高中語文新教材教學(xué)設(shè)計：必修下第二單元《雷雨》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

高中語文新教材教學(xué)設(shè)計：必修下第二單元《雷雨》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計素養(yǎng)目標(biāo)：語言建構(gòu)與運用：閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突。通過品味人物語言，分析潛臺詞的言外之意；思維發(fā)展與提升：學(xué)會鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力；通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進而探究作品的藝術(shù)魅力；審美鑒賞與創(chuàng)造：感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識（性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲?。?；文化傳承與理解：理解作品中蘊含的對社會現(xiàn)實的認(rèn)識和對人生的深切關(guān)懷，把握作品的悲劇意蘊，激發(fā)同情他人、追求正義、堅守良知的情懷。教學(xué)重點：鑒賞戲劇語言，揣摩人物心理，分析人物的性格特征，理解人物及其情感的復(fù)雜性。教學(xué)難點：感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術(shù)魅力。課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)戲劇知識和作家簡介。2.閱讀《雷雨》全劇。3.畫出節(jié)選部分體現(xiàn)周樸園、魯侍萍、魯大海等人物特點相關(guān)語句。情境任務(wù)：在學(xué)校的第十個傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)，我校戲劇社擬舉辦“人間至悲，生命至美--古今中外短劇展演活動”，其中《雷雨》第二幕是第二展演曲目，請與你的同學(xué)一起設(shè)計臺本。教學(xué)過程：任務(wù)一：戲劇之父創(chuàng)《雷雨》識作者曹禺(1910－1996)，被譽為“現(xiàn)代戲劇之父”中國二十世紀(jì)最優(yōu)秀的劇作家之一。原名萬家寶，祖籍湖北潛江市，1910年生于天津一個官僚家庭，自幼隨繼母看戲，培養(yǎng)了最初的戲劇情結(jié)。1922年入南開中學(xué)，參加“南開新劇團”，1925年開始演戲。1928年升入南開大學(xué)政治系，第二年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，開始廣泛涉獵西方戲劇名作。1933年畢業(yè)前夕，年僅23歲的曹禺，即完成了處女作《雷雨》，震驚文壇。。經(jīng)巴金、靳以的推薦，這個劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。繼而又發(fā)表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，從而決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。知背景曹禺從1929年開始醞釀人物、構(gòu)思劇本，到1933年最終完成了《雷雨》的創(chuàng)作，前后用了五年時間。次年，在《文學(xué)季刊》第一卷第三期正式發(fā)表。雖然它是曹禺的第一部話劇，但一炮打響，震動文壇，成為現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典作品，被認(rèn)為是“中國話劇現(xiàn)實主義的基石”。作者當(dāng)時二十三歲，他從自己青少年時期熟悉的社會圈子中，在常見的始亂終棄乃至亂倫的社會現(xiàn)象中，提取出《雷雨》的題材，開掘出具有時代特點的社會悲劇。關(guān)于寫作意圖，他說《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊”（《曹禺選集?后記》），“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會。”（《雷雨》序）曉常識戲劇是舞臺表演的綜合藝術(shù)=借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段＋塑造人物形象揭示社會矛盾反映社會生活。戲劇種類：按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以分為不同種類：（1）按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇如《雷雨》、歌劇如《白毛女》、舞劇如《絲路花雨》；（2）按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨幕劇《等待戈多》、多幕劇(如《雷雨》；（3）按題材所反映的時代分為歷史劇如《屈原》、現(xiàn)代劇(如《雷雨》；（4）按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇如《屈原》、喜劇如《威尼斯商人》、正劇如《白毛女》。戲劇要素。戲劇是一種綜合藝術(shù)，涉及的要素有四點：（1）文學(xué)要素：即劇本。尤其是戲劇中的矛盾沖突、戲劇語言和人物；（2）音樂要素：包括戲曲、歌劇中的唱腔、曲子，還包括音樂伴奏和音響效果；（3）美術(shù)要素：包括舞臺美術(shù)設(shè)計、布景、燈光；（4）舞蹈要素：包括演員的形體動作和舞蹈設(shè)計。戲劇的特點：戲劇是由演員在舞臺上表演的藝術(shù)，因而它要受舞臺的制約，要適合演出的需要。這就決定了它的一些特征：第一，更典型、更集中地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭；第二，故事情節(jié)發(fā)生的時間和地點往往很集中，登場人物也有一定數(shù)量的限制；第三，人物性格和故事情節(jié)主要是通過登場人物的語言來表現(xiàn)；第四，故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場。相關(guān)概念：沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進與落后、進步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。臺詞：是劇中人物的語言。它是性格化的，是富有動作性的，即人物的語言是是同他的行動聯(lián)系在一起的。臺詞的表現(xiàn)形式有對話、獨白、旁白（登場人物離開其他人物而向觀眾說話）、內(nèi)白（在后臺說話）、潛臺詞（登場人物沒說出來的語言，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意）等。幕和場：幕，即拉開舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個較完整的段落。場，即拉開舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。戲劇語言的種類：一是舞臺語言：除人物語言之外的其他語言，包括背景介紹，人物動作、神態(tài)說明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。二是人物語言：動作性；個性表現(xiàn)力；抒情性有潛臺詞；動聽上口，淺顯易懂。戲劇鑒賞方法：把握戲劇沖突、分析人物形象、揣摩戲劇語言。任務(wù)二：撥開云霧見矛盾1.梳理人物關(guān)系2.復(fù)述故事情節(jié)序幕：蘩漪、周萍在深夜幽會，被周家男仆魯貴察覺；第一幕：周萍、四鳳相愛，而魯大海為礦上請愿，周萍、魯大海發(fā)生沖突，并打了魯大海，魯媽見二人情如仇人，悲痛欲絕；第二幕：魯媽要四鳳盟誓，與周家斷絕往來，半夜，周萍與四鳳出走；第三幕：四鳳、周萍懇求魯媽成全，蘩漪揭開真相，當(dāng)夜雷雨交加，四鳳觸電慘死，周萍開槍自殺。課文節(jié)選第二幕，主要寫周、魯兩家的沖突。可分為前后兩場。第一場：周樸園同魯侍萍的沖突--重逢第一層，周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過--相遇述舊怨第二層，周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度--相認(rèn)生新恨第二場：周樸園同魯大海的沖突--斗爭3.探究多重矛盾預(yù)設(shè)：課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾；①以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。②周樸園與魯大海——父與子的矛盾沖突。③資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。④魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突。⑤魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突。⑥資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突任務(wù)三：含英咀華析形象（一）《雷雨》中的周樸園1.周樸園是怎樣認(rèn)出魯侍萍的？請用詞語概括魯侍萍和周樸園的見面時周樸園的心理歷程。預(yù)設(shè)：隨著魯侍萍的試探，周樸園的心理歷程是：奇怪——疑惑——慌張——驚懼。2.在交談中他多次詢問魯侍萍的身份，我們可以從這些語言中看出他什么樣的情緒呢？3.相認(rèn)后，周樸園的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？預(yù)設(shè)：你來干什么？誰指使你來的？--責(zé)問你可以冷靜點。你我都是有子女的人了。--穩(wěn)住你的生日，每年我都記得。--安撫關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。--安撫好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！--收買4.周樸園對魯侍萍是真情還是假意？預(yù)設(shè)：①三十年來，周樸園對待“死去”的魯侍萍：多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍的下落；一直保留著侍萍繡了花的襯衣；每年的4月18日都為她做生日；30年來他從南到北都帶著侍萍用過的舊家具并一律按她過去喜歡的樣式擺設(shè)；因生周萍著了涼，侍萍總要關(guān)窗戶，于是30年來即使是悶熱的夏天，周樸園也不允許開窗戶；聽到陌生的“魯媽”的無錫口音便打聽“梅小姐”的下落；客廳里總是擺放著侍萍的大照片；口中時時不離“前妻”。②三十年后，周樸園對待“活著”的魯侍萍：聽到侍萍還活著，感到驚愕，更是避而不愿見；得知侍萍就是眼前的魯媽時，先是聲色俱變的責(zé)問；接著企圖穩(wěn)住侍萍，希望用金錢平息侍萍的舊恨新仇；最后兇相畢露，辭退四鳳和魯貴，開除魯大海。前一秒溫情脈脈懷念舊人，后一秒突然暴起咄咄逼人，周樸園變臉了！周樸園心中的侍萍是三十年前的那個“梅侍萍”，他所感懷的是青蔥少年時期的那段美好的愛情，而絕非現(xiàn)在站在他眼前的是“魯侍萍”。他知道侍萍的出現(xiàn)將威脅到他的名譽、地位、家庭，以前他的行為會昭然于天下。周樸園是虛偽的，但周樸園對“死去的”侍萍的懷念“是真實的，絕對真實的”（曹禺語）。周樸園的思想感情是復(fù)雜的。我們既不能因他見到侍萍后的惶恐暴怒，而否定他對侍萍懷念的某種真實性和特殊的贖罪心理，當(dāng)然也不能因他以往對侍萍的懷念而否定他與侍萍見面時的自私、冷酷。他的思想行動的變化，正是他這一個人物的思想性格在彼時彼地和在此時此地的特殊表現(xiàn)。5.課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么面對三十年未見的兒子，周樸園是什么樣的態(tài)度呢？預(yù)設(shè)：冷酷、傲慢、嘲諷、開除。兩人之間的沖突不是父子矛盾，而是階級斗爭。6.小結(jié)：周樸園的形象預(yù)設(shè)：由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽、狡猾。（二）《雷雨》中的魯侍萍1.侍萍多次隱瞞自己的身份，又多次用往事試探，她究竟想不想與周樸園相認(rèn)？預(yù)設(shè)：周樸園四次問到她姓什么，是誰，前三次她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。但侍萍的話步步都在引導(dǎo)，處處設(shè)玄機，句句都帶有暗示性，說明侍萍希望被認(rèn)出，希望談話能繼續(xù)下去。這樣矛盾的行為實際反映出她復(fù)雜的心理，30年前的事刻骨銘心，難以忘懷，有對當(dāng)年大少爺?shù)膹?fù)雜感情，也有三十年來積累的痛苦與怨憤；想知道現(xiàn)在的周樸園如果知道她就是當(dāng)年的侍萍，會以什么態(tài)度對待她。2.三十年后的魯侍萍是否認(rèn)清了周樸園虛偽的愛？預(yù)設(shè)：當(dāng)她感覺到周樸圓對侍萍的思戀和懷念時，表面上否定自己，實質(zhì)上揭露周樸園的隱私，嘲笑、諷刺周樸園的卑鄙無恥，體現(xiàn)了她的冷靜和清醒。當(dāng)她面對周樸圓的聲色俱變的責(zé)問時，叱責(zé)周樸園的始亂終棄，維護自己的人格尊嚴(yán)，展現(xiàn)自己的剛強與自尊。3.小結(jié)：魯侍萍的形象預(yù)設(shè)：舊中國受侮辱、被損害的勞動婦女形象。善良、屈辱而剛毅、倔強、有自尊。由一個無知幼稚的侍女成為一個有骨氣、有尊嚴(yán)的女人。（三）《雷雨》中的魯大海在與周樸園的斗爭中，魯大海展現(xiàn)出了什么樣的形象？預(yù)設(shè)：作為新生工人階級中的一分子，罷工工人的領(lǐng)導(dǎo)者之一，魯大海與老奸巨滑的周樸園相比較，確乎顯得幼稚而又缺乏斗爭經(jīng)驗；但是，他有著可貴的堅定的階級立場，不屈的斗爭精神和對資本家清醒而又深刻的認(rèn)識。這些，都會給人們留下深刻而又清晰的認(rèn)識。同周樸園談判的失敗，使我們嘆惜大海之幼稚；揭露周樸園唆使礦警殺害工人，用金錢收買工賊破壞罷工斗爭時，讓我們看到了大海在這場斗爭中顯示出的力量。任務(wù)四：字斟句酌賞語言（一）賞析人物語言1.人物個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實性的重要手段。請找出人物個性化語言，并簡要賞析。周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！預(yù)設(shè)：《雷雨》中的人物語言，不僅在遣詞上、語氣上符合人物的身份地位，而且隨時注意與戲劇情節(jié)的契合，即隨劇情的發(fā)展變化而發(fā)展變化。2.人物動作語言也叫情節(jié)語言，是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒），起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。請指出下列人物動作語言暗示了或推動了什么情節(jié)？魯侍萍老爺，您想見一見她么？魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（二）賞析潛臺詞。潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗保请[藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。請分析下面語段中的潛臺詞。1.魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。（課文中魯侍萍幾次說到這樣意思的話，表現(xiàn)了她怎樣的心情？）預(yù)設(shè)：表現(xiàn)了她內(nèi)心的痛苦和對周樸園的不滿。周樸園聽出侍萍的無錫口音后,便問起往事,稱當(dāng)時的侍萍為“梅小姐”,說她“很賢惠,也很規(guī)矩”。魯侍萍聽到他的謊言,想起自己的遭遇,滿懷悲憤,于是語帶嘲諷地反復(fù)說“她不是小姐,她也不賢惠”。2.周樸園（忽然）好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！魯侍萍什么?（魯侍萍的反問，表現(xiàn)了她怎樣的情感？）預(yù)設(shè)：侍萍的反問，既有因為人格受到侮辱的憤怒，又有對周樸園的失望和蔑視。周樸園認(rèn)為魯侍萍來到這里就是為了敲詐他,因此他急于用錢把魯侍萍打發(fā)走,以保證從此周魯兩家再不會有什么關(guān)系,他的這句問話暴露了他已習(xí)慣以現(xiàn)實功利思想考慮問題。3.魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑——憑什么打我的兒子？（這句話巧妙在哪里？表現(xiàn)了魯侍萍什么樣的復(fù)雜感情？）預(yù)設(shè)：“這真是一群強盜”：侍萍聽了周樸園的表白,起初還抱有幻想,但當(dāng)她看到周樸園對魯大海的態(tài)度,特別是看到周萍打魯大海后,她的幻想破滅了,于是憤怒地喊出“這真是一群強盜”,表現(xiàn)了她感情上受的刺激?！澳闶瞧?，……憑——憑什么打我的兒子？”：利用同音詞硬生生把話頭轉(zhuǎn)過來,表現(xiàn)了侍萍受刺激后,想要揭開母子關(guān)系、兄弟關(guān)系,卻馬上又意識到不能這樣做的心理過程,讓人感受到她痛苦、復(fù)雜的心情。（三）賞析舞臺提示舞臺提示也叫舞臺說明，是除人物語言之外的其他語言，包括背景介紹，人物動作、神態(tài)說明，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。曹禺先生很善于利用恰當(dāng)?shù)奈枧_提示來表現(xiàn)人物性格，布置環(huán)境，烘托氣氛，推動情節(jié)發(fā)展。請分析課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？。預(yù)設(shè)：1.它交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。2.這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒。預(yù)示著一場雷雨的到來。3.不僅為完整地塑造人物，而且感染了讀者和觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。圖片《春日一隅》圖片任務(wù)五：曲終人散味甘辛1．《雷雨》是一部震撼人心的悲劇，那么這幕悲劇中的主人公到底是誰？為什么？觀點1：誰是《雷雨》里最大的悲劇