)了不少大人的心。噢!忘了說(shuō)，咱傻妞曾因?yàn)槲桤P弄勺而引起了火災(zāi)，不過(guò)火勢(shì)不大，僅僅只是油鍋著火了，把廚房里的半墻壁給燒黑了。事后問(wèn)其原因，傻妞支支吾吾的說(shuō)：“肚子餓想吃東西，為了看電視而又忘了有東西在鍋中，所以……〞

傻妞就是這樣一個(gè)稀里糊涂的小丫頭，但傻妞也有堅(jiān)持的一面，小學(xué)畢業(yè)后便開(kāi)始自己照顧自己，開(kāi)始了她的求學(xué)旅程，一個(gè)人面對(duì)著許多風(fēng)雨，學(xué)會(huì)了許多懂得了許多，連爹媽都說(shuō)她變了，她長(zhǎng)大了。但不變的就是她迷死人不償命的微笑。

好了，在此祝愿我們的傻妞學(xué)業(yè)有成，永遠(yuǎn)的幸?？鞓?lè)，正如她的名字一樣。

記敘文開(kāi)頭和結(jié)尾教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

1、敘事作文的定義：又稱記事作文，在作文類別里因?yàn)橘N近生活實(shí)際，而被認(rèn)為是較簡(jiǎn)單的一種作文體裁。

2、敘事作文的六要素：

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這里邊事情的“經(jīng)過(guò)〞是重點(diǎn)，要寫得具體詳細(xì)。

3、敘事文寫作方法：

(1)選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料

生活中有不少新鮮有趣和沖動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。

(2)題目要新穎

①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合標(biāo)準(zhǔn))。

②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。

③生動(dòng)。指題目能表達(dá)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。

④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)：有內(nèi)在的含義

我的老師VS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師

我的媽媽VS愛(ài)吃魚(yú)頭的媽媽

我的爺爺VS放壞了的蘋果

擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題，可以修

改古詩(shī)，可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。

開(kāi)頭局部

A：可以采用修辭，例如排比，比喻等。

例如：

母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛(ài)陽(yáng)光的幸運(yùn)兒。選自無(wú)盡的愛(ài)

B：可以選擇開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。

開(kāi)頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物概要介紹，直接入題;敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。

例如：王婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。有這樣一位好班長(zhǎng)

C：設(shè)置懸念，引人入勝