高中一年級《歸去來兮辭》教學(二)

第頁共頁高中一年級《歸去來兮辭》教學(二)高中一年級《歸去來兮辭》教學(二)《歸去來兮辭》教學設計例如(二)［教學目的］1．體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，能對作者的思想進展簡單辨析。2．朗讀并背誦全文，在朗讀與背誦中體悟作者情感，理解辭賦的特點。3．弄懂并積累“來、胡、奚、而、以、諫、樽、觴、眄、審、容膝、策、矯、岫、盤桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、懷、聊、乘化”等字詞的意義。［教學重點］1．理解作者辭官歸田的原因，深化體味詩人鄙棄官場，熱愛田園的無限欣喜之情。2．背誦全文。［教學課時］1課時［教學步驟］一讀－－一字一詞讀，憑借注釋，讀準字音，理解詞義，弄懂上面提到的字詞，理會文義。二讀－－概括地讀，分清層次，理清各層次的大意。三讀－－細細品讀，體會感悟作者的情感，粗略辨析作者的思想。四讀－－表情朗讀，讀出抑揚、輕重、緩急。五讀－－熟讀成誦，瑯瑯上口?！舱f明：詩歌、辭賦一定要強調(diào)讀，在讀中積詞會意、讀中感悟、讀中辨析、讀中融會貫穿，文言詩歌、辭賦，尤要強調(diào)如此?！骋唬斫庾髡吆推湫郧椋禾諠摗?65－427〕東晉大詩人。一名淵明，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽柴桑〔今江西九江〕人。出身于破落官僚地主家庭，《晉書》《宋書》均謂其系陶侃曾孫，后人亦有疑其說者。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職，因不能適應官場的世俗約束，決心去職歸隱。長于詩文辭賦，詩多描繪自然風光及其在農(nóng)村生活的情景，其中的優(yōu)秀作品寄寓著對官場與世俗社會的厭倦，表露出潔身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣揚“人生無?！薄皹诽彀裁钡认麡O思想者。另一類題材的詩，如《詠荊軻》、《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓抱負，頗多悲憤大方之音。其藝術(shù)特色，兼有平淡與爽朗之勝；語言質(zhì)樸自然，而又極為精煉，具有獨特風格。散文以《桃花園記》最有名，而辭賦以本篇最有名。有《陶淵明集》。注意幾點：1，陶淵明青少年時，受儒家思想教育，曾有“大濟于蒼生”的抱負和“騫翮思遠翥”的壯志，但由于東晉當時的士族門閥制度相當嚴酷，陶淵明非士族出身，因此很難有通過做官來伸展志向?qū)崿F(xiàn)抱負的時機。2，他“性剛剛拙，與物多忤”〔《與子儼等疏》〕，“少無適俗韻，性本愛丘山”〔《歸園田居》〕，有心做官，但又厭倦官場世俗條框的束縛，所以總處在“一心處兩端”〔出仕與歸隱〕的情狀之中。他29歲開始入仕，從此13個年頭，時官時隱，達3次，做官時間總計不過四五年。這種矛盾的情狀一直貫穿一生。3，本篇寫在作者辭官隱之前，不是像課本注釋中所說的寫在辭官歸隱之初。也就是說，本文是辭官歸隱前的想象之作，不是寫實之作。這是許多項選擇本和鑒賞文章都弄錯了的。我們的課本也以訛傳訛，弄錯了。二．通過序文，理解陶潛辭官歸隱的原因。指出三點理由：1．“質(zhì)性自然，非矯厲所得”，也就是說自己本性自然，不會扭曲自我，不會強迫自我去做本性不想做的事。2．“饑凍雖切，違已交病”，忍饑受凍固然嚴重，但是違犯自我性情會身心“交病”，那比交凍可能更難以忍受。3．“程氏妹喪于武昌”，需要去奔喪。其中第一條是根本的。自己的本性使然，“性本愛丘山”，崇尚自然隨意，任性隨情，做官是“深愧平生之志”。官場實在有違自我性情與志趣，所以才最終棄官歸隱。三．理清層次。第一段，申訴“歸去來兮”的緣由。開頭一句，開門見山地喊出久郁心中之志。－－“歸去來兮，田園將蕪胡不歸？”儼然抒發(fā)一口悶氣，頓覺自在坦蕩、輕松暢快。最后的反問，說明其志已決，不容持疑、猶豫。接下來，說明歸隱的原因。“心為形役”，為衣食所迫而出來做官，既如此，那就沒有什么惆悵悲傷的了。說明其心情很輕松。過去的事情無法追悔，將來的日子是可以自我掌握的。違心的官場日子即將完畢，將來的順心的生活即將開始，那就按照自我的意志遂心遂意地生活下去。過去是“迷途”，昨日是“非”，那么今天的抉擇就是“是”，是正確的。迷途未遠，悔悟與慶幸之情溢于言表！第二段，想象歸家路途的輕快與歸家后的.情狀。先乘船，后上路，和風拂衣，小舟飄蕩，而心情的愉快也盡顯其中。這在閱讀時需要注意?！皢栒鞣蛞郧奥罚蕹抗庵湮ⅰ?，晝夜兼程，歸心似箭。問征夫，暗自計程；恨熹微，嫌天亮太遲。這種急迫，在到家時完全變成孩子般的歡呼與雀躍－－“乃瞻衡宇，載欣載奔”，是一派狂喜之態(tài)?！百灼蜌g迎，稚子候門”，家人主仆共同歡迎主人歸來?！皵y幼入室，有酒盈樽”，可以想像舉家歡宴，主人開懷暢飲的情狀。其中“松菊猶存”有喻義，喻堅韌芬芳之節(jié)操仍在。接下來四句，“引壺觴”到“之易安”，寫飲酒自樂之景與傲然自得之情。再接下來由居室轉(zhuǎn)到庭園及高處、遠處，這里有情有景，情景交融，一派悠然自得之情從字面流露出來，可以想象，他走走停停，停停走走，時而環(huán)顧，時而遠望，白云行走，飛鳥投林，都攝入他的眼簾。作者正如“出岫之云”“倦飛之鳥”，做官本是無心，官場確使他厭倦。寫撫“孤松”其實也是在言志，言孤傲堅貞之志。這一段由路途寫到家門，由家門到居室，再由居室到庭院，甚至目光遠及。外表寫景，實際抒懷，營造了一個與官場截然相反的、曠達悠然、美妙和諧的境界。該段可以分三層，跟韻有關系。開頭到“熹微”〔押韻i/ui〕為第一層。再到“盈樽”〔押韻en/un〕為第二層。再到本段完畢“盤桓”〔押韻an〕為第三層。第三段，想象定居下來后農(nóng)村生活的樂趣。第一句與文章首句照應。接著表示要與世想忘，謝絕交游－－主要是與世俗官場的人謝絕交往，并非所有人。作者以聽家人的知心話為快樂，以琴書為伴侶，囂嚷、喧吵不入耳中，可以說是樂以忘憂了。接下來的描寫是一段頗帶詩意的描繪。春回大地，農(nóng)人告訴他將要從事春耕了。并且在農(nóng)事閑暇，乘興出游，“或命巾車，或棹孤舟