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本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 單一導師制與導師組制在研究生培養(yǎng)中的靈活運用本文從網(wǎng)絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!隨著研究生教育規(guī)模的迅速擴大,單個導師培養(yǎng)一定數(shù)量的研究生越來越顯得力不從心,而導師組制培養(yǎng)也存在形式化的重要障礙。針對單一導師制和導師組制的優(yōu)缺點,筆者認為在實際培養(yǎng)過程中分階段將二者結(jié)合起來才是研究生培養(yǎng)的最佳選擇。其主要分為兩大階段,第一階段是在學生入學之初至論文選題確定之前,以導師組制為其培養(yǎng)方式;第二階段是學生在確定論文選題后至完成論文答辯,這一時段實行單一導師制和導師組制相結(jié)合模式。研究生教育是我國現(xiàn)有教育結(jié)構(gòu)中最高級別的教育層次,肩負著培養(yǎng)社會中堅力量的重要任務。近些年來,考研報名和錄取人數(shù)急劇增加,2013年考研錄取人數(shù)萬人,突破50萬人大關。然而培養(yǎng)單位仍未根據(jù)研究生培養(yǎng)人數(shù)對培養(yǎng)模式進行與時俱進地調(diào)整。目前,我國絕大多數(shù)高校一直秉持的是單一導師制,即一對一或者一對多的培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式遵循導師負責制,學生在讀期間的所涉及到的所有學習和生活事務,導師都是第一責任人。然而,隨著高校擴招,國內(nèi)有些師資缺乏的專業(yè)甚至出現(xiàn)一個導師指導十名以上學生,單一導師指導模式的弊端已經(jīng)日益突顯,當指導學生人數(shù)過多時,會導致導師形同虛設,其在上課和科研之外,并無過多精力指導學生,學生多在“散養(yǎng)”狀態(tài)中畢業(yè)。隨著我國高等教育研究機構(gòu)的不斷學習和探索,為彌補單一導師組制的缺陷,導師組制順勢而生,并在許多高校中逐步推廣。研究生導師組培養(yǎng)模式是由少數(shù)知識互補而又相互關聯(lián)、為實現(xiàn)特定目的而承擔相應責任的多位研究生導師組成研究生指導團隊的一種研究生培養(yǎng)模式。其人員構(gòu)成主要包括兩類,一類是由傳統(tǒng)校內(nèi)同專業(yè)或者學科人員組成,另一類則是將校外導師資源充分利用,由校外和校內(nèi)導師合作組成,這兩類為便于日常管理,均需設置組長一名。相較傳統(tǒng)單一導師制,導師組制具有明顯的優(yōu)點:1.不再拘泥于一個固定導師,導師組成員均是學生的指導教師。2.論文創(chuàng)作多人指導,學生可以學眾師之長,不必再為自己論文不是導師所長而困惑和苦惱。同時,校外導師的加入,可以使學生跟隨導師拓展校外人脈,了解外校學術研究的最新動態(tài),對整個學術形勢有更好的了解和把握。3.學生之間學術交流增強,破除門戶之見。然而導師組制在具體實施過程中也有其缺陷。導師組形式化是導師組培養(yǎng)模式的最主要的障礙。若導師組內(nèi)權責不清晰,導師組眾多教師共同管理學生,極有可能造成“三個和尚沒水喝”,無人管理學生的局面。針對單一導師制和導師組制的不同優(yōu)缺點,筆者認為在現(xiàn)實培養(yǎng)中分階段將二者結(jié)合起來靈活運用才是最佳選擇。主要分為兩大階段,第一階段,在學生入學之初,論文選題確定之前,以導師組制為其培養(yǎng)模式。第二階段,學生在確定論文選題至完成論文答辯,這一時段實行單一導師制和導師組制相結(jié)合模式。第一階段,導師組內(nèi)實行學生主動約導師或者導師約學生,以一對一或者多對一的方式,定期舉辦讀書會或者集體討論、談話等多樣化的形式進行學習交流。學生師從眾多老師,能夠發(fā)揮集體優(yōu)勢,加強對研究生的培養(yǎng),提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與創(chuàng)新能力。[1]當然這是最理想化的發(fā)展結(jié)果,但是為防止導師組形式化,在導師組制實行時務必注意以下關鍵幾點。1.濃厚的導師組文化是學術發(fā)展的重要條件。導師組要注重進行團隊建設,所有導師對于本組內(nèi)的學生都應履行相應的責任和義務。導師們對學生培養(yǎng)階段所 本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載 本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載本文為網(wǎng)絡收集精選范文、公文、論文、和其他應用文檔,如需本文,請下載涉及的:招生簡章制定、招生復試錄取、培養(yǎng)方案(課程設置)制定、學生中期考核(開題資格考試)、畢業(yè)論文選題、課程論文指導等需要進行全身心參與,并且積極推薦學生參加國內(nèi)外會議和國際交流學習、利用自身的社會資源幫助學生增強社會實踐經(jīng)驗。2.導師組內(nèi)部分工應該做到權責明確。其一,導師組聘請組內(nèi)有威望的導師擔任組長,這樣便于組內(nèi)管理,尤其在遇到分歧時,可以有效的進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其二、導師組成員對每個學生的學習生活狀況需要定期進行溝通交流,并針對學生的不同問題制定下一階段的指導方案。其三、對導師組工作進行監(jiān)管、協(xié)調(diào)機制。導師間取長補短、相互團結(jié)合作為學生。第二階段,學生經(jīng)過一年多的學習,逐漸熟悉了自己的學術興趣所在,根據(jù)各自的興趣選擇想要研究的論文選題,而后根據(jù)自己的論文選題再去選擇與論文選題相近的導師作為日后學習的主導師。這樣在論文寫作階段,主導師便是學生學習生活的主要負責人。但是,該階段并非完全脫離導師組制,學生在主導師指導下撰寫論文,在需要的情況下,也可以就論文創(chuàng)作或者其它方面的問題請教導師組的其他老師即副導師,主導師和副導師應該相互交流配合,確保學生順利完成畢業(yè)創(chuàng)作。綜上所述,單一導師制與導師組制在獨立運行時均有各自明顯的優(yōu)勢和劣勢。高等教育培養(yǎng)的核心目標是培養(yǎng)人才,為此目標我們應該打破傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式,將二者相互結(jié)合,取長補短,靈活運用。這一實踐會有很大的現(xiàn)實意義:一是,全面提高學生質(zhì)量的最終目的能夠得以實現(xiàn)。只有在研究生教育之學術啟蒙階段奠定良好的基礎,才能確保未來學術之路發(fā)展順暢;二是,導師組制實施過程中學生一起學習,這樣不僅形成良好學習氛圍,而且增強了同學間的團結(jié)合作和人際溝通交流能力;三是,導師們通過齊心協(xié)力輔導學生,多視角、全方位的來了解研究生,從每個導師的角度來發(fā)掘研究生的潛力,促進其在擅長的領域進
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