小學(xué)語文-14.荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1、隨文認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“美”等6個字。2、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，感受夏天、大自然的美好。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、課件出示荷葉圖.同學(xué)們請看大屏幕。多美麗的荷葉??！說一說，你看到了怎樣的荷葉？2、猜一猜，“荷”字可能是什么偏旁的？3、伸出手，咱們一起來板書可以。（板書：14、荷葉圓圓邊板書邊提示每個字的寫法。）4、齊讀課題。二、整體感知，了解大意。1、課文中有一句直接描寫荷葉的句子，誰來讀一讀。課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。朗讀方法滲透：讀書時不僅要注意其中的標(biāo)點(diǎn)符號，還可以邊讀邊想象。2、學(xué)生出聲朗讀課文。3、思考：文中有哪些好朋友也喜歡這些圓圓的、綠綠的荷葉呢？根據(jù)學(xué)生的回答板書：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒4、你能不能用上“喜歡”一詞，把誰喜歡荷葉說清楚呢？三、隨文識字，指導(dǎo)朗讀。在這四個好朋友中，你最喜歡誰呢？喜歡誰就把它所在的那一段讀兩遍，然后再讀給同桌聽。你喜歡誰呢？把它所在的那一段讀給大家聽吧！1、學(xué)習(xí)小水珠部分。（1）（課件出示小水珠的圖片）同學(xué)們來看，這就是小水珠，可愛吧，誰來跟它打打招呼?！爸椤弊治覀冞€不認(rèn)識它，誰來說說，我們可以怎樣記住它。（2）學(xué)習(xí)“搖籃”。（師舉著字卡：搖籃）同學(xué)們來看，這個“籃”字上面是什么呀？在我國古代啊，很多籃子、框子等盛東西的器物都是用竹條編成的，所以，這個“籃”字就是竹字頭。再來一起讀這個詞語。（課件出示搖籃圖片，音樂響起）這就是小嬰兒的搖籃。想象一下，小嬰兒躺在搖籃里，媽媽的手輕輕地?fù)u啊搖啊。小嬰兒會是什么樣的感覺??？此時此刻，小水珠正躺在像搖籃一樣的荷葉上，（板書：躺）非常的舒服，讓我們一起舒舒服服地讀一讀這一段吧?。?）學(xué)習(xí)“晶”。剛剛我們聽了一段非常舒服地?fù)u籃曲，可千萬別睡著了呀！現(xiàn)在啊，老師要考考大家了，看看哪些同學(xué)的小腦筋轉(zhuǎn)得最快。（課件出示“晶”字的甲骨文寫法）這是我國最古老的文字-----甲骨文中的一個字，你能根據(jù)它的形狀來猜一猜它會是這一段中的哪一個字呢？外面一個圓圈，里面一個小黑點(diǎn)就代表“太陽”，也就是“日”，三個日就組成了“晶”。我們現(xiàn)在只有一個太陽就到處充滿了光明，如果有三個太陽的話，會多么的耀眼、光亮??！一起來讀這個字“晶”。那么，除了亮晶晶的眼睛，你還知道亮晶晶的什么？2、學(xué)習(xí)小蜻蜓部分。（課件出示描寫“小蜻蜓”的一段）指定生讀。（1）學(xué)習(xí)“坪”。（課件出示：停機(jī)坪）大家來看“坪”這個字，左邊是土，右邊是平，猜一猜，“坪”是什么意思？飛機(jī)起降的平坦的土地稱為停機(jī)坪。長滿了綠草的平坦的場地稱為----草坪。（2）指導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊朗讀。此時此刻，一只可愛的小蜻蜓就飛過來了，你看，它正展開透明的翅膀，立在荷葉上呢？看著這可愛的小蜻蜓，誰再來讀這句話?，F(xiàn)在，誰能加上動作來讀一讀這一段。3、學(xué)習(xí)青蛙部分。（1）咱們荷塘里可真是越來越熱鬧了，看，小青蛙也來湊熱鬧了。誰來讀一讀這段話。小青蛙在干什么呀？對正在呱呱地唱歌呢？它把荷葉當(dāng)成了什么呀？唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（2）學(xué)習(xí)“蹲”。小青蛙在歌臺上唱歌的時候是什么姿勢呢？誰來做一個蹲的動作。當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，所以這個蹲是什么旁?。可R聲：是“足”字旁!（板書：蹲）想象著小青蛙唱歌的樣子，我們一起再來讀這句話。4、學(xué)習(xí)小魚兒部分。（1）同學(xué)們,嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰？它又是怎么喜歡荷葉的呢？文中寫小魚兒在荷葉下游來游去（板書：游）。想象一下，它們可能在干什么？（2）學(xué)習(xí)“嘻”。玩得怎么樣??？很高興，從哪個詞語可以看出來呀？對，笑嘻嘻。當(dāng)我們喜歡什么的時候，就會張開嘴笑。誰來笑嘻嘻地讀一讀這個詞語。誰來讀一讀這一段，讀出小魚兒的開心。（3）拓展學(xué)習(xí)“（）來（）去”式的詞語。里面還有一個詞語：游來游去。像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果小青蛙覺得非?？鞓?，我們就可以說――跳來跳去；小蜻蜓很愉快地飛就說――飛來飛去；小水珠很開心，就說――滾來滾去。下課了，同學(xué)們在教室外面跑來跑去。好開心啊，帶著快樂的心情，我們再來讀這句話：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。四、指導(dǎo)書寫“美”?！懊馈弊质潜菊n要求會寫的一個字，想一想，我們怎樣才能把它寫“美”呢？教師范寫，學(xué)生練寫。五、達(dá)標(biāo)檢測。1、（）眼睛（）翅膀（）歌唱（）水花2、荷葉是小水珠的搖籃。荷葉是（）的（）。。。六、布置作業(yè)。背誦你喜歡的段落?！逗扇~圓圓》學(xué)情分析經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能夠集中精力聽講，認(rèn)真動腦思考，積極回答問題。但仍有少數(shù)孩子上課注意力渙散，愛做小動作，另外，部分孩子由于識字量小，在課文朗讀時存在較大的困難，而且識字的積極性不高。因此，在這堂課中，如何提高學(xué)生的識字興趣，讓識字不再是學(xué)生的難題就成為本節(jié)課設(shè)計的重點(diǎn)。在解決識字難題的同時，引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀好課文也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象，做動作、帶表情朗讀等方式來實(shí)現(xiàn)?！逗扇~圓圓》效果分析從執(zhí)教效果來看，本課所設(shè)定的各項教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。識字方面，由于采取了隨文識字的方法，巧妙地將識字與課文內(nèi)容相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得有趣，老師教得輕松。寫字方面，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅時時提醒學(xué)生注意寫字姿勢，而且引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的占格，讓學(xué)生把字寫美觀。朗讀方面，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過邊讀邊想象，邊讀邊做動作等方式讓學(xué)生初步學(xué)會了有感情地朗讀?！逗扇~圓圓》教材分析《荷葉圓圓》是一篇輕松活潑的散文詩，那生機(jī)勃勃的荷葉，富有了生命力的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，無不讓人感受到夏天的快樂。全文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美，插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。一、看拼音寫詞語。kěshìhuāduǒměilì（）（）（）yèpiànfēijīwǒmen（）（）（）二、讀一讀，寫出偏旁。

荷（）珠（）搖（）籃（）停（）坪（）

透（）翅（）膀（）蹲（）嘻（）晶（）

三、讀句子，選詞的序號填空。

①躺②立③蹲④躲

（1）小水珠（）在荷葉床上。

（2）小青蛙（）在荷葉上。

（3）小魚（）在荷葉傘下。

（4）小蜻蜓（）在荷葉上。四、照樣子寫詞語。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鮮花）（一朵朵美麗的鮮花）一片（）（）（）一聲（）（）（）一處（）（）（）一本（）（）（）一座（）（）（）五、填上合適的詞語空。（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷葉（）的眼睛（）的小傘六、填空。（１）荷葉是小水珠的（）。（２）荷葉是小蜻蜓的（）。（３）荷葉是小青蛙的（）。（４）荷葉是小魚的（）。（５）荷葉是（）的（）。七、用上括號里的詞語，把短句子變成長句子。（１）小水珠眨著眼睛。（亮晶晶）（２）小青蛙放聲歌唱。（呱呱地）（３）小魚捧起水花。（一朵朵）《荷葉圓圓》教學(xué)反思《荷葉圓圓》是一首輕快活潑的散文詩。荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，仿佛一個個快樂的小朋友，在荷塘里盡情感受著童真的樂趣……所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地識字、寫字、學(xué)習(xí)課文。一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣低年級學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢，他們的注意力易被那些新鮮、形象、直觀的事物所吸引。上課伊始，我首先讓學(xué)生欣賞幾幅美麗的荷葉圖，接著將課件定格在一張圓圓的荷葉上問：“你看到了怎樣的荷葉？”從而引出課題。接著隨文識字，讓學(xué)生猜一猜“荷”字的偏旁，滲透漢字偏旁表意的功能。接著，課件出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！笔紫?，指導(dǎo)學(xué)生在讀書時要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓，然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊讀邊想象內(nèi)容的讀書方法。這樣的開頭既吸引住了孩子們的眼球，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中，同時，滲透了識字和讀書的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)到了知識，習(xí)得了方法。二、隨文識字，注重實(shí)效本課生字采取的是隨文識字的方式。除了前面提到的課題中的“荷”字，在接下來的教學(xué)中全部將識字教學(xué)與課文學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“籃”字時，首先讓學(xué)生觀察這個字，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它的偏旁是竹字頭，接著，老師說“在我國古代，很多的籃子、筐子都是用竹條編成的，所以，是竹字頭”，接著出示“搖籃”的圖片，在輕柔的搖籃曲中，喚起學(xué)生兒時的記憶，進(jìn)一步深化了生字的教學(xué)。在學(xué)習(xí)“蹲”字時，我請一位同學(xué)上前做“蹲”的動作，讓學(xué)生看到在蹲時腿是彎曲著的，進(jìn)而引出“蹲”是足字旁。這樣的識字方式，既提高了學(xué)生識字的效率，又融學(xué)習(xí)于自然之中。四、想象感悟，拓展仿說在學(xué)習(xí)“小青蛙在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”時，首先讓學(xué)生想象小魚兒在荷葉下游來游去干什么，既拓展了學(xué)生的想象力，又讓學(xué)生在想象中體會到了小魚兒快樂的心情。接著，讓學(xué)生觀察“游來游去”，讓學(xué)生思考相同形式的詞語，并將相關(guān)詞語與課文以及學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓知識不再是刻板的記憶，而是與所學(xué)新知相結(jié)合，與生活相聯(lián)系?？傊?，這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心地學(xué)著這一課。但也有些遺憾，比如：寫字教學(xué)處理的比較倉促，在引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的占格時太過于籠統(tǒng)，缺乏對學(xué)生書寫的實(shí)際指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要將寫字教學(xué)切實(shí)落到實(shí)處?！逗扇~圓圓》課標(biāo)分析語文新課標(biāo)對低年級