中小學(xué)體育微課制作與應(yīng)用策略 論文

中小學(xué)體育微課制作與應(yīng)用策略

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅速發(fā)展，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域與現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合、進(jìn)一步發(fā)展推動(dòng)了手機(jī)、電腦等智能終端設(shè)備的普及，新型的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)“微課”便應(yīng)運(yùn)而生。微課對(duì)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式影響很大，主要表現(xiàn)在微課視屏的短小、精湛、活潑、滲透等特征。因此，微課成為了當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化資源建設(shè)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。為了充分發(fā)揮微課在中學(xué)體育資源開發(fā)與應(yīng)用中的作用，本研究以羽毛球微課為例，詳細(xì)介紹了微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)途徑、制作及應(yīng)用的情況，以期為廣大中小學(xué)體育工作者提供微課制作方面的經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】：體育微課應(yīng)用策略資源開發(fā)

引言

微課是教育信息化的一種有效方式，在教育教學(xué)的應(yīng)用方面有著不可替代的作用,微課的主題鮮明、觀感性強(qiáng)、問題聚焦、強(qiáng)交互性等特征被普遍應(yīng)用到了學(xué)科教育教學(xué)中[1]。近些年來體育微課迅速興起,大量?jī)?yōu)秀的體育微課出現(xiàn)在各網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽平臺(tái)，為體育微課量的積累提供了充足保障。利用微課進(jìn)行體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育目標(biāo)有著明確的幫助[2]。當(dāng)下體育微課的制作與應(yīng)用切實(shí)推進(jìn)了體育教學(xué)改革,全面提高了體育教學(xué)質(zhì)量[3]。本研究結(jié)合羽毛球微課制作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)對(duì)體育微課的設(shè)計(jì)原則、開發(fā)途徑、以及具體制作和應(yīng)用等情況做了詳細(xì)介紹，為廣大中小學(xué)體育工作者提供微課制作方面的經(jīng)驗(yàn)，為探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)、現(xiàn)代新媒體技術(shù)與體育教學(xué)的融合提供了實(shí)踐依據(jù)。一、體育微課的概念及定位微課是指運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)按照學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程、以及擴(kuò)展素材的數(shù)字資源。體育微課指把體育的相關(guān)教學(xué)知識(shí)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)并通過圖片、音視頻等渠道傳遞給學(xué)生，以幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)體育知識(shí)的形式。體育微課的核心組成內(nèi)容是體育教學(xué)視屏和與體育教學(xué)主題相關(guān)素材、練習(xí)內(nèi)容、測(cè)試項(xiàng)目及學(xué)生信息反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)資源。體育微課定位必須短小精簡(jiǎn)、緊跟教學(xué)重點(diǎn)。體育微課與其他學(xué)科微課相比,最大特點(diǎn)就是體育學(xué)科的實(shí)踐性大于理論性,示范性大于說教性,而體育微課的應(yīng)用既有一貫的優(yōu)勢(shì),又具有獨(dú)特魅力[4]。二、體育微課設(shè)計(jì)原則和開發(fā)途徑1.體育微課設(shè)計(jì)原則。微課設(shè)計(jì)原則要以學(xué)生為中心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重難點(diǎn)并且要把學(xué)生對(duì)教學(xué)技術(shù)動(dòng)作的理解放在首位，使微課設(shè)計(jì)既可以吸引學(xué)生的興趣又能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)并掌握動(dòng)作技術(shù)。另一方面微課設(shè)計(jì)原則要兼顧教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體三個(gè)方面。在教學(xué)策略上可采用室內(nèi)（或室外）情景教學(xué)法錄制，例如把羽毛球正手高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作作為問題提出，則可以引起學(xué)生們的興趣、激發(fā)學(xué)生們對(duì)羽毛球正手高遠(yuǎn)球?qū)W練的熱情，促使學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)且積極主動(dòng)地學(xué)。微課的教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為音視頻、圖片以及動(dòng)畫等展示或演示，至于用何種形式表達(dá)要根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的難易程度以及學(xué)生的理解接受程度，最終能使教學(xué)技術(shù)動(dòng)作表達(dá)清晰、通俗易懂且方便學(xué)生理解接受的就是最好的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)形式。例如羽毛球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技魅力學(xué)習(xí)，精彩比賽視頻更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)媒體分為視覺、聽覺和視聽覺媒體三種，根據(jù)不同教學(xué)設(shè)計(jì)和要求可以選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)媒體，最終目的是使學(xué)生們可以在手機(jī)或平板上登錄移動(dòng)終端，方便學(xué)生課前課后接收并學(xué)練。例如一些羽毛球技術(shù)動(dòng)作的的學(xué)習(xí)視聽覺媒體對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)練并掌握動(dòng)作技術(shù)效果更好。2.體育微課開發(fā)途徑。體育微課因制作方法的不同開發(fā)的途徑也不同，開發(fā)途徑要根據(jù)微課選題內(nèi)容和體育教學(xué)條件來定。在遵循經(jīng)濟(jì)又高效的前提下微課開發(fā)途徑可分為四類：（1）手機(jī)或?qū)I(yè)設(shè)備拍攝類型的體育微課。手機(jī)錄制體育微課較為簡(jiǎn)單些，只要選擇合適的地點(diǎn)固定好手機(jī)設(shè)備并準(zhǔn)備好紙筆便可以拍攝錄制。專業(yè)設(shè)備拍攝錄制體育微課相對(duì)于手機(jī)在畫質(zhì)和穩(wěn)定性上較好一些。（2）電腦、錄頻軟件類體育微課。根據(jù)操作提示直接打開錄頻軟件按步操作即可。（3）幻燈片錄制類體育微課?；脽羝旧碜詭т浧凉δ埽阡浿七^程中體育教師還可以錄音介紹講解，有的幻燈片可以直接倒換成視頻格式更為方便。（4）其它方法錄制體育微課，例如Flash等視頻編輯軟件。這種錄制方法更專業(yè)，只是前期需要搜集大量音視頻、圖片等素材。三、體育微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作（羽毛球?yàn)槔?.體育微課設(shè)計(jì)與制作的前期準(zhǔn)備。微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作要從教學(xué)知識(shí)點(diǎn)選取和相關(guān)軟硬件學(xué)習(xí)使用開始。一方面結(jié)合體育課的特點(diǎn)匯集邀請(qǐng)?bào)w育人才，組建體育微課設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，立足中小學(xué)體育課微課教學(xué)需求，搜集網(wǎng)上體育素材并自主拍攝與制作，并將優(yōu)秀的體育微課教學(xué)訓(xùn)練資源融合在一起,形成體育教師自己教育教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),同行間可以相互分享體育微課資源、交流溝通彼此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以打造具有地方性特色的體育微課，來提升體育教學(xué)效率。另一方面搭建體育學(xué)科的微信、抖音、微博、論壇等公眾平臺(tái),將與體育相關(guān)的各類微課資源集中整與推送,以促使學(xué)生可以根據(jù)自身體育學(xué)習(xí)需求進(jìn)行隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)。2.羽毛球體育微課設(shè)計(jì)制作。例如以“羽毛球正手高遠(yuǎn)球”微課教學(xué)為例，學(xué)生不能做出正確的技術(shù)動(dòng)作，反映出了學(xué)生沒有正確理解高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作發(fā)力原理和正確練習(xí)方法。為了正確幫助學(xué)生對(duì)“羽毛球正手高遠(yuǎn)球”技術(shù)動(dòng)作和練習(xí)方法的理解，使學(xué)生們可以結(jié)合自身情況把握“羽毛球正手高遠(yuǎn)球”的學(xué)習(xí)方法，我們借助攝像機(jī)、手機(jī)、平板、支架等器材從多個(gè)角度、多個(gè)方向?qū)Α坝鹈蛘指哌h(yuǎn)球”技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行拍攝，然后請(qǐng)專業(yè)人員整理視頻并制作、剪輯制成微課。具體如下：（1）提出問題，分析“羽毛球正手高遠(yuǎn)球”技術(shù)動(dòng)作的常見錯(cuò)誤及產(chǎn)生原因。具體包括“拍面不正”產(chǎn)生原因“旋臂不充分”；“擊球點(diǎn)遷移”產(chǎn)生原因“掉肘”；“揮拍無力”產(chǎn)生原因“沒有旋臂壓腕”等。（2）概述“羽毛球正手高遠(yuǎn)球”技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。具體包括“蹬地、轉(zhuǎn)髖、抬肘、倒拍、旋臂壓腕鞭打、收落”。（3）“羽毛球正手高遠(yuǎn)球”技術(shù)動(dòng)作解析，包括準(zhǔn)備姿勢(shì)、架拍、倒拍、揮拍擊球、落拍、注意事項(xiàng)等。（4）“羽毛球正手高遠(yuǎn)球”技術(shù)動(dòng)作練習(xí)方法，針對(duì)“旋臂壓腕”和“蹬轉(zhuǎn)鞭打”動(dòng)作，進(jìn)行前臂旋肌、屈指肌等肌肉發(fā)力原理展示和右腳前掌蹬地轉(zhuǎn)髖并帶動(dòng)右臂抬肘倒拍順勢(shì)進(jìn)行“鞭打”旋臂壓腕擊高遠(yuǎn)球動(dòng)作展示。（5）互動(dòng)教學(xué)、總結(jié)誤區(qū)。這樣的制作應(yīng)用微課，既可以方便學(xué)生利用瑣碎時(shí)間通過移動(dòng)終端進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，又可以針對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“羽毛球正手高遠(yuǎn)球”技術(shù)動(dòng)作出現(xiàn)的共性問題，通過針對(duì)性講解示范，增加學(xué)生們對(duì)“羽毛球正手高遠(yuǎn)球”技術(shù)動(dòng)作的理解，最終使學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上有效提高高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作。四、不同類型體育微課的應(yīng)用（羽毛球?yàn)槔?.體育微課類型劃分。體育微課的應(yīng)用根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況可分為預(yù)習(xí)型微課、自主學(xué)練型微課、知識(shí)拓展與延伸型微課三種類型。每一種類型微課都與體育課堂教學(xué)緊密相關(guān)，不同的類型體育課對(duì)微課的需求也不同。例如，《體育與健康》理論課羽毛球運(yùn)動(dòng)知識(shí)教學(xué)的微課可分為三種類型：（1）課前預(yù)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的微課。（2）課前學(xué)習(xí)羽毛球發(fā)球種類、站位變化的微課。（3）課后對(duì)羽毛球裁判法等知識(shí)拓展延伸的微課。實(shí)踐課微課與理論課微課應(yīng)用類似，不同的是課前的學(xué)習(xí)方式。例如羽毛球?qū)嵺`課微課既要學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作又要學(xué)習(xí)理論知識(shí)。因此學(xué)習(xí)方式的不同使的微課制作類型也不同。根據(jù)體育微課的理論型和實(shí)踐型又可把體育微課分為知識(shí)了解型、知識(shí)學(xué)習(xí)型、知識(shí)學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)型三種類型。知識(shí)了解型微課指學(xué)生以了解某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)為目的、并建立相關(guān)初步認(rèn)知而觀看的微課，屬于認(rèn)知層面的體育微課。知識(shí)學(xué)習(xí)型微課是讓學(xué)生觀看微課并學(xué)習(xí)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)或理論并加以理解。體育教師要有具體要求和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)以此使學(xué)生達(dá)到一定學(xué)習(xí)效果，屬于理解層面。知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)型微課應(yīng)該是體育微課特有的微課了，該種類型微課是使學(xué)生不僅要通過微課學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)還要學(xué)習(xí)具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，即知識(shí)學(xué)習(xí)和身體鍛煉都要有，屬于應(yīng)用層面。體育微課的應(yīng)用類型可以決定體育微課的結(jié)構(gòu)類型，這也符合體育微課的應(yīng)用特征。2.體育理論課類型微課應(yīng)用。體育理論課類型微課主要是完成體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的傳授，可采用問題導(dǎo)向線上完成方式。例如羽毛球課中“雙打站位”微課，在微課中就要提出“羽毛球雙打比賽中什么情況下需要轉(zhuǎn)換站位？”“羽毛球雙打比賽中站錯(cuò)位發(fā)球或接發(fā)球會(huì)怎樣？”問題，并要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)回答或者紙質(zhì)回答提交，根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)而了解學(xué)生對(duì)“羽毛球雙打站位”知識(shí)的掌握程度。為進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握，體育教師可以設(shè)置羽毛球雙打比賽站位和轉(zhuǎn)換站位練習(xí)，并錄制成交互性微課，通過交互型微課進(jìn)行羽毛球雙打站位和轉(zhuǎn)換站位練習(xí)。3.體育實(shí)踐課類型微課應(yīng)用。體育實(shí)踐課類型微課需要線上體育理論課學(xué)習(xí)加上線下運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作練習(xí)。即采用線上體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)問題導(dǎo)向線上完成練習(xí)和體育實(shí)踐型微課指導(dǎo)學(xué)生線下自主學(xué)練方式。例如羽毛球正手高遠(yuǎn)球教學(xué)教學(xué)微課設(shè)計(jì)，應(yīng)首先說明高遠(yuǎn)球在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的地位、作用、技術(shù)動(dòng)作和練習(xí)方法。然后通過慢放的視頻使學(xué)生觀察并思考打高遠(yuǎn)球時(shí)的手臂動(dòng)作變化和發(fā)力原理，進(jìn)一步體會(huì)“蹬、轉(zhuǎn)、抬、倒、揮”過程。觀察思考的過程就是學(xué)生內(nèi)化提高的過程，體育教師應(yīng)適時(shí)的提出具體任務(wù)和要求。例如學(xué)練（1）：架拍至倒拍的位置和時(shí)機(jī)、抬肘的位置是什么？并要求練習(xí)15次。學(xué)練（2）：倒拍至揮拍的旋臂壓腕練習(xí)15次，在擊球的最高點(diǎn)有意停留30秒強(qiáng)調(diào)最高點(diǎn)的重要性。學(xué)練（3）：揮拍至落拍的位置和姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)頂送右肩。練習(xí)（4）：自主分步“架、倒、揮、落”揮拍10次，要求每步停留10秒加深理解。練習(xí)（5）：完整揮拍20次，強(qiáng)調(diào)倒拍充分。練習(xí)（6）：揮拍擊球10次，要求擊打出的球按直線飛行。練習(xí)（7）：試一試，任務(wù)一要求學(xué)生做出10次揮拍擊球飛直線；任務(wù)二要求學(xué)生做出10次完整揮拍在最高點(diǎn)擊球飛直線。要求家長(zhǎng)幫忙拍出一段最高點(diǎn)完整揮拍擊球飛直線視頻，并自行對(duì)照體育教師制作的微課視頻，看看自己擊球動(dòng)作、位置和擊球時(shí)機(jī)是否一樣，不一樣要思考問題出在哪里，如果一樣則可以發(fā)給體育教師。線下自主學(xué)練指導(dǎo)在技術(shù)動(dòng)作的數(shù)量和質(zhì)量完成上要有明確任務(wù)要求，進(jìn)而促使學(xué)生錄制一個(gè)最佳技術(shù)動(dòng)作視頻進(jìn)行自我學(xué)練的對(duì)照檢查。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，體育教師可以對(duì)錄制提供視頻的時(shí)間和提交方式上做進(jìn)一步要求，以增強(qiáng)學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作自我學(xué)練的效果。參考文