四年級下冊作文教學 計劃

新新四年級下冊文教學計劃一、教思路以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿關于習作的論述為指導，遵從習作教學的基本規(guī)則和中年級學生的語言發(fā)展基本規(guī)律發(fā)學生的習作興趣尊重學生獨特的個性體驗培養(yǎng)學生良好的閱讀與寫作習慣開啟學生的語言智能。著力解決學“言之無物、言之序、言之無”的問題，引導學生加強語言感悟和積累豐富生活素材領悟表達方式達到課標所提出的第二學段習作教學目標：

課

標第

一網(wǎng)一是留心周圍事物樂于書面表達增強習作的自信心二是不拘形式地寫下見聞感受和想象注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深受感動的內容；三是愿意將自己的習作讀給人聽與他人分享習作的快樂四是能用簡短的書信便條進行書面交際五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料特別是有新鮮感的詞句；六是根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號；七是修改習作中有明顯錯誤的詞句。二、學分析

新

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標第

一網(wǎng)本班40，語文基礎知識和基本功比較扎實，習作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為思維不太活躍想象力豐富能較注意觀察周圍的景物人事，對新鮮事物感興趣大部分喜愛讀課外書能大膽使用學過的好此佳句能寫比較簡短的記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達方式，能根六要素”、表達順序自主完成布局謀篇能寫比較詳實的片段能用書信與他人進行簡單的書面交流，練習寫過導游詞等實用性文章；能發(fā)揮想象，嘗試寫科學想象類小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。但也存在一些問題一是生活視閾不寬全班學生都來自農村生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學生所見有限，缺乏寫作素材。二是習作交流不夠多數(shù)學生不愿意將自己的習作念給別人聽他們普遍缺乏自信心生怕沒寫好招人笑話很少主動向人請教或互相交換修改習作三是構思能力不強表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆缺乏獨立構思能力對于寫什么與如何選材怎樣寫與如何編提綱為什么寫與如何立意等沒有比較理性的思考能力。四是修改習慣不好。寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方

面的能力，對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。三、學目標1、按一定序觀察某處景物，并有條理地寫下來。重點是按順序寫，抓住景物特點寫具體。2、對信任人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說，學習列提綱。3、寫出大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點是選材，即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內容寫；重點是寫通順，寫具體。4、看圖作：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來難點是通過照片想象故事情節(jié)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。

wW.xKb1.coM5、記錄感的生命故事，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語交際的基礎上，選擇感受最深的內容寫下來關鍵是選材找到哪些是感受最深的恰當運用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。6、以鄉(xiāng)村活和田園風光為素材，寫下自己的見聞與感受?？梢允敲利惖木拔镬届坏娘L光也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風俗等突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上了解等。7、寫一個己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神重點是抓住人物執(zhí)著的特點緊扣某件具體事例用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。8、不定內，自由習作。要突出習作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫自己喜歡寫的，要張揚個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關鍵是選材，重點是要進行習作交流，練習修改作文，運用修改符號。四、教方法1、雙快”教學法，即快樂、快速教學。努力創(chuàng)設快樂的習作情景，滲透適合的寫作技巧激發(fā)學生的習作興趣減輕習作的難度坡度提高學生的寫作速

度和質量。2、讀寫結法，即把讀書和習作有機結合起來。提高課堂閱讀教學效率，發(fā)揮課文作為例子的作用引導學生學課文就要想同類型的文章怎么寫加強課外閱讀建立班級圖書角為學生提供經(jīng)典好書勵學生多讀書讀整本的書，讀了盡量用上來在不加重學生負擔的前提下練習寫片斷續(xù)寫仿寫縮寫、擴寫等小作文。新標第一3、觀察引法，即讓學生學習觀察生活和大自然，積累鮮活的習作材料。教給觀察的方法養(yǎng)成觀察的習慣做好觀察的記錄求學生適量寫觀察日記，記敘周圍真實的生活；繼續(xù)在黑板報上開“本周關注”欄目，嘗試在課前開“3分鐘說話”活動（說最近的見聞感受4、口語與面、綜合性學習與習作相結合。根據(jù)需要，把口語交際和習作、綜合性學習和習作有機結合起來既促進學生能力的協(xié)調發(fā)展又給學生拓展更加豐富、感性的寫作素材。5、改革評方法和方式。在注重語言、結構、立意、表達等方面評價的同時要突出對寫作的過程與方法情感與態(tài)度的評價如是否有寫作的興趣和良好的習慣是否表達了真情實感對有創(chuàng)意的表達應予以鼓勵還要重視對協(xié)作材料準備過程的評價不僅具體考察學生占有什么材料更考察他們占有各種材料的方法，要引導和促進學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用多種方法搜集素材采用“冷講評老師把所有學生的習作看完后再講評）和“熱講評”（學生寫完后當即講評，在全班面前點評師面批面改、學生交換批改等方式，促進學生養(yǎng)成修改習慣。五、教學內容與進度第二、三周：景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)第四、五周：寫內心話——真心的訴說第六、七周：寫大自然的啟示—大千世界的奧秘第八、九周：看圖作文——揪心的一幕第十、十一周：寫生命的故事—哦！生命

http://ww第十二、十三周：寫鄉(xiāng)村生活和田園風光—廣闊的天地第十四、十五周：寫一個自己最敬佩的人—執(zhí)著的追求

第十六、十七周：自由習作—超越自我大作文教學體安排篇次1

主題我們的校園

訓練重點觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。在觀察中學會描寫景物的方法。

指導要點1導激趣2交觀察自選材；3指寫作點思路4動寫作，獨立修改5評修改6謄展示。1、小表演，激情導入；2、層剖題，開闊思維；2

說說心里話

在寫作實踐中引導學生養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣。

3、回生活，心靈交流；4、例引路，探究寫法；5、自擬題，個性作文；6、交習作，評議修改；7、總經(jīng)驗，獲得提高。3

人與自然戰(zhàn)爭

引導學生從大自然中受到啟示，有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，重在播下興趣的幼芽，并根據(jù)自己的活動心得整理成文。樂于習作，能把看到的畫面內容寫具

1、綜性活動；2、小代表匯報交流；3、引習作。1、播錄像，暢談體會，感受災難；2、談引入，觀察畫面，整體感知；4

與和

體，把想到的內容寫合理，做到語句通3抓住重點，仔細觀察，拓展想象；5678

平熱愛生命我們的家鄉(xiāng)我敬佩的一個人自由習作

順，表達出自己的真情實感。在習作過程中，進一步提高書面表達能力；繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，體驗感觸鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)書面表達能力。在口語交際的基礎上習作，把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來。做到內容具體，語句通順，并養(yǎng)成認真修改習作的習慣。自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

4、閱