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“運(yùn)用微課提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的研究”課題實(shí)施方案及學(xué)生的獲取知識(shí)途徑已經(jīng)不適應(yīng)信息化發(fā)展的要其“短小精悍”的視頻以“小清新”活潑的形式吸引青銅峽市中學(xué)學(xué)段的信息技術(shù)學(xué)科目前的現(xiàn)狀是有初級(jí)中學(xué)11所，信息技術(shù)教師共約有35人，其中專職教師11人，兼職教師24人，學(xué)科專業(yè)教師有7人，非專業(yè)教師有28人。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出專職信息技術(shù)教師較少特別是專初中信息技術(shù)：是指義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，是屬地方(省級(jí))管理課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)效果：就是教學(xué)取得的成效。一般用下列標(biāo)準(zhǔn)來衡量：(1)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何，教師是否高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)。(2)教學(xué)效果的滿意度，學(xué)生在教師發(fā)展了能力，有積極的情感體驗(yàn)。(3)課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)，檢測(cè)效果好。習(xí)活動(dòng)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具知識(shí)和能力,運(yùn)用一門課程。世界觀，內(nèi)化為自己的智能、情感、世界觀，通過術(shù)學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用方法和評(píng)價(jià)體，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。記錄學(xué)生過程和學(xué)習(xí)效果，并通過調(diào)查問卷、個(gè)別訪談等來記錄學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),研究學(xué)生總結(jié)，做好資料的累積、個(gè)案的研究記錄、階第一階段：理論準(zhǔn)備與人員培訓(xùn)階段(2014.05—2014.12)；第二階段：實(shí)施和完善實(shí)踐階段(2015.01—2016.12)平；

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