幼兒園園本課程的開發(fā)與實(shí)踐探究

發(fā)與實(shí)踐探究關(guān)政策為指導(dǎo)，以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)孩子發(fā)展為目標(biāo)，以幼兒園教師的構(gòu)建是一個(gè)不斷研究與探索、不斷改進(jìn)和完善的園本課程應(yīng)該具有課程的基本性質(zhì)，園本課程的構(gòu)新活，設(shè)，按照國家與地方課程的基本精神，嚴(yán)格遵循幼適宜幼兒及本園發(fā)展的課程目標(biāo)為指引，通過對課工，切實(shí)開發(fā)與實(shí)踐具有個(gè)性化、特色化的園本課方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正潛能。幼兒園課程必須盡可能滿足兒童個(gè)性展具有多樣性、差異性、獨(dú)特性等特點(diǎn)，這童個(gè)性發(fā)展的需要，為兒童全面、和諧、自園本課程是幼兒園課程的一個(gè)重并將幼兒園課程加以延伸和發(fā)展。園本課程 (一)有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與政策指引。任何課程的構(gòu)建都必須有堅(jiān)實(shí)的理論須以科學(xué)的先進(jìn)的教育、教學(xué)和課程理論為基架開始就要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。如有的論，兒園園本課程建構(gòu)的指引，特別是《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》地方文件，都是成為幼兒園園本課程建構(gòu)的合國家和相關(guān)地方政策的基本方向也是衡量 (二)在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證與完善?？茖W(xué)、合理、適宜、優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)研究的態(tài)度和方式進(jìn)行，而且要有一個(gè)長本課程研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，教師是幼兒園園本課程建過程。。同伴的分享和驗(yàn)證、完善，可以活動(dòng)也可以經(jīng)過教師自己的再設(shè)計(jì)、再完善因此，幼兒園擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，擁有、不斷積累的骨干教師團(tuán)隊(duì)，并建立基于實(shí) (三)與幼兒園整體發(fā)展有機(jī)聯(lián)系。課程建設(shè)是幼兒園整體發(fā)展的重要組成成部分。一般來說，幼兒園的各個(gè)教學(xué)、組織與管理、教師與教研、家庭。因此，一所幼兒園其園本課程的優(yōu)關(guān)系到幼兒的良好發(fā)展。幼兒園在構(gòu) (四)園本課程符合實(shí)際且豐富化。園本課程把更好地然掘利用地方文化資康和良好發(fā)展。園本課程的建構(gòu)也是對自身及周邊和挖掘的過程，凸顯了低成本高效益的特點(diǎn)，滲透承與發(fā)展創(chuàng)新的結(jié)果。不是每位園長的建設(shè)放在幼兒園發(fā)展的整個(gè)鏈條與、發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，又要有一定的前教育活動(dòng)是老師創(chuàng)造性地開展工作的過程,教師要從本地、本園的條件出發(fā),結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。幼兒園的園本課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、最終促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)。而有效的進(jìn)行幼兒園園本課程開發(fā),其策略側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在專業(yè)引領(lǐng)、課程研開展課程研討,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。課程研討是教師對具體教育實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡,最終作出恰當(dāng)?shù)臎Q定并采取相應(yīng)解決策略的過程。采取先集體備課,再回到個(gè)體反思的研討方式,對藍(lán)本教材進(jìn)行深入研究。幼兒園還應(yīng)給予課程研討工作以充分的時(shí)間保證,如確保定期集體備課中進(jìn)行課結(jié)上一主題。做好主題與主題過的主題進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與交流。如：各班比較成以及具體教學(xué)情境中的疑難困惑問題等等。分析當(dāng)前主題背景,結(jié)合"課程研討表"所收集的問題展開研討,尋求同伴援助,有目的地對一些活動(dòng)進(jìn)行修改。實(shí)施中,發(fā)現(xiàn)有些主題內(nèi)容比較空洞,應(yīng)予舍棄,或?qū)讉€(gè)活動(dòng)加以合并；有些主題可在原來基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充,充分挖掘其教育價(jià)值。收集整理教育資源,由教研組長協(xié)調(diào)分配,做好前期準(zhǔn)備。立足園本實(shí)際,融入校園日常課程。立足幼兒園實(shí)際開展活動(dòng),可以將具有教育價(jià)值的生活內(nèi)容納人園本課程范疇。讓幼兒在生活中實(shí)踐,從而促使幼兒身心和諧發(fā)展。筆者所在幼兒園園本課程結(jié)合各節(jié)日的案例:"婦女節(jié)"主題活動(dòng)中,除了主體課程內(nèi)容唱媽媽的歌曲,為媽媽制作賀卡作為禮物,還邀請了校醫(yī)院醫(yī)生為小朋友講"我是怎樣來的"的主題活動(dòng):通過幼兒用沙袋和皮球系在腰上扮演大肚“五一節(jié)”節(jié)日教育中,幼兒園開展了"從小愛勞動(dòng),勞動(dòng)最光榮"主題活動(dòng)。驗(yàn)到了勞動(dòng)的意義。進(jìn)培養(yǎng)了孩子對勞動(dòng)的崇敬。融人生活化課