2022年教師資格證考試《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案（案例分析題）

年教師資格證考試《幼兒教育學(xué)》模擬試題及答案（案例分析題）案例分析題

1.目前，我國(guó)由于升高校競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性沖突，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的"零歲方案'、"神童方案'。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重學(xué)問(wèn)灌輸輕力量培育、重智力培育輕人格因素培育等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的愛(ài)好班、特長(zhǎng)班。

請(qǐng)你從如何正確理解我國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

【答案要點(diǎn)】

(1)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是"對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展'。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

(2)幼兒園教育目標(biāo)是依據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培育全面進(jìn)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把"體'放到了第一位，這是由于，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全進(jìn)展較以后各年齡階段更為重要的原因。

(3)教育從根本上說(shuō)就是培育人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心進(jìn)展規(guī)律。舉一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子來(lái)說(shuō)，成年人畫(huà)一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫(huà)瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說(shuō)，幼兒的進(jìn)展是有肯定年齡特征和規(guī)律的，是一個(gè)根據(jù)肯定挨次、不斷地從低級(jí)到高級(jí)進(jìn)展的過(guò)程，教育目標(biāo)假如不符合幼兒進(jìn)展的規(guī)律，不符合幼兒個(gè)體的進(jìn)展需要和可能性，就不行能變成現(xiàn)實(shí)。因此，教育目標(biāo)的制定必需適應(yīng)幼兒身心進(jìn)展的年齡特征。

(4)一味地追求某個(gè)方面進(jìn)展，忽視幼兒的全面進(jìn)展，可能?chē)?yán)峻損傷兒童生長(zhǎng)發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、力量、性格和氣質(zhì)進(jìn)展遲緩、壓抑和損害。

2.在幼兒園中，老師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒名字，這樣幼兒會(huì)感到特別親切，對(duì)老師的話作出樂(lè)觀反應(yīng);說(shuō)話的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要恰當(dāng)，能引發(fā)幼兒的奇怪???心;與幼兒交談時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明確，簡(jiǎn)單被幼兒接受;說(shuō)話的態(tài)度要友善，比如："我很喜愛(ài)聽(tīng)到你的描述，信任每位小伴侶都會(huì)喜愛(ài)。'"你這一次比上一次說(shuō)得更清晰了。'在溝通的時(shí)候，老師還要留意與幼兒的目光接觸，要急躁傾聽(tīng)幼兒的談話，作出樂(lè)觀反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能敏捷運(yùn)用其溝通技能、有的老師則由于與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請(qǐng)你從幼兒老師需要具備的力量動(dòng)身，談?wù)劺蠋熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

【答案要點(diǎn)】

從這個(gè)案例可以看出，幼兒老師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的學(xué)問(wèn)與力量，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)問(wèn)，以及觀看力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)嬉戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的力量等。其中，溝通力量在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。

老師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。

(1)非言語(yǔ)溝通包括老師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、摩挲、蹲下與幼兒溝通等。老師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的心情，讓幼兒消退緊急、感到暖和、平安。老師可以參加到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

(2)言語(yǔ)溝通是指老師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒共享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要老師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和連續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的愛(ài)好和樂(lè)觀性等環(huán)節(jié)上，具有敏捷機(jī)靈的策略、豐富的閱歷技巧。老師與幼兒之間公平地、民主地溝通，并且是面對(duì)全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒老師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除老師要與幼兒公平溝通以外，還需要把握一些技能：

①引發(fā)交談的技能。老師要擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)、制造氣氛，發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。比如："你能把你的想法告知老師嗎?'

②傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱忱地接納和鼓舞幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生受到敬重的喜悅感和自信念。利用目光接觸是比較好的樂(lè)觀反饋方式。

③擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。老師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿意感。比如："老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?'

④面對(duì)全體，留意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言力量的幼兒實(shí)行不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓舞、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談。比如："你這一次比上一次說(shuō)得更清晰了。'

3.星期一，A老師埋怨地說(shuō)："孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，很多良好的行為習(xí)慣就退步了，不仔細(xì)吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜愛(ài)說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?'站在一旁的B老師頗有同感地說(shuō)："是啊，假如家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!'A老師接著說(shuō)："可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還常常給我們提這樣那樣的看法，似乎我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有方法'

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互協(xié)作的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并詳細(xì)談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒進(jìn)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

【答案要點(diǎn)】

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童進(jìn)展的主體，雙方樂(lè)觀主動(dòng)地相互了解、相互協(xié)作、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)兒童的身心進(jìn)展。新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親密合作，與學(xué)校連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒進(jìn)展制造良好的條件。在組織與實(shí)施中，新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重公平合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并樂(lè)觀支持、關(guān)心家長(zhǎng)提高教育力量。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新入園幼兒來(lái)說(shuō)，家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長(zhǎng)資源的充分利用。家庭是孩子成長(zhǎng)進(jìn)展的第一個(gè)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，