作業(yè)使學(xué)習(xí)再發(fā)生 論文

作業(yè)使學(xué)習(xí)再發(fā)生

摘要:

作業(yè)具有鞏固應(yīng)用、延伸拓展、評(píng)價(jià)診斷的功能。它的作用絕不能僅僅于此，更應(yīng)該是課堂內(nèi)容的整合和深化，課堂知識(shí)的建構(gòu)與重組，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)再發(fā)生服務(wù)。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性、層次性、多樣化、探究性、拓展性、提高性等特點(diǎn)。 關(guān)鍵詞:實(shí)踐性層次性多樣化探究性拓展性提高性

引言：

學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)的重要手段是數(shù)學(xué)作業(yè)，教師診斷評(píng)價(jià)的重要依據(jù)也是數(shù)學(xué)作業(yè)。有效的數(shù)學(xué)作業(yè)可以拓展數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉數(shù)學(xué)能力、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)繁多、復(fù)雜，不夠新穎創(chuàng)新，與我們的雙減政策相違背。優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)迫在眉睫，不管以前，現(xiàn)在還是將來(lái)，作業(yè)都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)再發(fā)生推波助瀾。接下來(lái)，我將從六個(gè)方面淺談一下作業(yè)設(shè)計(jì)的原則:一、作業(yè)要注重實(shí)踐性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 俗話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”?？梢?jiàn)，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度和知識(shí)的運(yùn)用能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)知識(shí)與操作實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)就要側(cè)重操作性的作業(yè)。學(xué)生在動(dòng)手的操作過(guò)程中培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中來(lái)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的重復(fù)性紙筆作業(yè)，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。[1]

例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師在完成新課內(nèi)容之后，可以布置操作性作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手自己制作一個(gè)鐘表的表盤(pán)，學(xué)生樂(lè)于其中。在制作的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針、秒針的特點(diǎn)印象更深刻。在標(biāo)注具體數(shù)字的同時(shí)，會(huì)思考每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間會(huì)有小格、大格，以及每個(gè)小格大格所代表的意思，可以很好的復(fù)習(xí)鞏固時(shí)分秒之間的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去制作鐘表的過(guò)程，在動(dòng)手中即鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)，更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。二、作業(yè)要注重層次性，提升學(xué)生的自信心。11.作業(yè)的難度要有層次。人們的認(rèn)知發(fā)展總是由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。因此，作業(yè)練習(xí)的難度也要循序漸進(jìn)，在內(nèi)容的安排上要有層次。習(xí)題與習(xí)題之間要注重難易搭配，既要有面向所有學(xué)生的鞏固性習(xí)題，也要有能培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的開(kāi)放性題目。例如:在小數(shù)除法的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生除了完成一些基礎(chǔ)性題目，還可以嘗試讓學(xué)生完成一些具有一定難度的挑戰(zhàn)性習(xí)題:0.00……（10000個(gè)0）32÷0.00（10000個(gè)0）8，在已經(jīng)理解算理的情況下，學(xué)生稍加思考就會(huì)得出本題的答案與3.2÷8結(jié)果是相同的。在這個(gè)題目的基礎(chǔ)上還可以問(wèn)學(xué)生:你還能編出和3.2÷8結(jié)果相等的其他算式嗎？有了之前練習(xí)的啟發(fā)，相信學(xué)生能編出許許多多看起來(lái)很有難度的習(xí)題，大大提高了學(xué)生的成就感。通過(guò)這樣有層次的練習(xí)，不僅拓寬了學(xué)生的眼界，而且提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。2.作業(yè)的數(shù)量要有層次。作業(yè)的選擇除了注重習(xí)題的質(zhì)量之外，還應(yīng)該從學(xué)生的具體情況來(lái)考慮，思考作業(yè)的量是否合理。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，布置一些有差別的作業(yè)。[2]例如，長(zhǎng)方體及正方體的表面積計(jì)算學(xué)習(xí)完之后，水平一般的學(xué)生只要能運(yùn)用計(jì)算公式解決一些常規(guī)問(wèn)題即可。而高水平的學(xué)生可以讓他探究長(zhǎng)方體、正方體四周的面積（側(cè)面積），圖形的側(cè)面讓他們動(dòng)手將其展開(kāi)，通過(guò)討論交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體（正方體）底面周長(zhǎng)乘以高就是側(cè)面積，為后續(xù)學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積作鋪墊，并能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和空間的想象能力。三、作業(yè)形式注重多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.多樣化的題型。 作業(yè)設(shè)計(jì)除了選擇常見(jiàn)的填空、選擇、計(jì)算、判斷、改錯(cuò)、解決問(wèn)題等，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及具體情況，可以布置一些畫(huà)圖題、辦報(bào)刊、收集信息及口頭作業(yè)等，以避免千篇一律的作業(yè)形式挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以布置一些數(shù)學(xué)游戲題、競(jìng)賽題等，讓學(xué)生口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)。在課堂的練習(xí)中，可以以開(kāi)小火車(chē)、闖關(guān)等競(jìng)賽的方式組織學(xué)生練習(xí)，以達(dá)到小手常舉，小口常開(kāi)，小眼直轉(zhuǎn)，小臉通紅的狀態(tài)，很好地提高了教學(xué)效果。 2.多樣化的呈現(xiàn)方式。2 教師在布置時(shí)不能只注重多樣化的題型，更要考慮呈現(xiàn)方式的多樣化。我們知道大部分題目來(lái)源于教輔資料，來(lái)源于課本、教師，同時(shí)也可以來(lái)源學(xué)生。在呈現(xiàn)題目時(shí)可以是文字的描述，也可以是圖表的展現(xiàn)。比如:在教授完復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖后，可以讓學(xué)生調(diào)查一項(xiàng)自己感興趣的內(nèi)容來(lái)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。即一天內(nèi)不同城市的氣溫變化情況，男女100米賽跑后1分鐘的心跳情況等等，這些都是作業(yè)很好的呈現(xiàn)方式。[3]

又如，在教學(xué)年月日之后，為了幫助學(xué)生熟記大月、小月和特殊月，可以引導(dǎo)學(xué)生把1--12個(gè)月編成順口溜（1357810臘31天永不差——大月，4691130天永不變——小月，二月平年28閏年29），通過(guò)教師和學(xué)生示范背誦，學(xué)生體會(huì)到順口溜記憶知識(shí)的快速巧妙之處，會(huì)樂(lè)于其中，記憶猶新，學(xué)習(xí)效果非常好。作業(yè)形式改變之后，激發(fā)了學(xué)生的再創(chuàng)造能力，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。四、作業(yè)應(yīng)注重探究性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。數(shù)學(xué)作業(yè)要在課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再探索、再討論和再認(rèn)識(shí)，以便讓課上所學(xué)知識(shí)有所生長(zhǎng)和深化，在老師的深度指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更多地知識(shí)儲(chǔ)備。以二年級(jí)的“觀察物體”為例，教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行觀察物體的活動(dòng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中深入探究。如，晚上在家時(shí)要求關(guān)閉所有電燈，然后用手電筒從上下，左右，前后六個(gè)方向照射被觀察物體，這樣可以清晰得到觀察對(duì)象的正面圖、后面圖、左面圖、右面圖、上面圖和下面圖，此時(shí)觀察效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于白天。學(xué)生能夠利用夜晚光線暗的自然條件，得到了課堂觀察所無(wú)法企及的效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。五、作業(yè)注重拓展性，擴(kuò)寬了學(xué)生的眼界。 數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)在實(shí)踐性、層次性、多樣化、探究性等的基礎(chǔ)上還要有所拓展，借助學(xué)生主動(dòng)思考和積極探究，以達(dá)到數(shù)學(xué)作業(yè)的拓展探索。例如:三年級(jí)“鋪地磚”一課，這節(jié)課運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中鋪設(shè)地磚的問(wèn)題，學(xué)生知道用地面的面積除以一塊地磚的面積，即可求得需要地磚的大致數(shù)量。還能從地磚一般都是正方形的，而地面一般都是長(zhǎng)方形這一實(shí)3際情況出發(fā)，推測(cè)出實(shí)際生活中一般沒(méi)有圓形的地磚，原因是圓形不能密鋪。在學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦的情況下拓寬了學(xué)生的眼界。六、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重提高性，增強(qiáng)孩子的探究欲望。課后作業(yè)的布置，其目的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)熟練掌握，但在布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)也要對(duì)課堂提高作用。思考這一問(wèn)題，我們知道數(shù)學(xué)知識(shí)之間連貫性特別強(qiáng)，所以要找到知識(shí)之間的聯(lián)系點(diǎn)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)布置是要充分考慮是否能夠利用作業(yè)的形式，把上節(jié)課知識(shí)與下節(jié)知識(shí)連接起來(lái)，已達(dá)到一定的預(yù)習(xí)效果。這就要求我們做到數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)該僅僅是本課的復(fù)習(xí)和鞏固，更應(yīng)該是下節(jié)新知識(shí)的預(yù)習(xí)和鋪墊。長(zhǎng)此以往，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有很大幫助。如，學(xué)習(xí)“千的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課，課后設(shè)計(jì)這樣的作業(yè):（1）說(shuō)一說(shuō)個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。（2）除了千以外還有其他的計(jì)數(shù)單位嗎？如果有，它是誰(shuí)？它和千有什么關(guān)系？有了這一作業(yè)學(xué)生課下會(huì)想方設(shè)法去尋找，為認(rèn)識(shí)萬(wàn)及更大的數(shù)做足了鋪墊，增強(qiáng)孩子對(duì)萬(wàn)及更大數(shù)的探究欲望。結(jié)束語(yǔ)：

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)就是數(shù)學(xué)作業(yè)。因此教師要精心設(shè)計(jì)和布置作業(yè)，除了以上所講到的實(shí)踐性、層次性、多樣化、探究性、拓展性和提高性外，還有許多作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循的原則，不管怎樣要堅(jiān)持突出重點(diǎn)，分清層次，整體考慮。