【精華】幼兒園中班語(yǔ)言教案集合八篇

【精華】幼兒園中班語(yǔ)言教案集合八篇

【精華】幼兒園中班語(yǔ)言教案集合八篇

作為一名人民老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@中班語(yǔ)言教案8篇，歡迎閱讀與保藏。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛(ài)寧?kù)o傾聽(tīng)文學(xué)作品，把握故事中各個(gè)角色的語(yǔ)言及動(dòng)作表情。

2.在理解故事的基礎(chǔ)上,了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特別本事。

3.懂得別人遇到困難時(shí)要想方法關(guān)心別人。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)頭部分

小伴侶們有沒(méi)有吃過(guò)蘋果呀？小伴侶們喜不喜愛(ài)吃蘋果呀？可是最近疑問(wèn)蘋果樹婆婆她生病了，結(jié)不出好吃的蘋果了，小伴侶們假如你們生病了會(huì)怎么辦呀？那現(xiàn)在老蘋果樹婆婆也生病了怎么辦呀，小伴侶們來(lái)幫她想想方法。嗯，剛才小伴侶想到了好多方法，那下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的故事，看看聰慧的小蘋果樹是怎樣關(guān)心老蘋果樹婆婆看病。

基本部分：

1、老師口述故事《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》，幼兒寧?kù)o地觀賞。

2、提出問(wèn)題，關(guān)心幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。

（1）故事的名字叫什么？

（2）小蘋果樹都請(qǐng)了誰(shuí)給樹婆婆看病，它們能給樹婆婆看病嗎？它們?yōu)槭裁床荒?，那它們的本事是什么呀?/p>

（3）誰(shuí)會(huì)給樹婆婆看病呢？啄木鳥是怎樣為樹婆婆看病的呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。

(4）這個(gè)故事里有誰(shuí)關(guān)心了別人？

（5）說(shuō)一說(shuō)：看到別人遇到困難時(shí)，自己應(yīng)當(dāng)怎么辦。

3、老師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

（１）幼兒跟老師一起學(xué)習(xí)各個(gè)角色語(yǔ)言，以及他們的'動(dòng)作表情。

4、幼兒了解鳥類的特別本事。（老師這還有很多小鳥，看一看小伴侶們?nèi)瞬皇煜に鼈儯?/p>

小伴侶們你們還熟悉那些鳥呀？那你們知不知道它們有什么本事嗎？利用各種鳥類圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出熟悉的各種鳥及鳥的圖片，并能說(shuō)出幾種鳥的本事。

如：啄木鳥會(huì)捉樹洞里的蟲子，喜鵲會(huì)捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會(huì)捉老鼠等等。

5、啟發(fā)幼兒思索并相互溝通愛(ài)護(hù)鳥類的方法。（今日小伴侶們學(xué)習(xí)了這么多小鳥的本事，知道了鳥兒是人類的好伴侶，那我們應(yīng)當(dāng)怎么愛(ài)護(hù)它們呢？）

結(jié)束部分：

律動(dòng)《小鳥》。幼兒學(xué)小鳥一次飛到戶外去嬉戲。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇2

車來(lái)了--活動(dòng)背景：

這是針對(duì)另一群孩子所開(kāi)展的有關(guān)車的活動(dòng)。

新中班的孩子，對(duì)車也感愛(ài)好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)前，我依舊帶著上一頁(yè)“小車迷”的設(shè)計(jì)思想，針對(duì)我班孩子學(xué)習(xí)力量尚顯稚嫩的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次與“小車迷"有所不同的關(guān)于車的活動(dòng)，旨在我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)中，表達(dá)開(kāi)放的思想，即不同的孩子對(duì)于同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)視角可以是不同的。就是說(shuō)，我們?cè)陬A(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，即使同一個(gè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)是有所不同的，它的依據(jù)來(lái)源于孩子。

車來(lái)了--內(nèi)容與要求：

1、了解各種各樣的車，知道它們的特別用處。

2、按車輛上所具有的數(shù)字元素分類。用雙面對(duì)稱的方法做做自己喜愛(ài)的車。

車來(lái)了--活動(dòng)預(yù)備：

1、各種玩具車若干。

2、以數(shù)字劃分的停車場(chǎng)。

3、各種色紙和黑色圓形(做輪胎)。

4、公路上的情景圖。

車來(lái)了--過(guò)程與指導(dǎo)：

一、我上幼兒園：說(shuō)說(shuō)上幼兒園的方式

——把孩子的眼光引向公路。

老師：今日，你是怎么上幼兒園的?

幼兒：我是坐爺爺?shù)淖孕熊噥?lái)的……我是乘14路來(lái)的……哦，那是公共汽車……我是乘爸爸的小轎車來(lái)的……我是乘爸爸的面包車來(lái)的……我是乘媽媽的助動(dòng)車來(lái)的……

老師(小結(jié))：公路上，有各種各樣的車，可以送我們上幼兒園。

二、玩玩喜愛(ài)的車：了解車的形狀和用處

1、玩玩：這里有很多玩具車，你去選一輛最喜愛(ài)的車，和它一起玩玩。

2、說(shuō)說(shuō)：你為什么喜愛(ài)它?

——讓孩子說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的車的明顯特征。這里試圖將孩子引導(dǎo)到從觀看到車的部分特征，漸漸歸納為對(duì)車特征比較完整的了解。

當(dāng)然，一些特別用途的車因其特征明顯而引起孩子特殊的愛(ài)好。在這里也可以一起溝通共享。

幼兒：我喜愛(ài)這輛垃圾車，由于它可以運(yùn)垃圾的。

老師：是啊，垃圾車可以讓我們的生活很潔凈。

幼兒：我喜愛(ài)這輛小轎車，它有四扇門。

老師：是啊，車都有門的。

幼兒：我喜愛(ài)公共汽車，它可以坐很多人。

老師：車都有位子，可以坐人的`，只是有的位子多，有的位子少。

幼兒：我喜愛(ài)這雙層汽車，它的位子還要多。

老師：是啊，它是兩層的。

幼兒：我喜愛(ài)這輛轎車，它的顏色綠綠的，很好看的。

老師：車還有好看的顏色和圖案呢。

幼兒：我喜愛(ài)警車，由于它可以捉壞人。

老師：警車的用處就是讓大家安全。

幼兒：我喜愛(ài)這輛車，它有五個(gè)輪子。

老師：車都有輪子。一般都是幾個(gè)輪子?這是什么車?有什么用處?為什么要有五個(gè)輪子?

幼兒：可以到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去的。一個(gè)輪子壞了，這個(gè)就換上去。

老師：它叫越野車，可以到很遠(yuǎn)的地方去。

幼兒：到蘇州去。

老師：是啊，蘇州很遠(yuǎn)的。

——在孩子的理解里，蘇州代表很遠(yuǎn)的地方。

幼兒：我喜愛(ài)這車，它可以運(yùn)黃沙。

老師：這是卡車，一般是運(yùn)東西的。所以，有的車是乘人的，有的車是運(yùn)貨的。

——這里，老師和孩子一起梳理車的閱歷。

3、談?wù)劊撼诉@些車，你還觀察公路上有哪些車?

可以介紹一些孩子沒(méi)有講到的特別車輛，如攪拌車、工程車、大吊車等等。

4、老師(小結(jié))：有了車，我們就便利多了。

三、我的車開(kāi)來(lái)了：做做音樂(lè)嬉戲

公路上各種各樣的車，為我們做著各種各樣的事情。現(xiàn)在請(qǐng)你做小司機(jī)，開(kāi)著你的車為大家做事情。你的車可以為大家做什么事呢?

1、音樂(lè)嬉戲：“小司機(jī)”。

——出示公路上的情景圖，孩子看情景將相對(duì)應(yīng)的車開(kāi)出來(lái)。

老師：(先示范)你們看，爸爸媽媽要上班了，我開(kāi)公共汽車來(lái)。(歌表演)你們看，這是什么事情?(另一個(gè)老師出示情景圖)

幼兒：我們開(kāi)搶救車吧。(跟老師一起歌表演)

——依次將消防車、小轎車、警車等開(kāi)來(lái)。在嬉戲中，孩子慢慢地熟識(shí)了歌曲，兩遍以后就迫不及待地跟唱起來(lái)。在表演中，由于老師營(yíng)造的真實(shí)氣氛，孩子很投入，尤其是警車捉小偷，孩子的，隋緒似乎在真的做壞人，緊急而好玩。車子開(kāi)進(jìn)停車場(chǎng)：觀看車上不同的數(shù)字表示。

2、(唱著歌將車子開(kāi)進(jìn)停車場(chǎng))時(shí)間不早了，我們的車要進(jìn)停車場(chǎng)了。這里的停車場(chǎng)都有數(shù)字的，你看看，這個(gè)數(shù)字，表示你車上什么東西?比如：數(shù)字1表示我的車有一扇門?

——意圖是將數(shù)閱歷的積累融合在孩子的活動(dòng)中。這活動(dòng)也可以獨(dú)立進(jìn)行，孩子很喜愛(ài)的。

幼兒：1表示我車有一扇后門……4表示我車有4個(gè)輪子……我有四扇門……我的車有四個(gè)位子……5表示我有5個(gè)輪子……我大吊車上的鉤子很像5的……我車上的這朵花是5瓣的……

老師：把車在停車場(chǎng)里停穩(wěn)。

3、我們的車有很多不一樣的地方，由于不一樣，我們才能一下子就認(rèn)出它。

四、讓我們做做不同的車

1、觀賞不同的紙車：我們來(lái)做一輛你喜愛(ài)的車吧。

2、自主制作。(可以放在區(qū)角活動(dòng)里)

乘乘老師的小轎車。(為活動(dòng)“在轎車?yán)铩狈e累閱歷)

——在活動(dòng)中，孩子坐老師的車與平常坐自家的車的感受大不相同，他們一下子變得敏感起來(lái)，開(kāi)頭關(guān)注平常熟視無(wú)睹的事物，這是活動(dòng)的目的。

附歌曲：

小司機(jī)

1=2/4號(hào)

笛笛笛，笛笛笛，我是一個(gè)小司機(jī)

白)爸爸媽媽上班去，公共汽車開(kāi)得去。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，提高幼兒明辨事非的力量

2、通過(guò)講講做做的實(shí)踐活動(dòng)培育幼兒的創(chuàng)新思維

3、教育幼兒節(jié)省能源，削減鋪張。

活動(dòng)預(yù)備：

1、用報(bào)紙折成的帽子1頂，衣服一件。

2、舊報(bào)紙若干、膠棒9個(gè)、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各種彩色小紙片若干。

3、《報(bào)紙先生的故事》、舊報(bào)紙制作的半成品若干，投放到各個(gè)活動(dòng)區(qū)

活動(dòng)步驟：

一、開(kāi)頭部分

1、（老師頭報(bào)紙折成的帽子，身穿報(bào)紙做的衣服）小伴侶們，你們看韓老師今日有什么變化嗎？請(qǐng)小伴侶們按挨次從上到下地觀看。

2、引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)“報(bào)紙做的.帽子”、“報(bào)紙做的衣服”

3、下面我們請(qǐng)郭老師給小伴侶講一個(gè)好聽(tīng)的故事，小伴侶留意聽(tīng)，一會(huì)兒我們要依據(jù)故事提出問(wèn)題。

二、基本部分

1、（郭老師敘述《報(bào)紙先生的故事》）

2、師提問(wèn)：故事的名字是什么？故事里一共講了幾個(gè)人？他們都是誰(shuí)？故事主要講了一件什么事，用一至兩句話來(lái)表達(dá)。（請(qǐng)二到三名小伴侶回答）

3、請(qǐng)小伴侶重復(fù)聽(tīng)故事，我們有更多的問(wèn)題請(qǐng)孩子們解決。（老師進(jìn)行情境表演，由一名老師當(dāng)旁白）提出問(wèn)題：

①早晨報(bào)紙先生被送往誰(shuí)的家？

②小紅看完報(bào)紙后她把報(bào)紙放在哪兒了？

③其次天，報(bào)紙先生又到了小紅的家，奶奶可能用報(bào)紙干什么？

④報(bào)紙先生為什么感到興奮？（由于它派上了用處，發(fā)揮了自己的全部作用）

⑤你們認(rèn)為小紅和奶奶誰(shuí)做的對(duì)？

4、爭(zhēng)論：假如報(bào)紙先生到了你的家，你看完報(bào)紙后會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？（折紙、擦東西、當(dāng)臺(tái)布、包東西、做成各種各樣的物品或各式各樣的玩具）

5、今日老師為小伴侶們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)投放了許多報(bào)紙，下面孩子們可到

自己喜愛(ài)的活動(dòng)區(qū)進(jìn)行各種好玩的活動(dòng)，老師盼望小伴侶們比老師還聰慧，做出更多更美麗更好玩的物品。

6、老師引導(dǎo)幼兒每個(gè)活動(dòng)區(qū)最多有三個(gè)幼兒。（一共有9個(gè)活動(dòng)區(qū)，每?jī)蓚€(gè)活動(dòng)區(qū)支配一名老師幫助幼兒制作）

7、主講老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)力量弱的幼兒

8、請(qǐng)小伴侶自我介紹自創(chuàng)作品的名稱、玩法并演示怎樣玩。

9、展出小伴侶的作品。

三、結(jié)束部分

老師小結(jié)：小伴侶們真棒，今日我們合理地利用了報(bào)紙先生，削減了垃圾，還做出了這么多的玩具，節(jié)省了錢，報(bào)紙先生真興奮??！感謝你們！

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、目標(biāo)明確，達(dá)到教育目的。

2、教具預(yù)備豐富，區(qū)域投放的材料充分，給了幼兒很大的選擇性。

3、老師語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性。

4、配班老師的角色扮演不到位，一人飾多角，變換頻繁，道具不形象。

5、區(qū)域活動(dòng)中老師引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多，應(yīng)啟發(fā)幼兒，讓他自己通過(guò)思索、探究，發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法，而不是老師直接示意幼兒解決的方法。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

觀看故事圖畫中的進(jìn)展挨次，理解故事情節(jié)。

大膽敘述故事中小火車和太陽(yáng)同行的對(duì)話，了解同行的意義。

活動(dòng)預(yù)備

環(huán)境預(yù)備：將紙面教具《同行》布置在教室內(nèi)，創(chuàng)設(shè)“旅游”情境。

課件預(yù)備：《同行》故事圖片；《同行》故事視頻；《同行》故事音頻及伴奏。

紙面教具：《同行》。

活動(dòng)過(guò)程

出示故事圖片《同行》，引導(dǎo)幼兒觀看畫面。

1.出示故事圖片第1張，通過(guò)提問(wèn)理解畫面內(nèi)容。

——看！是誰(shuí)來(lái)啦？火車停在了哪兒？

——小火車遇見(jiàn)了它的好伴侶，只探出半個(gè)腦袋，黃黃的，圓圓的，是誰(shuí)？（太陽(yáng)）

——小火車和太陽(yáng)的上方都有一個(gè)什么圖案？這兩個(gè)像泡泡一樣的圖案表示什么呢？(它們的對(duì)話）

——你猜它們?cè)谡f(shuō)什么？為什么太陽(yáng)會(huì)對(duì)小火車說(shuō)早安？

——你怎么知道現(xiàn)在是早晨呢？從畫面哪里可以看出來(lái)？

小結(jié)：早晨，天漸漸亮起來(lái)，小火車邀請(qǐng)?zhí)?yáng)一起去旅行。

2.逐一出示故事圖片第2-8張，引導(dǎo)幼兒觀看比較畫面中地點(diǎn)猜想小火車和太陽(yáng)之間的'內(nèi)容。

——火車和太陽(yáng)一起去旅行，你們猜它們?cè)诼飞蠒?huì)遇到什么？

——小火車和太陽(yáng)來(lái)到了哪里？這里有什么風(fēng)景？

——猜猜太陽(yáng)和小火車之間說(shuō)了什么？

小結(jié)：小火車和太陽(yáng)一起旅行，從山腳到了山腰、山頂、山腰，最終回到了山腳，一路上遇到了許多漂亮的風(fēng)景。

播放故事視頻《同行》，引導(dǎo)幼兒完整的聽(tīng)1-2遍，理解故事內(nèi)容。

——小火車和太陽(yáng)在旅途中經(jīng)過(guò)了哪些地方？

——它們遇到了哪些伴侶？這些伴侶和它們說(shuō)了什么？做了什么嬉戲？

——小火車和太陽(yáng)說(shuō)了什么？我們一起學(xué)一學(xué)。

——這個(gè)故事的名字叫《同行》，什么是同行？（一起行走、一起活動(dòng)）

將紙面教具《同行》布置在教室內(nèi)，創(chuàng)設(shè)“旅行”情境，引導(dǎo)幼兒扮演小火車和太陽(yáng)，學(xué)習(xí)它們的對(duì)話。

——你們想不想像小火車和太陽(yáng)一樣去旅行？一起動(dòng)身吧！

——我們來(lái)到了哪兒？

——火車說(shuō)了什么？我們一起說(shuō)一說(shuō)。

——太陽(yáng)說(shuō)了什么？我們一起說(shuō)一說(shuō)。

——天黑啦！小火車和太陽(yáng)都要休息啦！我們回家吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)

區(qū)域活動(dòng)

將紙面教具《同行》投放到語(yǔ)言區(qū)，鼓舞幼兒依據(jù)畫面敘述故事內(nèi)容。

附【故事】

同行

早晨，天漸漸地亮了起來(lái)，太陽(yáng)也從地平線上探出了頭。停在草原邊的小火車，開(kāi)頭預(yù)備上路啰！

高高的山，長(zhǎng)滿了綠綠的樹，在太陽(yáng)的陪伴下，小火車駛過(guò)大山，沿路的花兒都熱忱地歡迎著他們。

穿過(guò)山洞，走過(guò)果樹林，小火車和太陽(yáng)遇見(jiàn)了各種顏色的果子。果子像小燈籠一樣掛在樹上，有紅色、黃色、綠色…

中午的時(shí)候，氣喘如牛的小火車和太陽(yáng)最終來(lái)到了山頂。呵！白云在他們身旁漫步?????。

告辭了山頂?shù)陌自疲』疖嚭吞?yáng)又駛過(guò)一棵棵長(zhǎng)得像巨人的樹，快速地向山下前進(jìn)。

小火車和太陽(yáng)又遇上了果子們。認(rèn)真看果子，有的大有的小，果子問(wèn)：“你們要回家嗎？”

哇！像溜滑梯似的，小火車和太陽(yáng)快速地往下滑。風(fēng)來(lái)和他們賽跑啦!

呼——小火車喘了一口氣，漸漸地停下來(lái)。這時(shí)候，太陽(yáng)也下山休息了。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看圖片、分析故事，理解狐貍給兩只笨狗熊分餅的故事情節(jié)。

2、幼兒能大膽地用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式，表達(dá)故事情景。

3、在集風(fēng)光前大膽表達(dá)自己的想法和呈現(xiàn)自己。

活動(dòng)預(yù)備：

1、少數(shù)幼兒已經(jīng)感知過(guò)《兩只笨狗熊》的故事

2、兩只狗熊的頭飾、一只狐貍的頭飾

3、《兩只笨狗熊》的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)談話的形式，導(dǎo)入故事，鼓舞幼兒相互豐富相關(guān)的閱歷。

師：小伴侶們，你們聽(tīng)過(guò)笨狗熊的故事嗎？

幼：A我聽(tīng)過(guò)，有兩只很笨的熊為了爭(zhēng)一塊面包干，最終被狐貍騙了！

B我也聽(tīng)過(guò)，兩只笨狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)，結(jié)果讓狐貍把面包吃了。

師：假如他們的話加起來(lái)就很完整了。有兩只笨狗熊為了爭(zhēng)面包干吃誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最終被狐貍騙的只剩一點(diǎn)點(diǎn)了。哪些小伴侶聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的'？

師：有的小伴侶聽(tīng)過(guò)了，那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這兩只笨狗熊和狡猾的狐貍呢？

幼：沒(méi)有

師：好，這回我們就來(lái)侃侃它們長(zhǎng)的什么模樣，他們之間詳細(xì)發(fā)生什么事情。

2、觀賞圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)連接故事的詳細(xì)情節(jié)。

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們之間發(fā)生了什么事情呢？”引導(dǎo)幼兒敘述大致的故事情節(jié)?！拔覀円黄饋?lái)說(shuō)一說(shuō)？”

在這個(gè)基礎(chǔ)上通過(guò)幼兒間的相互敘述，讓全體幼兒把握故事的大致情節(jié)。

3、在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的內(nèi)心深處來(lái)敘述故事。

結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒從內(nèi)心世界來(lái)分析動(dòng)物的心理活動(dòng)、想法。

“兩只狗熊誰(shuí)也不讓誰(shuí)時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？”

幼兒回答后鼓舞幼兒嘗試敘述、表演：“我們一起來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)！”

“觀察肉狐貍又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？”

“口水滴答滴答的往下流是什么樣的？”鼓舞幼兒嘗試表演。

“當(dāng)看到狐貍分后的肉，兩只狗熊怎么說(shuō)的？”“誰(shuí)來(lái)表演一下？”

“結(jié)果怎么樣？”，“為什么會(huì)怎樣呢？”

依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況引導(dǎo)幼兒，在這過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)淖層變罕硌菀幌?，鼓舞幼兒大膽表述、呈現(xiàn)自己。

“你覺(jué)得這兩只狗熊怎么樣？”“除了笨還可以怎么說(shuō)呢？”“狐貍又怎么樣呢？”

4、出示頭飾鼓舞幼兒大膽表演

師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小伴侶來(lái)表演這些仆人公了。

適當(dāng)?shù)闹v解一下仆人公的含義：故事里消失的最重要的人或動(dòng)物、植物等就是仆人公。

請(qǐng)一組幼兒先來(lái)嘗試，分角色表演。老師讀敘述的部分。然后分組嘗試。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

可以把此故事的表演放到區(qū)域中讓幼兒表演。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇6

教學(xué)意圖：語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，全部的心理活動(dòng)都參加語(yǔ)言，人類生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和把握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言進(jìn)展的水平卻取決于四周環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、熬煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素養(yǎng)進(jìn)展教育的重要組成部分。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。

2．感受大小，粗細(xì)，多少的不同。

教學(xué)預(yù)備：課件PPT。

教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：老師今日帶來(lái)了幾張好玩的圖片，我們一起來(lái)看看。

二、出示圖片

提問(wèn)一：

第一幅圖片上畫了誰(shuí)？比較西瓜和棗有什么不同？（大小不同）閱歷回憶：你們平常在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很??？

提問(wèn)二：

其次幅圖片上有什么？比較一筐蘋果和一只桃子有什么不同？（多少不同）再觀看第四幅圖：比較一包糖果和一塊糕有什么不同？（多少不同）閱歷回憶：在我們班級(jí)里你看到的哪些東西許多哪些東西卻很少？

提問(wèn)三：

第三幅圖片上畫了誰(shuí)？比較黃瓜和蔥有什么不同？（粗細(xì)不同）閱歷回憶：你們平常在菜場(chǎng)里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細(xì)？

三、觀賞兒歌

老師和幼兒一起念兒歌（可以分成小組，個(gè)別多種形式朗讀）對(duì)對(duì)唱一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少，一筐蘋果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì)，一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少，一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳，比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編：

老師提問(wèn)，幼兒回答；引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。

活動(dòng)總結(jié)：孩子們，我們今日的收獲真大，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)唱，還編了對(duì)對(duì)唱。其實(shí)我們的身邊到處都藏著反發(fā)覺(jué)和積累反義詞，并把它們編成對(duì)對(duì)唱寫下來(lái)，背出來(lái)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：在活動(dòng)區(qū)投放圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種外形有關(guān)的對(duì)對(duì)唱。

教學(xué)反思：《對(duì)對(duì)唱》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌，在兒歌中把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在嬉戲中學(xué)到學(xué)問(wèn)。通過(guò)嬉戲的方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊，激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的`愛(ài)好。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)使幼兒更加明確的熟悉反義詞。

總之，在培育幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有方案地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇7

作品分析：

《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟識(shí)的事物引入他們熟識(shí)的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的閱歷和親切的感覺(jué)，關(guān)心他們從這樣的視角去看待和想象四周的世界！

在結(jié)尾時(shí)用一句"小伴侶到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以好玩、有余蘊(yùn)的感覺(jué)。整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒所寵愛(ài)和接受。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

（2）教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

（3）教幼兒根據(jù)詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的閱歷想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備；

1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動(dòng)過(guò)程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品老師主要關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清晰每段詩(shī)句中事物之間的相互關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在心情。

①老師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：老師問(wèn)：你們都有家嗎？喜愛(ài)自己的家嗎？今日，老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？

②接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

③以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學(xué)掛圖，關(guān)心幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最終一句時(shí)，老師要放慢速度，帶領(lǐng)全體幼兒一齊說(shuō)完。

④老師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問(wèn)：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最終，老師帶領(lǐng)全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。

其次層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采納多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。

(1)詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

(2)到大自然中觀看，查找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

(3)利用畫報(bào)、電視等學(xué)問(wèn)媒介物，查找相關(guān)事物的"家"。

第三層次：遷移詩(shī)歌的閱歷這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的學(xué)問(wèn)閱歷，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作預(yù)備?？梢詫?shí)行剪貼畫的形式進(jìn)行。老師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的`圖畫。

第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量學(xué)問(wèn)閱歷，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

(1)老師帶領(lǐng)幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？

(3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。老師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。

老師要關(guān)心幼兒把握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，老師留意觀看，指導(dǎo)。最終，讓每位幼兒輪番說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

這是采納文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在把握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量學(xué)問(wèn)閱歷。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，樂(lè)觀參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。

最終全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不簡(jiǎn)單，因此不需要用太簡(jiǎn)單的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖為；激發(fā)愛(ài)好---自由探究---動(dòng)手操作---創(chuàng)編詩(shī)歌教學(xué)反思：

在實(shí)施過(guò)程中，我首先依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛(ài)好，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上有新奇感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能留意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、樂(lè)觀的，對(duì)仿編詩(shī)歌布滿了愛(ài)好。

附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小伴侶到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！

幼兒園中班語(yǔ)言教案篇8

一、活動(dòng)前的思索教材的分析：

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好歡樂(lè)的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有肯定的制造