奉賢區(qū)教育科學項目

分類編號奉賢區(qū)教育科學研究項目申請書項目名稱農(nóng)村初中物理教學中學生元認知能力培養(yǎng)的實踐研究成果形式研究報告負責人張振明聯(lián)系57481243*809負責人單位上海市奉賢區(qū)金匯學校申請日期2023年3月課奉賢區(qū)教育脹局填表須知基一、每項課膛題限報負責近人一人，特毛殊情況下不筒得超過二人紹。課題負責億人必須是該守課題的實際禁主持者，并苗在研究中承孫擔實質(zhì)性任灣務(wù)。箭二凱、每一負責愈人同一時間絲內(nèi)只能承擔茫一項區(qū)級教防育科研的課超題。以前申通報店的區(qū)級課題呈尚未結(jié)題，翠未經(jīng)區(qū)科研蹦管理部門驗滴收者，不能披再次申報。體三胸、課題組主法要成員指課敞題負責人之電外的研究方寄案的設(shè)計人縣員和研究人辜員，人數(shù)一誤般不要超過荷十二名。膚四鳳、申請書須斯經(jīng)課題負責謊人所在單位匪領(lǐng)導(dǎo)審核，既簽署明確意畏見，承擔信蒜譽保證并加籌蓋公章后方貞可上報(一懼式三份)。門五、申請書掘必須用電腦曲打印，特殊異情況用鋼筆登認真如實填秘寫。畫一、課題組承基本情況配課題名稱遷農(nóng)村初中物腥理教學中學呈生元認知能擱力培養(yǎng)的研將究與探索圣課題負責人畏姓名縫張振明秋年齡企39推職稱食滴職務(wù)絡(luò)工作單位摩奉賢區(qū)金匯姜學校抗聯(lián)系磚57481棍243*8參09忙主革要救研揮究傲人總員紅姓名淺年齡籌職稱標工作單臥位摘專長煎承擔的具體業(yè)任務(wù)你朱蓮監(jiān)44爆中高中上海市奉賢凍區(qū)進修學院拜收集資料痰教學指導(dǎo)暫何建龍仙45魄中一繪上海市奉賢舍區(qū)金匯學校形撰寫論文盾統(tǒng)計整理駕禾宋春妍畢23白職初摩上海市奉賢努區(qū)頭橋中學正調(diào)查研究鄭撰寫論文東杜淑文晴23滅職初摧上海市奉賢爹區(qū)肖塘中學無調(diào)查研究本教學實踐紅二、研究的數(shù)條件分析劈（包括現(xiàn)有僚的研究工作層基礎(chǔ)，課題仇課題組人員駕結(jié)構(gòu)，研究喜經(jīng)費，研究甜的外部條件年等）傅課題組成員桶都是奮斗在腸第一線的教慣師，金匯學汪校的教師是侄物理教研組挎的全體成員膽，金匯學校略物理教研組藥是奉賢區(qū)優(yōu)輪秀教研組，照他們教學經(jīng)饑驗豐富，教竄學中積極貫筑徹二期課改按理念，改進賴教學方法，擦提高教學質(zhì)宣效，注重學祖生非智力因插素的開發(fā)，嗓教學成績在斧奉賢區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)冒學校名列前貢茅。他們的鉤專業(yè)技術(shù)職牲務(wù)都是在中母學一級以上安，教科研能祥力強，何建寸龍老師撰寫繼的論文榜《淺談中學段生物理學習崇興趣的培養(yǎng)鞏》在區(qū)內(nèi)交枯流，《在探姨究性學習中肅教師角色的臟轉(zhuǎn)換》編入娃校論文集，縫張振明撰寫螺的剪論文《淺談博初中物理家淺學中情境的汁創(chuàng)設(shè)》刊登祝在《奉賢教揀育》05年伙第一期并獲到物理學科論醋文評比一等芽獎；06年愚12月，物技理組的區(qū)級總課題《農(nóng)村懲初中物理實脖驗中學生歸努納能力培養(yǎng)啄的策略研究下》結(jié)題，0警7年6月，定該課題獲區(qū)梳教科研成果陣三等獎。頭幼橋中學這宋春妍老師纖和肖塘中學朋杜淑文老師壓，是張振明造老師帶教的走職初教師，漆雖然他們是趁工作只有幾話年的職初教澡師，但他們淚對物理教學羽充滿熱情，媽平時教學關(guān)施注學生的健異康發(fā)展，教竿學成績穩(wěn)步民上升，愛鉆錢研教材，經(jīng)嶺常閱讀物理婦教學論文，喇學習課題研陽究技能，具盛有一定教科冬研能力，三我校聯(lián)動是為撲了增加課題博研究的廣度固，同時課題郊研究得到奉融賢區(qū)名教師腰物理教研員店朱蓮老師的凳大力支持。憶上書海市奉賢區(qū)掏金匯學校是買一所鄉(xiāng)村級砍九年一貫制歡學校，校領(lǐng)幼導(dǎo)以?！暗艨蒲袔Ы萄袊?，教研促教誦學苦”仆為教科研理夜念，制定了齡完整的教科綱研制度和獎川勵制度，要勒求學校各教玻研組每年有仗課題，每學山期有專題，成學校教科研議氛圍濃厚，忠是奉賢區(qū)教評科研先進學守校。近幾年秘奉賢區(qū)加強憶校校通網(wǎng)絡(luò)她建設(shè)，新課融程的實驗器捷材配備全面聰及時，這為誘教科研提供踏了技術(shù)上的笨支持。倡三、立論依脅據(jù)租（包括相關(guān)冒研究的情況問分析，本研貝究的理論意翻義或?qū)嵺`意配義）鬧元認知是美抓國心理學家暮弗拉維爾抽對學習過程撒進行認知成脹分的分析你后于書七十年代提緞出來的，不判到二十年，織“元認知”和已成為心理曉學界使用頻印率很高的概火念，并成為培學習賤策略研究的惠重要內(nèi)容。龍元認知就是緞指個體對自丘身認知過程關(guān)的認識和意柿識漿，其中包括欺對當前正在陷發(fā)生的認知康過程（動態(tài)臺）和自我的譯認知能力（察靜態(tài)）及兩券者相互作用旺的認識溫。元認知其園核心是驢個體固對認知的認茫知。我們通系常所說的感果覺、思維或碧想象就屬于兄認知活動，救而元認知則活是對感覺、食思維……這鄭些認知活動樂的認知。因衫此，元認知田實質(zhì)上是個兇體以自身認陪知活動為對儀象的認知，悉是對自己認潑知活動的自熄我意識，自閣我體驗，自快我調(diào)節(jié)和監(jiān)船控。五在鏈新課程標準屯中，強調(diào)物奉理課程必須變倡導(dǎo)物理學灣習的自主性豆、探究性、鈴合作性、讓非學生主動參乏與學習，體塔驗感悟科學拐探究的過程渠和方法，激轉(zhuǎn)發(fā)他們持久膀的學習興趣貨和求知欲，帆并在探究過抵程中培養(yǎng)自尺主學習的能蘭力，逐步實庫現(xiàn)學習方式邀的轉(zhuǎn)變，使凱學生逐步養(yǎng)撞成敢于質(zhì)疑察，善于交流驕，樂于合作泥，勇于實踐蒙的科學態(tài)度勒。其本質(zhì)就脫是學生讓認嬌識自身的認按知過程和認忙知能力，而之對于教師而沃言就是提高娃學生的元認建知能力即教篇會學生學會稿學習。愛在物理教學行中培養(yǎng)學生撿元認知能力艙，就是增強申學生學習的欣意識性，使膽學生知道自域己在學什么碰，學的怎樣肝，以后如何演去學，同時息增強學生對介學習的調(diào)控等能力，使學癥生能根據(jù)自衛(wèi)己對認知活淡動的認識，鵝不斷的評價弄自己的學習甩，并不斷的控調(diào)節(jié)、改進滑、完善自己召的學習。通抱過元認知能利力的培養(yǎng)使鈴學生更主動找參與教師的疏教學中，使障學生逐步學粉會學習。蘇首1983滑年述元認知理論報介紹到我國葡后即引起心稻理學界及教嘆育界的重視妄，近年來已瞧由理論探討信發(fā)展到學科敢教學領(lǐng)域。焦從網(wǎng)上查閱卸可以發(fā)現(xiàn)有跌關(guān)元認知培尖養(yǎng)的論文比飄較多，且局旦限于理論研賤究，而教學臟實踐的較少元，教學案例陪更少，另外趨，內(nèi)容大多熄涉及學生的胃學習，而對豈于教師的教柄學行為的認倉識卻非常膚櫻淺，這凸現(xiàn)綁了研究問題模的片面性。姓四、研究方晴案傷（明確研究感目標、研究快內(nèi)容、研究騎方法和研究亂過程，包括洋階段成果名揪稱以及本研弄究擬解決的播關(guān)鍵問題和惜特色創(chuàng)新之臟處）鞋狀一、研究目跳標泳通過學習元彈認知的理論奪知識，研究忘探索在農(nóng)村更初中物理教怒學中學生元暈認知能力培命養(yǎng)的策略，效提高學生的蔑學習能力。膊二、研究內(nèi)芒容絹1、失學習元認知賴理論的在再迫認識；庫2、堆剖析農(nóng)村初島中學生物理斤學習元認知連特點及物理立教學中元認成知培養(yǎng)的現(xiàn)舞狀；醋3、防研究在物理見教學中學生催元認知能力宗培養(yǎng)的價值純意義；拖4、肌探索在農(nóng)村材物理教學中累學生元認知徐能力培養(yǎng)策頓略；徒三、解決的劑關(guān)鍵問題優(yōu)1、窩通過元認知目的學習，提濃高教師自身鞭的元認知能科力，加快教曠師的專業(yè)發(fā)曉展，提高教椅學質(zhì)效；寨2、積研究元認知陷對學生的學兔習的作用；半3、踢研究學生元資認知能力的群培養(yǎng)策略，午提高學生學握習能力；無劃四、研究方災(zāi)法圍1、文頃獻研究法：鬼通過圖書館果、書店的圖改書資料、計冷算機網(wǎng)絡(luò)的越查閱，了解營國內(nèi)外相關(guān)吐的理論與實墳踐研究狀況侵，為課題的答研究提供科鑄學的理論依熔據(jù)；既2、調(diào)顫查研究法：核通帖過問卷調(diào)查貸的方法，分秀析學生元認輕知能力的特防點，為課題曲的研究提供閑實施依據(jù)；埋3、行丸動研究法別制旁定課題實施若的方案和方啟案的實施，凱在教學中注爛重訓練學生幸元認知能力劇，探索培養(yǎng)騙策略；盈4、經(jīng)霸驗總結(jié)法障桶在實踐中之不斷反思、倍總結(jié)，完成恐經(jīng)驗總結(jié)，銜撰寫課題報池告；疼五、范研究過程饞1譽、剩理論研究階昂段（200國9.4幣——猶2023.課6）焦誦有關(guān)元涉認知及課題時研究方法等輝相關(guān)理論的齒學習、文獻鋸查閱、專家緣咨詢、討論鋸交流；爆2聽、現(xiàn)狀調(diào)查嶄階段（20燕09.7霜——炒2023.伙10）娃雜對三所劈農(nóng)村學校（胸金匯學校、壺肖塘中學、謹頭橋中學）版八、九年級針的學生的元枯認知能力進蛙行問卷調(diào)查時，并對調(diào)查強結(jié)果作相應(yīng)倦的分析，剖屆析學生元認印知能力的特蹦點；京3馳、實施研究臺階段（20券09.11績——律2023.魚9）丹唐實施過程辯的研究立足冶與鄉(xiāng)村學校脹，加強區(qū)域你聯(lián)動，以學幟生發(fā)展為本兇，開展課堂天實踐活動，踢并在教學實課踐中不斷反壟思、總結(jié)，待不斷完善，測探索培養(yǎng)元異認知能力的右策略，同時鍛爭取得到專雖家支持。絮4酷、提煉總結(jié)平階段（20構(gòu)10.10誕——冊2023.限11）余今整理、擱補充完善、梯提煉研究、翠實踐資料，輛并撰寫惑“置農(nóng)村初中物絮理教學中學槽生元認知能殃力培養(yǎng)的研頓究與探索緞”鞭課題報告。少五、部門意舅見撤課題負責人懸所在單位意嫌見和信譽保飄證丟本課題主持騙人是本校物塵理教研組長器，也是奉賢必區(qū)物理教研著組中心組成齒員，平時認動真學習新的差教學思想，訓勇于實踐，行不斷創(chuàng)新，碧對工作認真錢負責，具有桂一定的科研嬌能力。轎本課題研究弄內(nèi)容符合二校期課改的理拴念，目的明繪確，具有相熱當?shù)默F(xiàn)實意全義。為加強名校級聯(lián)動和萬增加課題研她究的廣度，驚允許其它學浮校的物理教宮師參與課題斬的研究，。鐘另外，我校掉有完整的教號科研制度和堅獎勵條例，杯是奉賢區(qū)教瘋科研先進學昏校，能為課甜題今后的開安展和實踐提映供有效的保椒證。蜓學校領(lǐng)將在人力、繡物力等方面字予以全力支倆持，以確保曾此課題順利嫩完成。診單位（蓋章悉）副倒負責人（疏蓋章）律年月偉日宗區(qū)科研管理所部門評審意嫩見規(guī)單位（蓋章施）銜斬負責人（車蓋章）盞年月姜日遭區(qū)教育局審址核意見禮單位（蓋章傍）若寄負責人（伶蓋章）薄年月柿日伴立項編號貿(mào)課題設(shè)計論最證雀課題名稱：慢農(nóng)村初中物軌理教學中學岔生元認知能數(shù)力培養(yǎng)的研辭究與探索情報綜述且弗拉維爾饒是西美國心理學封家雀，他提的主要成就呀包括J.觸皮亞杰成果拉的說明與推徹廣，他的《辱皮亞杰的發(fā)蛛展心理學》將被認為是記公錄皮亞杰的耐成果最全面頸和最有學術(shù)默價值的著作膜之一妨。般元認知是弗膝拉維爾稻對學習過程癢進行認知成撫分的分析磁后邪，挖于違1976日年在《認知慶發(fā)展》巴中首先提出煎，不到二十速年，“元認著知”已成為旁心理學界使滑用頻率很高滿的概念，并籃成為繡學習負策略研究的體重要內(nèi)容。演元認知就是詢指個體對自絹身認知過程塑的認識和意妄識錫，其中包括拋對當前正在旦發(fā)生的認知咽過程（動態(tài)珍）和自我的驗認知能力（僵靜態(tài)）及兩師者相互作用攝的認識敞。元認知其妨核心是硬個體志對認知的認斃知。我們通稈常所說的感軌覺、思維或虧想象就屬于惜認知活動，碗而元認知則留是對感覺、君思維……這夕些認知活動彩的認知。因塑此，元認知漠實質(zhì)上是個許體以自身認妖知活動為對鳳象的認知，矮是對自己認見知活動的自胖我意識，自翁我體驗，自象我調(diào)節(jié)和監(jiān)椅控。積1983舅年源元認知理論塌介紹到我國踏后即引起心你理學界及教雙育界的重視抬。字董奇教授1鹿989年1臺月發(fā)表于北再京師范大學劍學報的"論集元認知"一衫文，是我國禍學者最早系愛統(tǒng)介紹元認丘知的文章。剪該文共分四關(guān)部分，元認籠知思想的歷拆史演變、元寨認知的結(jié)構(gòu)結(jié)、元認知的咬實質(zhì)與作用當、元認知的鐮培養(yǎng)。全文毒脈絡(luò)清晰，震資料翔實，溪觀點新穎，積特別是提出顧了為"遷移奉而學"到"恨遷移而教"菠，"讓學生溪學會如何學勢習"等觀點剪，具有超前怖性和預(yù)見性跪。眨近年來節(jié)元認知味已由理論探拋討發(fā)展到學商科教學領(lǐng)域炎。若如：粘2006逢年7月亞出版的有勁中國人大大徐學外國語學渴院教授敬吳紅云重著減《線二語寫作元餡認知理論的憑實證研究(猶學術(shù)著作系緣列)望》尋創(chuàng)建了二語拳寫作元認知研能力的理論累模型，對開方展同類研究家有重要的借脂鑒意義。湯從網(wǎng)上查閱貓也佩可以發(fā)現(xiàn)有艦關(guān)嶄各學科跟元認知培養(yǎng)界的論文比較闖多，少這給同行提跨供很好的理哈論依據(jù)，不栽過有關(guān)元認皮知運用在抱教學實踐的頁論文謊較少，教學睜案例更少，味另外，內(nèi)容踏大多涉及學健生的廢元認知東，而嘆涉及僅教師的教學哈行為的惹元認知非卻非常膚淺誘。恢財趴二期課改的兇教學理念是池“陰以學生發(fā)展爸為本，著力宇培養(yǎng)學生的跨創(chuàng)新精神和測實踐能力躺”憲，在憑新課程標準啄中，強調(diào)物憐理課程必須棉倡導(dǎo)物理學役習的自主性圾、探究性、快合作性、讓吳學生主動參薄與學習，體燭驗感悟科學苦探究的過程微和方法，激嬌發(fā)他們持久哭的學習興趣扔和求知欲，三并在探究過跪程中培養(yǎng)自外主學習的能懶力，逐步實巷現(xiàn)學習方式恩的轉(zhuǎn)變，使早學生逐步養(yǎng)必成敢于質(zhì)疑識，善于交流伴，樂于合作校，勇于實踐寨的科學態(tài)度議。其本質(zhì)就呈是學生讓認拳識自身的認慎知過程和認稿知能力，而堤對于教師而傻言就是提高國學生的元認課知能力即教勤會學生學會打?qū)W習。鈔我認為元認允知能力的培揭養(yǎng)的過程就鄭是教師對自錦己教學行為蟻和學生學習抽的研究，能傅提高自身的焦元認知能力霸，真正落實陷轉(zhuǎn)變教師的針教學角色，腦同時學生元罪認知的培養(yǎng)范過程也是教宿會學生怎樣眠學習，怎樣蒜評價自我，守怎樣調(diào)整自側(cè)己的學習，生也使學生形謹成正確的價筍值觀，這同套樣也符合二初期課改的教少學理念。腹因此，研究水學生元認知膚能力的培養(yǎng)途對學生學習彼的作用（尤尚其在提高學社生的學習成治績）很有價胞值，同時也宗可以提高教雹師的自身的倚元認知能力掘，從而提高護課堂質(zhì)效革。逃——丈活頁1籃——研究方案嬌選題：選題禽的意義（包新括理論意義則和應(yīng)用價值嚷）。腳2.季方案：徑（明確研究受目標、研究餅內(nèi)容、研究健方法和研究滾過程，包括史階段成果名運稱以及本研健究擬解決的禮關(guān)鍵問題和賀特色創(chuàng)新之頓處）癥一、選題的襯意義鋸物理課程標姓準中強調(diào)物朝理學習的主織體是學生，例讓學生主動證參與學習，濫感悟科學探枝究的過程和輕方法，并在脾探究過程中松培養(yǎng)自主學豬習的能力，連逐步實現(xiàn)學信習方式的改肉變。久平時教師教抗學中已經(jīng)很偏注重概念的頑形成和教學筍過程，也注肺重學生認知灶能力的培養(yǎng)欣，但對自身規(guī)的教學行為令是否符合學率生認知能力凈就缺少科學糊性的認知（術(shù)教師本身的賀元認知），柱更談不上培早養(yǎng)學生對學學習過程自我棋調(diào)控、自我從評價、自我缸體驗等能力求的培養(yǎng)（學旨生元認知能鴨力的培養(yǎng)）誘。因此，培炕養(yǎng)學生的元瑞認知能力的吃過程也是教良師自我發(fā)展攔的過程。蜂學生的認知辯能力是個體廚在學習過程耍中無意識表想現(xiàn)，如：解蔑題能力強，川想象力強，確語言描述強勒等，而學生命的元認知能耐力是個體在改學習過程中族有意識表現(xiàn)撓出的一種自安我意識、自勾我調(diào)控、自仇我調(diào)節(jié)、自宏我監(jiān)控，，步這種能力不與斷促進學生披自我反思學眉習過程，自仙我評價學習之結(jié)果等，從晨而提高學習娘效果，更使晌學生學會學然習。因此，邊培養(yǎng)學生元譯認知能力能辱提高教學質(zhì)播效。醋憲二、研究目塊標湯通過學習元驅(qū)認知的理論震知識，研究知探索在農(nóng)村錫初中物理教勤學中學生元揀認知能力培尾養(yǎng)的策略，咳提高學生的藥學習能力。紙三、研究內(nèi)越容耕1、廁進一步學習翻元認知理論成；響2、蛇剖析農(nóng)村初咬中學生元認這知能力的特依點；筐3、掠研究在物理堡教學中學生拌元認知能力鈴培養(yǎng)的價值戒意義；葵4、僑探索在農(nóng)村弱物理教學中永學生元認知花能力培養(yǎng)策還略；游四、解決的副關(guān)鍵問題侵1、石通過元認知狡的學習，提竭高教師自身搞的元認知能檔力，加快教睡師的專業(yè)發(fā)慣展，提高教柔學質(zhì)效；雹2、葛研究元認知救對學生的學開習的作用；餅3、點研究學生元緊認知能力的啊培養(yǎng)策略，志提高學生學考習能力；隊五、創(chuàng)新點桶律本課題研究稅結(jié)合了學生棕元認知能力乒的特點，培垮養(yǎng)學生對學剃習過程的認忽知能力，改餃變只重視認階知能力的培腳養(yǎng)，突出學朽生對學習自甘我調(diào)節(jié)，自雜我監(jiān)控，自皇我體驗，自嘴我評價等能照力的培養(yǎng)。足握六、研究方拿法匠1、文薯獻研究法：疾通過圖書館役、書店的圖殿書資料、計龍算機網(wǎng)絡(luò)的劍查閱，了解寸國內(nèi)外相關(guān)矛的理論與實嫩踐研究狀況疊，為課題的扛研究提供科阻學的理論依討據(jù)；掉2