關(guān)于手指教案七篇

第第頁(yè)關(guān)于手指教案七篇

手指教案篇1

兒歌是幼兒園教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，如手指變變變兒歌就為幼兒園的百變兒歌，可以引導(dǎo)幼兒玩出新意，玩出樂(lè)趣……玩手指游戲，是幼師用來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒課堂積極性、吸引幼兒留意力常用的好方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)邊念手指變變變兒歌邊做手指動(dòng)作。

2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指游戲的樂(lè)趣。

3、充分開(kāi)展想象，手指改變多。

活動(dòng)預(yù)備：1、圖片。2、鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師邊彈邊唱，歌曲導(dǎo)入。

“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右，會(huì)畫畫扣紐扣，多么能干的手指頭?！?/p>

師：小伙伴都有一雙小小手，我們來(lái)把自己的小手拍拍。

二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個(gè)手指頭？左手有幾個(gè)？右手有幾個(gè)？一共有幾個(gè)？

三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)手還可以做什么。

幼兒爭(zhēng)論。

四、讓幼兒知道手指頭會(huì)變魔術(shù)，引起幼兒學(xué)兒歌的愛(ài)好。

五、老師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。

提問(wèn)：

1個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？

2個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？

3個(gè)手指頭呀，，變變變，變成了什么？

4個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？

5個(gè)手指頭呀，變變變，變成了什么？

引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容回答，并用動(dòng)作表示。

六、幼兒學(xué)念兒歌：鼓舞幼兒大聲的朗誦，并能較正確地做手指動(dòng)作。

提問(wèn)：

這些工具是怎么變出來(lái)的？幾個(gè)手指頭變的？鼓舞幼兒爭(zhēng)論手還可以變什么。

附：手指變變變兒歌

1個(gè)手指頭呀，變變變，變成一根縫衣針。

2個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀。

3個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小叉子。

4個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小菜刀。

5個(gè)手指頭呀，變變變，變成一把小鐵鍬。

手指變變變－－〔小班語(yǔ)言教案〕

目標(biāo)：

1、喜愛(ài)參加游戲，體驗(yàn)小手變變變的歡樂(lè)

2、嘗試讓幼兒學(xué)說(shuō)短句：我的小手變變變，變只＊＊＊＊＊。

預(yù)備：學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)、投影儀、手影

過(guò)程：

一、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)

1、今日老師請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它?！薄残∈帧?/p>

2、今日老師請(qǐng)大家來(lái)夸夸自己的小手，說(shuō)說(shuō)你的小手有哪些本事？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述〕你們的小手本事真大，能做這么多的事情，真了不得！

二、變一變，學(xué)說(shuō)短句

1、師：不過(guò)，老師的這雙手呀，本事也很大的，除了象你們一樣會(huì)做很多事情外，還會(huì)變魔術(shù)呢？想看嗎？〔想〕師做各種動(dòng)物的手影〔師邊做手影邊與幼兒同編兒歌：我的小手變變變，變只小兔跳跳跳；我的小手變變變，變只螃蟹爬呀爬；我的小手變變變，變只小鴨嘎嘎嘎；我的小手變變變，變只小鳥飛呀飛?！敞D―〔“我的小手變變變”念得慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要加重〕

2、師：怎么樣，我變的魔術(shù)好看嗎？〔好看〕我們?cè)賮?lái)變一次！〔老師變，幼兒念〕

三、大家一起變一變：

邊變邊念兒歌〔跟隨幼兒的愛(ài)好隨機(jī)創(chuàng)編〕

四、延伸：

游戲好玩嗎？我們一起來(lái)變魔術(shù)吧！〔請(qǐng)幼兒上前在屏幕上變〕

手指教案篇2

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字及其的詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀地書寫生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心、鍥而不舍的美妙品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不懊喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.掌控生字新詞，做好摘錄筆記。

2.在誦讀過(guò)程中開(kāi)展想像，感受春天的美妙。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)，會(huì)規(guī)范地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文的內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

掌控生字新詞，做好摘錄筆記。

教具預(yù)備

本課生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、讀課題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課〔7〕

1.齊讀課題，提出疑問(wèn)：“綠手指”指什么？

2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園??？

二、初讀課文，感知整體〔10〕

1.自由讀文，要求讀正確、流利。

2.指名分他讀課文。

3.全班齊讀。

三、自主識(shí)字，溝通評(píng)議〔13〕

1.抽讀生詞，同桌互查。

2.抽個(gè)別讀。

3.開(kāi)火車讀。

4.溝通識(shí)字方法。

四、默讀課文，了解內(nèi)容〔10〕

1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)說(shuō)。

2.說(shuō)給同桌聽(tīng)。

五、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.朗讀課文。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)老園丁的美妙情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在誦讀過(guò)程中開(kāi)展想像，感受春天的美妙。

教具預(yù)備

課文朗讀CD。

教學(xué)過(guò)程

一、查檢復(fù)習(xí)〔10〕

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.默寫生字詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文。

二、自讀自悟，理解課文〔20〕

1.學(xué)習(xí)起因部分。

⑴從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件非常困難的事？勾畫有關(guān)詩(shī)句，溝通理解。

⑵想一想這一部分中，哪些地方能表達(dá)出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱“綠手指”。

2.學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)部分。

⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過(guò)程？勾畫出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì)。

⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

3.學(xué)習(xí)結(jié)果部分。

⑴重點(diǎn)讀老奶奶話，體會(huì)她內(nèi)心活動(dòng)。

⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

三、溝通爭(zhēng)論〔5〕

黑色金盞花還能開(kāi)放嗎？

四、布置作業(yè)〔5〕

黑色金盞花還能開(kāi)放嗎？寫一寫。

板書設(shè)計(jì)

培育出純白金盞花將獲重金——起因

二十年如一日培育金盞花——經(jīng)過(guò)充斥抱負(fù)

綠手指滿懷信心

培育出了純白金盞花——結(jié)果的老園丁

還能種出黑色的金盞花

教后感

手指教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)指令，較精確地指出物體的位置。

2、愿意參加游戲活動(dòng)，并通過(guò)游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、貼紙假設(shè)干；

2、玩具筐一個(gè)；

3、玩具假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、手指娃娃。

1、呈現(xiàn)貼有娃娃笑臉的食指，“手指娃娃本事可大了，它能幫我找到許多東西。不信，讓我們來(lái)考考它?！?/p>

2、出示玩具筐。

“這里有一個(gè)玩具筐，里面藏了很多玩具。下面，老師就要請(qǐng)手指娃娃來(lái)幫我找到我想要的玩具?！崩蠋熑我庹f(shuō)一筐內(nèi)玩具名稱，然后用貼有娃娃笑臉的.手指指向該玩具?！霸谀睦?？在這里。”

3、進(jìn)行兩三次演示后，鼓舞幼兒嘗試。

“寶寶們的手指娃娃本事大不大呀？讓我們一起伸出食指來(lái)指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到。”

二、眼睛、鼻子、嘴巴。

1、幼兒聽(tīng)指令，找出自己臉上的相應(yīng)器官。

“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”

2、對(duì)積極參加的幼兒予以表?yè)P(yáng)，鼓舞只看不動(dòng)的幼兒參加進(jìn)來(lái)，嘉獎(jiǎng)每個(gè)幼兒一張笑娃娃貼紙，貼在食指上以進(jìn)一步加強(qiáng)其參加活動(dòng)的愛(ài)好。

三、找伙伴。

“剛才寶寶們的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本事真大！手指娃娃可興奮了，它也想找好伙伴們一起來(lái)做游戲。它要找誰(shuí)呢？”

“手指娃娃要找好伙伴〔幼兒姓名〕一起做游戲，在哪里？”

幼兒聽(tīng)到姓名后，指出相應(yīng)的幼兒或老師，被叫到的幼兒指向自己。

四、延伸：合唱歌曲《找伙伴》。

活動(dòng)反思：

1、為了提高幼兒參加活動(dòng)的積極性，我采納了將笑臉娃娃的貼紙貼于幼兒食指上，然后進(jìn)行指認(rèn)的方法。由于有了“手指娃娃”這樣一個(gè)較為形象直觀的對(duì)象，幼兒不再是主觀的單一指認(rèn)，而是作為第三者來(lái)掌握“指娃娃”指認(rèn)出老師提問(wèn)查找的事物，從而加強(qiáng)了指認(rèn)活動(dòng)的趣味性，孩子們對(duì)這種方式也很感愛(ài)好，并學(xué)會(huì)用食指來(lái)指認(rèn)事物。

2、在讓幼兒用手指出同伴的活動(dòng)中，幼兒的積極性很高。在聽(tīng)到老師報(bào)出幼兒姓名后，大部分幼兒能較快地用手指向該幼兒，并興奮地告知老師：“在這兒呢！”，從而反映出大部分幼兒已基本認(rèn)識(shí)班中幼兒，但少數(shù)幼兒可能還有些記不清，不能立刻指出幼兒，而是看其他孩子找出幼兒后才確定下來(lái)，指向該幼兒。也有部分幼兒只是坐在一旁觀看，不太情愿動(dòng)手找出幼兒，在老師的個(gè)別提問(wèn)下，才用手指出幼兒。

3、托班年齡的幼兒多為獨(dú)立游戲或平行游戲，交往很少，外加入園時(shí)間不長(zhǎng)，相互間的認(rèn)識(shí)有限，通過(guò)此次指認(rèn)幼兒的活動(dòng)，可以援助幼兒更徑直地認(rèn)識(shí)同伴，這樣不僅能促進(jìn)幼兒今后相互間的交往，也可以援助老師更好地開(kāi)展活動(dòng)。

這種簡(jiǎn)約的小游戲，在與托班孩子玩起來(lái)的時(shí)候特別有趣，不僅孩子玩得特別快樂(lè)，而且也能達(dá)到我們的教育目的。

手指教案篇4

課前預(yù)備

1．預(yù)習(xí)課文，理解字詞。

2．閱讀描寫生活中一般事物的小品文，老師可向同學(xué)推舉幾篇。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，經(jīng)常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還經(jīng)常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自若，顯示著勃勃生氣的桃花心木。其實(shí)，生活中還有很多普一般通的事物，對(duì)于他們的存在，我們經(jīng)常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，假如我們認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索，這些一般的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今日，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語(yǔ)。

2．指生逐段讀課文，思索：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指〔〕，然后分別詳細(xì)寫〔〕，最末總結(jié)寫〔〕。

4．請(qǐng)同學(xué)依據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順次和方法。

三、自讀課文，理解內(nèi)容

1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句?！惨恢皇稚系奈甯种?，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短?！?/p>

2．同學(xué)自主學(xué)習(xí)，思索問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

3．匯報(bào)溝通，體會(huì)道理

老師引導(dǎo)同學(xué)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下：

〔1〕大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)約，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；優(yōu)點(diǎn)：最肯吃苦。

〔2〕食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；優(yōu)點(diǎn)：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指繁復(fù)、機(jī)敏。

手指教案篇5

教學(xué)要求：

1、用自己喜愛(ài)的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

3、懂得從不放棄、鍥而不舍、充斥信心就會(huì)勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、懂得只要具有堅(jiān)決信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得勝利的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我們應(yīng)當(dāng)有自己的主見(jiàn)”這句話的意思，初步培育自主意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備:

1、課文錄音。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)課文第一自然段.

教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備課題引入

板書課題

初讀課文，整體感知

檢查讀書效果

再讀課文，理清文章脈絡(luò)

學(xué)習(xí)課文第一自然段

小結(jié)同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們留意過(guò)我們的手指是什么顏色的嗎?

板書課題:6綠手指

出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？

出示生字卡片，練讀。留意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，老師正音。再讀課文，思索：你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？

讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論。請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自己喜愛(ài)的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。齊讀課文第一自然段，留意讀正確、流利。你讀懂了什么？

是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的贊揚(yáng)，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)約，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同學(xué)自由發(fā)言.

讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、贊揚(yáng)、金盞花、伺弄、懊喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。

讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。同學(xué)針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、溝通、相互質(zhì)疑。

小組內(nèi)相互溝通，推代表預(yù)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)狀況。各小組相互補(bǔ)充修改斷意。朗讀自己喜愛(ài)的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段

理解“綠手指”的含義。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文2——6段。2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)程序老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)復(fù)備復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

總結(jié)全文聽(tīng)寫本課生字、詞語(yǔ)。過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

指名分段朗讀課文。爭(zhēng)論老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)。小結(jié)：這為老奶奶細(xì)心伺弄金盞花，她選擇一株顏色略微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在選擇顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，究竟開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！蹦阆雽?duì)老奶奶說(shuō)些什么起初，家里人對(duì)這件事情是什么立場(chǎng)？家人為什么那樣說(shuō)？〔引導(dǎo)同學(xué)從第二自然段中找出理由〕此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的？你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎？

學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。聽(tīng)寫?；仡櫿n文主題。

朗讀課文。組內(nèi)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。反饋學(xué)習(xí)狀況。

朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不懊喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花?！闭劯惺?。

有感而發(fā)，自由發(fā)言。由于老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人全都反對(duì)老奶奶做這件事。

獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，由于時(shí)代久遠(yuǎn)?！爸幌雴?wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來(lái)。。。。。。”

自由發(fā)言。

聯(lián)系實(shí)際談感受。

板書：6、綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目標(biāo)、鍥而不舍

手指教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

一、能依據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解主要內(nèi)容，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)描寫手指的方法。

二、通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。

【教學(xué)流程】

一、感知整體

〔一〕揭示課題。

〔二〕了解同學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

〔三〕自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔四〕說(shuō)說(shuō)課文大意。體會(huì)本文的寫作順次和方法。

板書：總—分—總

二、解讀特點(diǎn)

〔一〕依據(jù)課文前“閱讀提示”，溝通學(xué)習(xí)任務(wù)之一：想想寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，把自己覺(jué)得有意思的部分多讀幾遍。

同學(xué)默讀，標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。

［設(shè)計(jì)意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓同學(xué)自主深入讀書，邊讀邊思索，標(biāo)畫語(yǔ)句，記錄感受。在這里，我們感受到的是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，看到同學(xué)不斷深入思索和學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)軌跡。］

〔二〕老師引導(dǎo)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

1、親近大拇指的特點(diǎn)

〔1〕理解大拇指的姿態(tài)特點(diǎn)──不美。

〔2〕感受性格。

找出詳細(xì)描寫最肯吃苦的詞?！跋鄮头鲎　薄八懒Φ肿　薄吧崦醋　薄坝脛虐庾　薄?/p>

用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、悄悄奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫法：圍繞手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫。

板書：姿態(tài)和性格

2、親近其它四指的特點(diǎn)

以第一人稱“我是食指〔或中指、無(wú)名指、小指〕……”選其一來(lái)介紹它的姿態(tài)和性格。

3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，依據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

［抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解文本，使得詞語(yǔ)有了溫度，文字有了內(nèi)涵，文本有了意蘊(yùn)，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律和寫作特點(diǎn)不再是那么蒼白。而同學(xué)自由自在的以第一人稱來(lái)介紹手指，更讓明理時(shí)語(yǔ)文味亦能香飄飄。］

三、升華啟示

〔一〕自主研讀學(xué)習(xí)任務(wù)之二：這平平經(jīng)常的手指帶給我們什么啟示。

1、把感受寫在句子的邊上。

2、全班溝通。

3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什么啟示，舉例說(shuō)明。

〔二〕閱讀鏈接《手》

1、初讀材料，了解大意。

2、說(shuō)出你的啟示。

［設(shè)計(jì)意圖：利用課內(nèi)的時(shí)間補(bǔ)充《手》的閱讀，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發(fā)同學(xué)感受同是啟示性的文章，但不同內(nèi)容、不同寫法的內(nèi)涵和魅力。更表達(dá)了老師促成同學(xué)與文本、與其它同學(xué)溝通互動(dòng)的性格情感、語(yǔ)言的進(jìn)展。］

〔三〕進(jìn)行歡樂(lè)練筆。〔選擇一題〕

1、搜集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；

2、請(qǐng)仿照課文的寫法寫一樣生活中一般的事物。

【板書設(shè)計(jì)】

手指

姿態(tài)性格

大拇指不美肯吃苦

……

“團(tuán)結(jié)有能量”

【設(shè)計(jì)意圖】

本課設(shè)計(jì)旨在貫穿以學(xué)為主的思想，表達(dá)學(xué)習(xí)的自主性。抓住略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)給同學(xué)充分地自讀自悟，引領(lǐng)同學(xué)邊讀書邊思索，標(biāo)畫語(yǔ)句，記錄感受。不搞花架子，而是在同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上從文章整體感知入手，依據(jù)課前的“閱讀提示”學(xué)習(xí)課文，在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，表達(dá)語(yǔ)文課堂書聲瑯瑯、談?wù)摷娂?、情意濃濃的特色?/p>

手指教案篇7

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心，鍥而不舍的美妙品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)從不懊喪、從不懷疑、滿懷信心等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在讀課文過(guò)程中開(kāi)展想象，感受老奶奶的艱苦。

2、同學(xué)理解綠手指的意義。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕談話質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

我們都有一雙靈活的小手，請(qǐng)伸出雙手看手指是什么顏色的？你們見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)綠色的手指嗎？今日就和老師一起去認(rèn)識(shí)被稱為綠手指的人。

1、齊讀課題，提出疑問(wèn)：綠手指指什么？

2、齊讀第一自然段回答下列問(wèn)題。

3、在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園?。?/p>

〔二〕讀課文感知整體

1、自由讀課文，要求讀正確、流利。

2、指名分節(jié)朗讀課文。

3、提問(wèn)：這篇課文是根據(jù)什么順次來(lái)表達(dá)的？〔事情的進(jìn)展順次〕事情的進(jìn)展需要有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想一想，這個(gè)