表情包評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用-《認(rèn)識(shí)厘米》的課堂教學(xué)研究

表情包評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用-《認(rèn)識(shí)厘米》的課堂教學(xué)研究

Summary：結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)表情包評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，例如用“疑問(wèn)表情”體會(huì)“認(rèn)識(shí)厘米的必要性”，用“難過(guò)”和“勝利”表情在“找一找”環(huán)節(jié)中感受獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)課堂具有時(shí)代氣息，讓數(shù)學(xué)課堂錦上添花。Keys：“三會(huì)”、表情包、大約《認(rèn)識(shí)厘米》這一課時(shí)，是在蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元《厘米和米》中的第二課時(shí)，它是在第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)線段》的基礎(chǔ)上，緊接著要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在2022年版的新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中，教者沉思如何上好這節(jié)課：用數(shù)學(xué)的觀光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的“三會(huì)”核心素養(yǎng)下，結(jié)合教材和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)表情包（表情包指：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)交流中的使用圖片來(lái)表達(dá)感情的一種方式），以教師的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)的方法，讓課堂充滿活力。一、導(dǎo)課認(rèn)識(shí)厘米的必要性利用生活的經(jīng)驗(yàn)，量一量課桌有多長(zhǎng)活動(dòng)：有的同學(xué)用手拃一拃，發(fā)現(xiàn)是7拃；有的同學(xué)用鉛筆量，發(fā)現(xiàn)是5根鉛筆的長(zhǎng)度；有的同學(xué)用數(shù)學(xué)書(shū)量，發(fā)現(xiàn)是4本書(shū)的長(zhǎng)度；有的同學(xué)是用鉛筆盒量，發(fā)現(xiàn)是4個(gè)鉛筆盒的長(zhǎng)度……把這些同學(xué)的活動(dòng)都用視頻記錄下來(lái)，分別請(qǐng)同學(xué)使用一個(gè)“表情”評(píng)價(jià)。同桌交流一下：為什么他們說(shuō)的數(shù)量不相同？因?yàn)槲覀兪褂貌煌牟牧蠘?biāo)準(zhǔn)丈量課桌，就出現(xiàn)不同的結(jié)果。在數(shù)學(xué)上，為了讓我們知道物體的長(zhǎng)度是多少，需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，（出示表情：疑問(wèn)表情疑問(wèn)的介入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的千尺浪。）今天我們一起“認(rèn)識(shí)厘米”。二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程1.認(rèn)一認(rèn)要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量（出示直尺），量比較短的物體長(zhǎng)度，可以用厘米作單位。請(qǐng)同學(xué)觀察一下直尺，并匯報(bào)交流：長(zhǎng)短不一的線（每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間有10小格，例如“0”到“1”有10小格）我們稱為刻度、數(shù)字（0到10依次排列，或者說(shuō)10到0依次排列）、“厘米”。我們把“厘米”稱為長(zhǎng)度的單位。我們把從0到1的長(zhǎng)度叫做1厘米。（出示表情：微笑簡(jiǎn)單的一個(gè)微笑表情，告訴孩子們?cè)瓉?lái)我們的身邊處處存在著數(shù)學(xué)，要有一雙觀察的眼睛，細(xì)心發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。）2.說(shuō)一說(shuō)除了0到1是1厘米，你還能從直尺上找到別的1厘米嗎？讓學(xué)生找到1厘米的長(zhǎng)度：2到3是1厘米，5到6是1厘米，9到10是1厘米……厘米用字母“cm”表示，那么1厘米可以寫(xiě)成1cm，請(qǐng)同學(xué)們觀察1厘米的長(zhǎng)度到底有多長(zhǎng)，接著用兩根手指比劃1厘米大約有多長(zhǎng)，再閉眼感受它的長(zhǎng)度。（出示表情：鼓掌鼓掌，是對(duì)自己和同伴的鼓勵(lì)和肯定，掌聲一股溫暖的力量，催人奮進(jìn)，給遇到困難的學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的信心。）3.找一找請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛找一找身邊的物體，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？找到的同學(xué)再和同桌交流一下，看看你找的和同學(xué)找的，都是1厘米嗎？（出示表情：難過(guò)）再匯報(bào)交流中，出示：小朋友的食指寬大約是1厘米、練字的田字格一條邊的長(zhǎng)大約是1厘米、開(kāi)關(guān)的按鈕寬大約是1厘米、橡皮擦的厚度大約是1厘米、訂書(shū)釘?shù)膶挻蠹s是1厘米……（出示表情：勝利）找到這么多的1厘米，那么2厘米、5厘米、10厘米能在直尺上找到了嗎？找一找、指一指。在同學(xué)的匯報(bào)交流中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。表情包的“難過(guò)”和“勝利”告訴孩子們知識(shí)的獲得不是一帆風(fēng)順的，在不斷地挫折與失敗中走向成功。4.量一量我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀出比找到直尺上指定的長(zhǎng)度，如何用直尺量物品的長(zhǎng)度，讓同學(xué)們自己先嘗試，通過(guò)出示不同的量法，找到對(duì)的測(cè)量方法。物體的一頭沒(méi)有和刻度“0”重合直尺的邊緣與測(cè)量物體的邊緣在同一水平面上，物體的一頭與刻度0重合，物體的另一頭指著直尺上的數(shù)字“幾”，就是這個(gè)物體的長(zhǎng)度是幾厘米。直尺的邊緣與物體的邊緣沒(méi)有在同一水平面上教師利用測(cè)量的資源，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們?cè)诒容^、評(píng)價(jià)、交流中真正學(xué)會(huì)測(cè)量的方法。（出示表情：強(qiáng)讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣。而這個(gè)“強(qiáng)”的表情讓孩子們學(xué)會(huì)在探索中獲得知識(shí)。）5.畫(huà)一畫(huà)直尺的功能非常強(qiáng)大，我們還可以利用直尺畫(huà)指定的線段長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們自己根據(jù)畫(huà)線段的方法，畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的?？潭取?”開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)到刻度“4”；有的同學(xué)從“10”開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)到刻度“6”；而又有的同學(xué)從刻度“4”畫(huà)到刻度“8”；在交流評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，他們畫(huà)的方法都是對(duì)的，（出示表情：煙花知識(shí)的答案不是唯一的，通往成功的道路無(wú)數(shù)條，無(wú)論哪種都是正確的，用“煙花”表情表示開(kāi)心。）從而引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。6.做一做引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，這就需要引導(dǎo)學(xué)生利用厘米知識(shí)表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，用直尺量一量手掌的寬、一拃的長(zhǎng)、椅子的高，這時(shí)發(fā)現(xiàn)量的物體長(zhǎng)度不會(huì)對(duì)準(zhǔn)直尺上的數(shù)字，有時(shí)比這個(gè)數(shù)字多一些，有時(shí)比這個(gè)數(shù)字少一些，

（出示表情：嘆氣）這時(shí)，我們用“大約”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)物體的長(zhǎng)度，（出示表情：強(qiáng)）例如手掌的寬大約是7厘米，一拃長(zhǎng)大約14厘米，椅子的高大約45厘米。從“嘆氣”到“強(qiáng)”的表情，引導(dǎo)孩子們我們的測(cè)量結(jié)果可以不需要精確，而用一個(gè)估計(jì)的結(jié)果。三、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和反思中不斷在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中得到發(fā)展。（表情：跳舞）學(xué)生在獲得知識(shí)后翩翩起舞。四、課后延伸先估計(jì)兩條線段哪一條長(zhǎng)一些，再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)在活動(dòng)中體會(huì)到眼睛也會(huì)騙人的，（出示表情：破涕為笑）只有通過(guò)實(shí)踐與思考才能進(jìn)行判斷。正如孔子曰：所信者目也，而目猶不可信；所恃者心也所信者目也，而心猶不足恃。