蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案例文

第蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案例文

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案例文1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過(guò)觀察操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱圖形的概念。

(2)能準(zhǔn)確判斷哪些事物是軸對(duì)稱圖形。

(3)能找出并畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

(4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

(5)結(jié)合教材和聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念;

(2)準(zhǔn)確判斷生活中哪些事物是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn);

根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體

1、出示物體：今天秦老師給大家?guī)?lái)了一些物體，這是我們學(xué)校的同學(xué)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)杯。這時(shí)一架轟炸戰(zhàn)斗機(jī)。這是海獅頂球。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物體，想一想它們的外形有什么共同的特點(diǎn)。(可能的回答：對(duì)稱)

(但部分學(xué)生這時(shí)并不真正理解何為對(duì)稱)

追問(wèn)：對(duì)稱你是怎樣理解對(duì)稱的呢

(可能的回答：兩邊是一樣的)

像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說(shuō)它是對(duì)稱的。(板書：對(duì)稱)像這樣對(duì)稱的物體，在我們的生活中你看到過(guò)嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看

(可能正確的回答：蝴蝶、蜻蜓……)

(可能錯(cuò)誤的回答：剪刀)

若有錯(cuò)誤答案則如此處理。追問(wèn)：剪刀是不是對(duì)稱的學(xué)生產(chǎn)生分歧，有說(shuō)是，有說(shuō)不是。剪刀兩邊不是完全一樣的，所以它不對(duì)稱。但是沿著輪廓把它畫在紙上，是一個(gè)對(duì)稱的。

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

1、這些對(duì)稱的物體，我們把它畫在紙上，就得到這樣一些平面圖形。(出示圖片)這些圖形還是對(duì)稱的嗎(是對(duì)稱的)

同學(xué)們真聰明，一眼就能看出這些圖形都是對(duì)稱的。那么像這樣的圖形，我們就把它們叫做——(生齊說(shuō)：對(duì)稱圖形)

(師在“對(duì)稱”后接著板書：圖形)

2、是不是所有的圖形都是對(duì)稱的它們又是怎樣對(duì)稱的我們又怎樣證明它們是不是對(duì)稱圖形這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題，老師還帶來(lái)了一些平面圖形，你們看——

(師在黑板上貼出圖形)

邊貼邊說(shuō)：汽車圖形、鑰匙圖形、桃子圖形、蝴蝶圖形、青蛙圖形、豎琴圖形、香港區(qū)徽?qǐng)D形。

這些圖形都是對(duì)稱的嗎(不是)

3、你們能給它們分分類嗎(能)誰(shuí)愿意上來(lái)分一分

你準(zhǔn)備怎么分類(分成兩類：一類是對(duì)稱圖形，一類是不對(duì)稱圖形)

問(wèn)全班同學(xué)：你們同意嗎(同意)

你們?cè)趺粗肋@些圖形就是對(duì)稱圖形有什么辦法來(lái)證明嗎(對(duì)折)

好，我們用這個(gè)辦法試一下。誰(shuí)愿意上來(lái)折給大家看的自己上來(lái)，選擇一個(gè)喜歡的圖形折給大家看。

4、圖形對(duì)折后你發(fā)現(xiàn)了什么誰(shuí)先說(shuō)(可能的回答：對(duì)折后兩邊一樣或?qū)φ酆髢蛇呏丿B)

你們所說(shuō)的兩邊一樣、兩邊重疊，也就是說(shuō)對(duì)折后兩邊重合了。

(師板書：重合)(若有說(shuō)出完全重合則板書：完全重合)

請(qǐng)將對(duì)折后的對(duì)稱圖形貼到黑板上，謝謝。

師指不對(duì)稱圖形。同學(xué)們剛才我們通過(guò)把這些對(duì)稱圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后兩邊重合了，現(xiàn)在再請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)折一折不對(duì)稱圖形，看看這次又有什么發(fā)現(xiàn)還是自己上來(lái)。

折后你發(fā)現(xiàn)了什么(可能的回答：沒(méi)有重合、對(duì)折后兩邊不一樣)它們有沒(méi)有重合一點(diǎn)點(diǎn)重合都沒(méi)有嗎

(有一點(diǎn)重合)

拿一個(gè)對(duì)稱圖形和同學(xué)折過(guò)的不對(duì)稱圖形比較。這個(gè)圖形對(duì)折后重合了，這個(gè)也重合了，那這兩種重合有什么不一樣嗎

(可能的回答：這個(gè)全部重合了，這個(gè)沒(méi)有)

這些對(duì)稱的圖形對(duì)折后全部重合了，也就是完全重合了!

(師在“重合”前板書：完全)而不對(duì)稱圖形只是部分重合。

好，謝謝你們，請(qǐng)將圖形放這(不對(duì)稱圖形下黑板)

大家的表現(xiàn)非常出色，獎(jiǎng)勵(lì)一下我們自己，來(lái)拍拍手吧!

“一——二——停!”我們的兩只手掌現(xiàn)在是——

(生齊說(shuō)：完全重合)

三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的畫法

同學(xué)們都很聰明，課前你們都準(zhǔn)備了彩紙、剪刀，如果請(qǐng)你用這些材料創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形，行嗎

1、請(qǐng)將你創(chuàng)作的對(duì)稱圖形，慢慢打開(kāi)，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么

(中間有一條折痕)

大家把手中的對(duì)稱圖形舉起來(lái)，看看是不是每個(gè)對(duì)稱圖形中間——都有一條折痕。這些折痕的左右兩邊——(生齊說(shuō)：完全重合)。

這條折痕所在的直線，有它獨(dú)有的名稱叫做“對(duì)稱軸”。

(在“對(duì)稱圖形”前板書：軸)

像這樣的圖形，我們就把它們叫做“軸對(duì)稱圖形”。

(師手指板書，邊說(shuō)邊把“對(duì)折——完全重合——軸對(duì)稱圖形”連起來(lái))

現(xiàn)在大家知道了這個(gè)圖形是——軸對(duì)稱圖形。這個(gè)呢這個(gè)呢他們都是——軸對(duì)稱圖形。接下來(lái)請(qǐng)你看著自己創(chuàng)作的圖形說(shuō)說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形

可以上來(lái)拿一個(gè)軸對(duì)稱圖形說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)。

2、師拿一張軸對(duì)稱圖形，隨便折兩下。

這是一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎是的。師隨便折兩下。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸是那條

(一條都不是。)為什么

只有對(duì)折后兩邊完全重合的折痕才是對(duì)稱軸。

請(qǐng)你來(lái)折出它的對(duì)稱軸。通常我們用點(diǎn)劃線表示對(duì)稱軸。

師示范。請(qǐng)你在所創(chuàng)作的軸對(duì)稱圖形上用點(diǎn)劃線表示出對(duì)稱軸。

四、平面圖形中的軸對(duì)稱圖形，及它們的對(duì)稱軸各有幾條。

1、對(duì)于軸對(duì)稱圖形，其實(shí)我們并不陌生，在我們認(rèn)識(shí)的一些平面圖形中應(yīng)該就有一些是軸對(duì)稱圖形。我們先回憶一下學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形有哪些

(可能的回答：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、圓形、梯形、三角形等等)(教師板書，適當(dāng)布局)

同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢用什么辦法來(lái)證明(對(duì)折)如果它是軸對(duì)稱圖形，那它有幾條對(duì)稱軸呢

好，那我們就拿出課前準(zhǔn)備的平面圖形，用對(duì)折的方法來(lái)證明，注意如果它有對(duì)稱軸請(qǐng)你折出來(lái)。

結(jié)論出來(lái)了嗎現(xiàn)在你的判斷和剛才還是一樣的嗎

3、問(wèn)：你想?yún)R報(bào)什么學(xué)生匯報(bào)。教師機(jī)動(dòng)回答，回答語(yǔ)可有：

這位同學(xué)既能給出判斷結(jié)果，又能說(shuō)出判斷的理由，非常好。

看來(lái)，僅靠經(jīng)驗(yàn)、觀察得出的結(jié)論有時(shí)并不準(zhǔn)確，還需要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

能抓住軸對(duì)稱圖形的特征進(jìn)行分析，不錯(cuò)!

也許一般的平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形，但有些特殊的平行四邊形卻是比如：長(zhǎng)方形和正方形。以此類推……

圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。所有的圓都是軸對(duì)稱圖形。

討論平行四邊形、梯形、三角形時(shí)，我們既要考慮一般的圖形，又要考慮特殊的圖形。但是關(guān)于圓形，我們卻無(wú)需考慮這么多，正如你所說(shuō)的，所有的圓都是軸對(duì)稱圖形，不存在什么特殊的情況?？磥?lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，具體的問(wèn)題還得具體對(duì)待。

(一般三角形、一般梯形、直角梯形、一般平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形，等腰三角形、等腰梯形、正三角形、長(zhǎng)方形、正方形和圓都是軸對(duì)稱圖形)等腰梯形(1條)，正五邊形(5條)，圓(無(wú)數(shù)條)

4、用測(cè)量的方法找對(duì)稱軸。

剛才，大家都用對(duì)折的方法找出了他們的對(duì)稱軸，但是如果老師請(qǐng)你在黑板面上找出對(duì)稱軸呢

大家都有一張長(zhǎng)方形紙，假設(shè)它就是不能對(duì)折的黑板面，怎么畫出它的對(duì)稱軸(我們可以用測(cè)量的方法，來(lái)找出對(duì)邊的中點(diǎn)，連結(jié)中點(diǎn)。用同樣的方法，我們可以畫出另一條對(duì)稱軸。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，畫出書上長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。(小組內(nèi)交流檢查)

五、練習(xí)

1、學(xué)習(xí)了什么是軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谀闵磉叺奈矬w上找出三個(gè)軸對(duì)稱圖形。(瓷磚面、電視機(jī)柜、衣服、國(guó)旗、凳面、桌面)

問(wèn)：國(guó)旗是軸對(duì)稱圖形嗎

產(chǎn)生沖突。說(shuō)明：不但要觀察外形，還要觀察里面的圖案。

2、判斷國(guó)旗是否是軸對(duì)稱圖形。

3、找阿拉伯?dāng)?shù)字中的軸對(duì)稱圖形

4、領(lǐng)略窗花的美麗，再?gòu)闹姓业絼?chuàng)作的靈感，創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形。教師可出示一些指導(dǎo)性圖片。

選擇一些貼到黑板上，最后出示“美”字。

總結(jié)：軸對(duì)稱圖形非常美麗,因此被廣泛的運(yùn)用于服裝、家具、交通、商標(biāo)等方面的設(shè)計(jì)中,希望大家能夠運(yùn)用今天的知識(shí),把我們的教室、把你的家以后把我們的祖國(guó)裝扮得更漂亮。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案例文2

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)5-6頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索圖形旋轉(zhuǎn)的牲和性質(zhì)。

2、能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90度。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展空間觀念。

4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)審美能力，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，每4人或6人小組，一個(gè)風(fēng)車實(shí)物模型。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，引入新課。

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了生活中的軸對(duì)稱變換，其實(shí)，圖形的變換還有許多種，比如：平移，旋轉(zhuǎn)等等。這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究生活中的旋轉(zhuǎn)變換。

生活中你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

二、認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)牲與性質(zhì)。

1、認(rèn)識(shí)線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)含義。

(1)觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

①多媒體課件出示鐘表，播放動(dòng)畫(指針從“12”指向“1”。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣旋轉(zhuǎn)的

引導(dǎo)學(xué)生敘述：指針繞○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到30度到“1”。

板書：指針從“12”繞點(diǎn)○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30度到“1”。

師：想一想，為什么指針從12指向1就旋轉(zhuǎn)了30度指針走1個(gè)字旋轉(zhuǎn)了多少度2個(gè)字呢你覺(jué)得怎樣的旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針怎樣的旋轉(zhuǎn)是逆時(shí)針

②多媒體課件出示鐘表，播放動(dòng)畫。(指針從“1”指向“3”)

師：這次指針是如何旋轉(zhuǎn)的

引導(dǎo)學(xué)生敘述：指針從“1”繞○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60度到“3”。

③如果指針從“3”繼續(xù)繞○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度會(huì)指向幾呢

學(xué)生回答后多媒體課件示鐘表，播放動(dòng)畫給予驗(yàn)證。

④如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)○順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180度會(huì)指向幾呢

學(xué)生回答后多媒體課件出示鐘晴，播放動(dòng)畫給予驗(yàn)證。

(2)小結(jié)

小結(jié)：要把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說(shuō)清楚它的起止位置，更重要的要說(shuō)清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點(diǎn)方向以及角度。

2、認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的牲和性質(zhì)。

(1)觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過(guò)程。

①師：這是什么圖形風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)你見(jiàn)過(guò)嗎看!在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車就要旋轉(zhuǎn)起來(lái)了。

多媒體課件出示風(fēng)車，播放動(dòng)畫。(風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來(lái)了)

②師：請(qǐng)注意觀察風(fēng)車是怎樣旋轉(zhuǎn)的

多媒體課件出示風(fēng)車，播放動(dòng)畫。

師：從圖1到圖2，發(fā)生了怎樣的變化呢

③師：風(fēng)車從圖1繞點(diǎn)○逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)多少度到圖2呢怎樣才能知道風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢

④交流得出：風(fēng)車從圖1繞點(diǎn)○逆時(shí)旋轉(zhuǎn)90度到圖2。(板書)怎樣才能知道風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢

(2)繼續(xù)觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)。

師：如果我們將風(fēng)車在圖2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點(diǎn)○逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到圖3，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)了多少度

(3)揭示旋轉(zhuǎn)后，什么發(fā)生了變化，什么沒(méi)有變化呢

得出結(jié)論：三角形的位置變了，三角形的形狀、大小、點(diǎn)○的位置，對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度，對(duì)應(yīng)線段的夾角沒(méi)有變。

三、繪制圖形，體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

師：我們已經(jīng)了解了一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程，想不想自己試著畫一畫呢

1、出示例4方格圖，與學(xué)生一起明確畫圖要求;

2、學(xué)生在方格紙上自主完成;

3、作品展示，交流畫法;

4、小結(jié)畫法。

根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，旋轉(zhuǎn)圖形對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度不變，對(duì)應(yīng)線段的夾角不變，我們?cè)诋嬕粋€(gè)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，可以首先確定對(duì)應(yīng)線段，然后連線。

四、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美。

1、師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)而來(lái)的，請(qǐng)欣賞第5頁(yè)第1題，這些圖形分別是由哪個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)而來(lái)的呢

多媒體課件出示動(dòng)畫，演示圖形的旋轉(zhuǎn)。

2、利用旋轉(zhuǎn)畫一條小花。

學(xué)生自主畫，然后交流，你是怎樣畫的

五、全課總結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)呢

布置作業(yè)：第9頁(yè)第4、5題。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案例文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征;

2、掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸

3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展思維。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、欣賞P1的圖片，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

2、同桌互相說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱圖形

3、仔細(xì)觀察例1中的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么你知道怎么畫對(duì)稱圖形嗎

4、試著在例2的格子圖片上畫一畫

5、你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來(lái)折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、軸對(duì)稱圖形的概念

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

2、通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)

二、例題1

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

三、交流

教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者作對(duì)稱圖形。

四、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。

例題2

1、在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

2、通過(guò)課件演示畫的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。

五、練習(xí)

1、欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

2、學(xué)生相互交流

你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形

用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，

(1)思考

A、怎樣畫先畫什么再畫什么

B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)

3、課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

4、課外作業(yè)：通過(guò)豐富的軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的實(shí)例，讓學(xué)生欣賞并體會(huì)軸對(duì)稱，發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，更激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

5、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐，積極思考，體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣，在樂(lè)學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。

板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案例文4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：了解根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的具體位置。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1、說(shuō)一說(shuō)自己的家在學(xué)校的什么位置

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與能力：結(jié)合教材提供的素材，會(huì)確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過(guò)程與方法：能把自己的思維過(guò)程與結(jié)果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)教師肯定以上學(xué)生描述的方式。

(2)明確說(shuō)明本節(jié)課我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。

讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還有什么不足，一起討論。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1、教學(xué)例1實(shí)物投影出示主題圖：

(1)說(shuō)一說(shuō)主圖中所說(shuō)的含義：

臺(tái)風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時(shí)的速度沿著直線向A市移動(dòng)，

(2)學(xué)生觀察座位圖，想說(shuō)誰(shuí)的位置就跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

(3)理解題意，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向圖。

(4)臺(tái)風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺(tái)風(fēng)中心在A市的什么地方并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班交流

展示學(xué)習(xí)

(展示)

2、完成教材第20頁(yè)做一做，

3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀察示意圖，說(shuō)一說(shuō)那看到了什么。

(2)說(shuō)一說(shuō)本題的含義。

(3)互相討論方法。

4、完成21頁(yè)中的做一做。

1)你是怎樣做的

2)集體訂正。

5、學(xué)生自學(xué)教材第22頁(yè)例題3.

(1)、用自己的語(yǔ)言描述臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。

(2)、同坐互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)路線圖。

完成教材22頁(yè)的“做一做”。P23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進(jìn)行練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過(guò)程，會(huì)描述小林家在小強(qiáng)家什么位置，小強(qiáng)家在小林家什么位置

拓展檢測(cè)

學(xué)習(xí)

(測(cè)評(píng))

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案例文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

2、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來(lái)確定物體的位置。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)表示出班級(jí)“---”同學(xué)的位置指一生說(shuō)。(這位同學(xué)是用數(shù)對(duì)表示的)

2、以學(xué)校為參照點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)旗醫(yī)院的位置指一生回答。(旗醫(yī)院在學(xué)校的西北方向)(這位同學(xué)用方向表示，為什么不用數(shù)對(duì)表示了反之，第一問(wèn)為什么沒(méi)有用方向表示)

3、師小結(jié)引出新課，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小，沒(méi)有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示，如第二問(wèn)，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場(chǎng)，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢這節(jié)課我們就來(lái)探究一下。

二、新課探究

1、出示課本情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖中講述的是什么事知道了哪些數(shù)學(xué)信息你有什么不懂的地方(學(xué)生提出問(wèn)題)

預(yù)設(shè)1：A市東偏南30°是什么意思，怎樣確定(學(xué)生先說(shuō)，說(shuō)的不準(zhǔn)確不完整。師：說(shuō)的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼?，向南旋轉(zhuǎn)30°的過(guò)程。)