2023年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)

2023年中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)【完整版】

有用的心得體會(huì)是可以讓讀者產(chǎn)生深刻的思索的，完成一篇讀后感幫忙加深小伙伴們對(duì)名著人物的體會(huì)，今日就為您帶來了2023中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)5篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所幫忙。

2023中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

xxxx年7月25日，我參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我分別傾聽了加樂中心學(xué)校馮家茂教師和澄邁縣試驗(yàn)小學(xué)陳雪輝教師的講座。

兩位主講教師從切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在他們的引領(lǐng)下，我的思想受到了極大的震撼：作為一個(gè)一般農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們平常思索的太少了！尋常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期進(jìn)展考慮并不多，更勿論著眼于教育的的進(jìn)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面欠缺太多了。教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫穿。

通過這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后更好地提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身進(jìn)展的動(dòng)力，不斷反思與梳理自己，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，將靜下心來采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的熟悉，獲得了教材試驗(yàn)操作上的一些珍貴閱歷。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展。由原來過多地關(guān)注根底學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)根底學(xué)問和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界動(dòng)身。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，顏色明媚，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生制造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面進(jìn)展的教學(xué)情境。從而到達(dá)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。從而真正表達(dá)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人而不是學(xué)問的奴隸。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，體會(huì)到作為教師，要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動(dòng)筆。只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我才可能沉著面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。通過學(xué)習(xí)把握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2023中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

1、理清不同學(xué)段目標(biāo)要求，做個(gè)熟識(shí)教材的教師。

在小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“數(shù)與代數(shù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域約占50%，可以見得它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長(zhǎng)的講座，圍繞三大目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的三個(gè)課例實(shí)例，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)以及解決問題的方法，讓我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)里的幾個(gè)學(xué)問技能目標(biāo)動(dòng)詞和過程性目標(biāo)動(dòng)詞的含義。使我體會(huì)最深刻的是在讀解不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的差異時(shí)，以同分母分?jǐn)?shù)加減法為例，引領(lǐng)我們?nèi)绾问熳R(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而精確地區(qū)分第一學(xué)段與其次學(xué)段不同的目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的學(xué)問點(diǎn)是在什么根底學(xué)問上進(jìn)展教學(xué)的，又為今后什么學(xué)問做哪些預(yù)備。培訓(xùn)學(xué)習(xí)將影響我今后的教學(xué)觀念，不能只參考教案“見書教書”，應(yīng)做一個(gè)討論教材、敏捷運(yùn)用教材的教師。

2、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，做個(gè)幸福的教師。

?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。可是長(zhǎng)期以來，以學(xué)問傳授為主的應(yīng)試教育方式，嚴(yán)峻束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的培育。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是我們的必定選擇。陳雪輝教師主講的“《圖形的運(yùn)動(dòng)》課標(biāo)解讀及教學(xué)思索”講座，以自身在教學(xué)過程中遇到的三個(gè)主要困惑問題引入，分別從學(xué)習(xí)價(jià)值、核心概念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)思索五個(gè)方面闡述了小學(xué)階段圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略。特殊是她始終以學(xué)生的已有的學(xué)問閱歷為根底，站在學(xué)生的思維角度去組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分表達(dá)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。以往我經(jīng)常怨嘆自己辛苦的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是得不到提高，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今后將借鑒陳雪輝教師的勝利閱歷，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)為組織教學(xué)依據(jù)，敏捷地運(yùn)用教材實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)問，在學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利喜悅時(shí)，教師也從不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同進(jìn)展中獵取當(dāng)教師的幸福。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)留給我許多思索，讓我熟悉到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體構(gòu)造與每個(gè)學(xué)段內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會(huì)到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和連續(xù)教育的重要性，今后我的教育教學(xué)生涯肯定要不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)學(xué)問與教學(xué)力量，帶著收獲與感悟，在自己的教學(xué)崗位上創(chuàng)出屬于自己的一片天地。

2023中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

今年的8月14日-16日，一年一度的暑期全員培訓(xùn)又開頭了，來自南京、上海和黃山學(xué)院的專家給了我們充電的時(shí)機(jī)。假期放空的心靈，如同干枯的沙土，瞬間可以吸個(gè)飽透。

各位專家都展現(xiàn)了他們淵博的學(xué)問，先進(jìn)的理念，好玩又令人深思的案例，令人受益匪淺。給我印象深刻的，有兩點(diǎn)。

一、“新三學(xué)”引領(lǐng)，教育科研有主題

南京玄武區(qū)提出的“理解學(xué)生、支持學(xué)習(xí)、提升學(xué)力”為核心內(nèi)容的“新三學(xué)”課堂教學(xué)改革，有力的推動(dòng)了課程改革向深處進(jìn)發(fā)，而不是浮于外表。我們數(shù)學(xué)組聽了四個(gè)專題，有北小陽光分校王江教師做的有關(guān)課題討論的教科研講座，有立賢小學(xué)李勤教師做的有關(guān)學(xué)生傾聽和核心素養(yǎng)下的計(jì)算教學(xué)方面的講座，有鎖金二小姚晶晶教師做的深度學(xué)習(xí)下的練習(xí)題設(shè)計(jì)。這樣四個(gè)專題，內(nèi)容都特別貼近教師的教學(xué)實(shí)際，貼合新三學(xué)。

有關(guān)傾聽的講座，是我們平常關(guān)注而沒有討論的。假如讓學(xué)生做到有效傾聽，一般我們認(rèn)為是大學(xué)等科研機(jī)構(gòu)做的課題，而南京玄武區(qū)從理解學(xué)生、提升學(xué)力動(dòng)身，討論學(xué)生傾聽這一課堂教學(xué)的變量，特別有助于我們教師提高課堂效率。

計(jì)算教學(xué)和練習(xí)設(shè)計(jì)也都是我們教師平常常常接觸的內(nèi)容，但是來自于南京的專家，從核心素養(yǎng)角度角度解讀計(jì)算教學(xué)，給予計(jì)算教學(xué)更飽滿的內(nèi)涵，讓計(jì)算教學(xué)更富有生命力和活力，也更有深度，促進(jìn)了數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展和數(shù)學(xué)思想的滲透。而練習(xí)設(shè)計(jì)，能夠深度開發(fā)，真是令我腦洞大開，這樣的習(xí)題設(shè)計(jì)，的確能夠考察學(xué)生是否把握了學(xué)問，真正學(xué)會(huì)了探究和思索，有助于高階思維的進(jìn)展。

以上三個(gè)專題，可以說是“新三學(xué)”討論的詳細(xì)表達(dá)，從討論教師的教到討論學(xué)生的學(xué)，從不同的維度、側(cè)面去探究，讓新三學(xué)有更豐富的內(nèi)涵。

二、科研引領(lǐng)，成長(zhǎng)快速

給我們做講座的教師，李教師40多歲，已經(jīng)成長(zhǎng)為特級(jí)教師。姚晶晶教師是教育處主任，特別年輕。

更令我敬佩不已的是王江教師，從教僅僅才10年，就已經(jīng)成長(zhǎng)為南京市優(yōu)秀青年教師，其他榮譽(yù)一大堆，本人也在學(xué)校擔(dān)當(dāng)教科研主任。我1998年畢業(yè)參與工作，回想我工作10年的時(shí)候，我在教育教學(xué)上取得什么成績(jī)呢？20xx年評(píng)上了黃山市教壇新星，可是之后，始終在專業(yè)上成長(zhǎng)不大，為什么呢？一是平常自己懈怠了，特殊從事學(xué)校治理工作后，大量的精力花在了教育治理和雜事瑣事上，缺少了前進(jìn)的動(dòng)力；二是缺少氣氛，大家都是在一起教書，沒有什么前進(jìn)的動(dòng)力。如今，屯溪教育教研氣氛很濃，給我們供應(yīng)了好的平臺(tái)。三是教科研薄弱。王江教師的快速成長(zhǎng)，和他的小課題討論分不開。在小課題討論中，王江教師找到了提升自己的方向，提高了教學(xué)和科研力量。小課題討論，就是年輕教師成長(zhǎng)的助推器，能促進(jìn)教師去思索、去實(shí)踐，總會(huì)有收獲的。

三、啟發(fā)

今年暑期的培訓(xùn)，給我的啟發(fā)有兩點(diǎn)：一是青年教師如何帶來他們成長(zhǎng)。我想，小課題討論就是特別好的抓手，教師討論著討論著，論文就有了，成果就有了，教學(xué)技能也會(huì)提高的。小課題討論的主題從哪兒來，就是從教學(xué)實(shí)踐中最困難、最麻煩的問題來。這些問題解決了，你就能成長(zhǎng)。二是自己如何再成長(zhǎng)。自己也要帶頭搞教研，以課題為抓手，以名師工作室為平臺(tái)，給自己定目標(biāo)、壓擔(dān)子，提高自己的教學(xué)水平和教科研水平。

2023中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

今年我特別幸運(yùn)地參與了福建教育學(xué)院承辦的“國(guó)培規(guī)劃”––湖北省鄉(xiāng)村教師訪名校工程福建教育學(xué)院初中道德與法治培訓(xùn)班第一期，在這個(gè)過程中，福建教育學(xué)院組織形式多樣，內(nèi)容豐富，有專題講座、實(shí)踐操作、實(shí)地考察、課堂觀看、教學(xué)研磨、課例分析、主題研討等等，讓我受益匪淺。專家與名師們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了懷疑。在一次次的感悟中，我深感自己的責(zé)任重大、學(xué)問貧乏。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、理念更新了，思索問題也能站在更高的境地，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對(duì)我們的教育與新課程及其改革又有了一個(gè)新的熟悉。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人教導(dǎo)，一個(gè)人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽了專家的專題報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。林藩教師和李曉東教師都提到了核心素養(yǎng)––逐步形成適應(yīng)終身進(jìn)展與社會(huì)進(jìn)展需要的品行和關(guān)鍵力量，讓我意識(shí)到在貫徹新《綱要》精神的過程中，要貼近學(xué)生實(shí)際，要注意進(jìn)展學(xué)生的品行和力量，林秀春教師給我們做了破冰之旅：湖北初中道德與法治教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體的構(gòu)建，通過一系列活動(dòng)如逃離魔手，尋析伴侶特征，征集簽名，一生一世拍掌操，十全十美掌等；激發(fā)教師活力，教會(huì)我們?nèi)绾稳フ{(diào)適學(xué)生，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量；鼓舞教師安心是最高的境地，林秀春教師帶來的心理安康教育和動(dòng)作調(diào)適方法，使我能對(duì)自己的心態(tài)作一個(gè)調(diào)適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。心理安康，身體才能安康，工作才能開心。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)教師，快歡樂樂地當(dāng)教師，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單地當(dāng)教師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永久綻放在臉上！感悟到要善待學(xué)生，敬重生命。要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，做到能理解、寬容。要通過轉(zhuǎn)變目標(biāo)、改良方法、轉(zhuǎn)換活動(dòng)、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等六個(gè)方面對(duì)名師靠近，促進(jìn)自己向大師方向進(jìn)展，學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探究、解決，而不是躲避，由于盼望就在前面！

訪名校教學(xué)跟崗實(shí)踐給了我很大的震撼，楊秀珍教師給我們上了一堂示范課《在社會(huì)中成長(zhǎng)》，她將教材進(jìn)展再制造處理，將學(xué)生的親身經(jīng)受融入課堂，選材新奇，通過有效提問逐步引導(dǎo)學(xué)生從感性熟悉上升到理性熟悉；學(xué)生的表現(xiàn)也讓我為之贊嘆，他們自由的表達(dá)自己的想法見解，敢說能說會(huì)說，真正實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課改理念，將學(xué)生的情感落地生根，推動(dòng)到達(dá)高潮，可謂一堂特別有用性的課！福州十六中的梁素靈教師也給我們展現(xiàn)了一堂高質(zhì)量的示范課–《堅(jiān)持改革開放》，她在課前播放《厲害了我的國(guó)》的視頻，為課堂做了很好的鋪墊，接著以福州改革開放前后兩幅圖片比照自然導(dǎo)入課堂，特別流暢，接著讓學(xué)生進(jìn)展小組展現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)讓人耳目一新，充分呈現(xiàn)了學(xué)生的高綜合素養(yǎng)，學(xué)生課前搜集資料并進(jìn)展制作然后講解提問，既培育了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量和自主合作力量，實(shí)現(xiàn)了了學(xué)科間的溝通融合，充分展現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的合作無間的融洽氣氛，將課堂氣氛推動(dòng)高潮，實(shí)現(xiàn)了將課堂還給學(xué)生的新課改理念，另外梁教師還堅(jiān)持實(shí)施素養(yǎng)教育與力量并重，非常注意課本教材專業(yè)語言標(biāo)準(zhǔn)性的使用，最終的思維導(dǎo)圖環(huán)節(jié)也是讓人贊嘆連連，學(xué)生的想象力和學(xué)問歸納總結(jié)力量，讓學(xué)生將所學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問融匯貫穿，潛移默化地培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維。最終學(xué)員間的評(píng)價(jià)溝通環(huán)節(jié)也讓我們收獲頗豐，我們以前評(píng)課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參加度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求，更少關(guān)注到學(xué)科核心素養(yǎng)的踐行。在聽了林藩教師的講座和課堂跟崗觀摩學(xué)習(xí)后，我們的學(xué)員溝通環(huán)節(jié)也是妙語連珠，思想的火花在不斷地碰撞，大家各顯身手，將理論和實(shí)踐進(jìn)展有機(jī)融合，大家都得到了極大的提升。這些經(jīng)受都讓我對(duì)上課有了更深入的理解，提高了自身的素養(yǎng)，為我今后的教學(xué)奠定了更為堅(jiān)實(shí)的理論根底。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，還要注意細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，我信任只要我不斷去踐行，必定能在教學(xué)上有很大的進(jìn)步和提升。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)會(huì)到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的學(xué)問積存和深厚的文化底蘊(yùn)?！扒‘?dāng)把握教學(xué)生成，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。他們關(guān)懷偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的精神，對(duì)教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及鄙視的心情，心中不由聯(lián)想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩句的深深意境；深深地感受到身為一名教育者的魅力所在；在傾聽他敘述自己放下自己的頭銜，在武漢市偏遠(yuǎn)中學(xué)當(dāng)教師的報(bào)告后，我的頭腦中產(chǎn)生了無限思緒，似有一種無形的動(dòng)力鼓勵(lì)我們要喜愛我們的職業(yè)，真心對(duì)待我們的學(xué)生，鼓勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2023中小學(xué)教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

我參與了中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程連續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我覺得很充實(shí)。由于通過這個(gè)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，我學(xué)到了許多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結(jié)如下：

一、對(duì)遠(yuǎn)程教育有了更進(jìn)一步的領(lǐng)悟

剛開頭對(duì)于“遠(yuǎn)程教育“這個(gè)概念并不是很清晰，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的新型教育方式。它有著開放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主敏捷性，共享性等特征，但是通過這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我更進(jìn)一步領(lǐng)悟到了它的一些特征對(duì)社會(huì)群體的影響。

首先是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠(yuǎn)程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教育手段使教學(xué)的呈現(xiàn)形式形象生動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和把握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果。

其次是它的自主敏捷性，它能夠滿意受教育者共性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更大的自主權(quán)。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可以依據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的承受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以“教“為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)“為主，表達(dá)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；一方面，受教育者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，它也可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，按最有效的共性化原則來組織學(xué)習(xí)，依據(jù)教育對(duì)象的不同需要和特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以敏捷自主地安排時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教育方式時(shí)間固定的限制。

二、教學(xué)理念的提升，新課程熟悉的深入

在這短時(shí)間里，通過對(duì)《感受初中新課程——與課程實(shí)施者的對(duì)話》，《感受新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我的觀念和熟悉和以前的不一樣了！

在專家們的講座中，理論和事例都來自于我們的教學(xué)實(shí)際，使我不由自主的想去看，而且在看當(dāng)中我會(huì)思索。尤其專家講的內(nèi)容對(duì)一線教師很有用，有理論依據(jù)更有典型事例。在學(xué)習(xí)之后，我會(huì)聯(lián)系專家所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)，多思索、多嘗試、多總結(jié)、多溝通，使自己的教學(xué)水平，教學(xué)力量有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。教師要為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的時(shí)機(jī)以及充分表現(xiàn)和進(jìn)展自我的空間，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語。因此在課后，我仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生整理筆記，整理錯(cuò)題本，利用零星的時(shí)間，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不定期地召集局部學(xué)生溝通反應(yīng)教與學(xué)方面存在的問題。仔細(xì)地開展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，不斷鼓舞后進(jìn)生，幫忙他們解決學(xué)習(xí)上的困難。

通過這二次的的上研修學(xué)習(xí)，掃瞄查看了各個(gè)教育專家的精彩和教學(xué)心得，領(lǐng)會(huì)了他們幽默幽默的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。通過這次絡(luò)教師培訓(xùn)，我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的抱負(fù)，更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。

這次培訓(xùn)讓我了解到初中生物教育進(jìn)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)悟了生物教育的理念、新時(shí)期生物教師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教育方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度。身為教師，就要懂得查找規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和討論，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽了許多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新學(xué)問來提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面：

1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去

首先，教師要懂得敬重和理解學(xué)生。在此根底上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在學(xué)問、力量上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)懷、信任、敬重。

2、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師不但要提出可供學(xué)生思索的問題，更應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的開頭創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言奇妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的留意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解。“這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，假如也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，到達(dá)這種境地就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境“，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，把握學(xué)習(xí)方向，幫忙學(xué)生自主探究學(xué)問，尋求問題答案。

3、立足課堂，培育學(xué)生的思維力量

我注意優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數(shù)量上說，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注意學(xué)問的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度“。

一是供應(yīng)給學(xué)生明確的思索對(duì)象，有效集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二是供應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立的思索時(shí)機(jī)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分進(jìn)展，教師不替代學(xué)生的思維。

三是供應(yīng)給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生連續(xù)綻開思維的問題，不直接給出解決問題的詳細(xì)方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活潑起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來，促進(jìn)思維的深入進(jìn)展。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷上研修，自覺走進(jìn)新課程

作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

對(duì)于一個(gè)教師，通過這次上研修，讓我懂得了絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用絡(luò)。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，討論、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)展詳細(xì)規(guī)劃。我在教學(xué)中，鼓舞學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互爭(zhēng)論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式