小學(xué)英語(yǔ)-What does he do？教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：singer,

writer,

TV

reporter,

actor,

actress,

artist.能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀句子：What

does

he

/she

do？He/she

is

a/an…過(guò)程與方法：能運(yùn)用句型：I’m

going

to

be…表達(dá)自己的理想，并能把自己表達(dá)的意思組成句子寫(xiě)下來(lái)，初步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。以小組合作的形式進(jìn)行真實(shí)、自然且富有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，促使學(xué)生獲取、處理和使用信息。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。用英語(yǔ)與他人交流，提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)如：What

does

your

mother

do?

Where

does

she

work?

How

does

she

go

to

work？以及掌握四會(huì)詞匯singer,

writer,

TV

reporter,

actor,

actress,

artist.本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中熟練運(yùn)用不同句型進(jìn)行交流。

教學(xué)過(guò)程

Step1：Warm-up/Review1、Free-talkT:

What

day

is

it

today?

What

do

you

do

on

Sundays?

What

do

you

like

to

do?

2、Review

the

words

:

teacher,

doctor,

nurse,

farmer,

driver,

policeman,

worker…Step2：Presentation/Practice1、Learn

the

new

sentence：What

does

she/

he

do?PPT出示一些學(xué)生熟悉的職業(yè)，教師問(wèn)What

does

she/

he

do?學(xué)生答。T:

What

does

she/he

do?S:

He

is

a

doctor/

farmer/nurse/

teacher/

driver/policeman/

worker/

basketball

player…（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)舊單詞的同時(shí)，引出新句型：“What

does

she/

he

do?”先是教師問(wèn)，學(xué)生答，讓學(xué)生感知新句型，意會(huì)其意思。一方面是鞏固新句型，另一方面則是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了一些職業(yè)名稱(chēng)。）2、Learn

the

new

words：singer，actor,

actress,

TV

reporter,

writer,

artist

（1）Learn

“singer”①T：I

am

a

teacher.

I

like

English,

I

like

to

teach

students,

I

am

an

English

teacher.

Now

read

and

guess:

What

does

he

do?PPT出示一段描述:He

likes

to

sing,

he

always

sings

songs.

What

does

he

do?He

is

a

singer.引出第一個(gè)單詞singer的教學(xué).②Read

after

the

VCD

and

read

one

by

one.③Practice:T:

Zhou

Jie

lun

is

my

favourite

singer.

Who

is

your

favourite

singer?S：…is

my

favourite

singer.（2）Learn

“actor”①再看PPT周杰倫的圖片，Picture

1

,

Zhou

Jie

lun

is

singing.

Picture

2

He

is

acting.

So

he

is

an

actor,

too.引出actor的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)an,同時(shí)舉一些前面用an的單詞：an

apple,

an

orange,

an

elephant,

an

ice-cream,

an

umbrella等等，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握冠詞an的用法。②③同教學(xué)singer的方法。（3）Learn“actress”

在操練actor的最后，出示一位女演員趙薇的照片，問(wèn)學(xué)生Is

she

an

actor?一部分學(xué)生會(huì)說(shuō)Yes,一部分細(xì)心的學(xué)生會(huì)說(shuō)No.教師回答：No,

she

is

an

actress.Actor

is

a

man

or

a

boy,

actress

is

a

woman

or

a

girl.（4）Learn“TV

reporter”P(pán)PT出示一些女演員的照片，T：What

does

she

do?

Ss：She

is

an

actress.多次強(qiáng)調(diào)“an”到最后出示的女演員是大家熟悉的李湘，學(xué)生都知道她既是一個(gè)演員，又是一個(gè)電視臺(tái)記者，引出TV

reporter的教學(xué)。

（5）Practice:

singer,

actor,

actress,

TV

reporterPPT出示學(xué)生熟悉的以上四種職業(yè)的人物，并用句型What

does

she/he

do?He/She

is

a/

an---做問(wèn)答練習(xí)。（6）Learn

“artist”

“writer”在同一張幻燈片上在復(fù)習(xí)完前4個(gè)單詞的同時(shí)，出示后2個(gè)新單詞“artist”

“writer”,教學(xué)方法與教學(xué)前面的單詞相同。（7）Pair

work

互相就6個(gè)職業(yè)進(jìn)行問(wèn)答What

does

she/he

do?

He/She

is

a/

an---（8）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己將來(lái)的理想職業(yè)，引出“What

are

you

going

to

be?I

am

going

to

be...”的句型進(jìn)行操練。

Step3Homework介紹自己家庭里各個(gè)成員的愛(ài)好、職業(yè)或理想的職業(yè)。學(xué)情分析學(xué)情分析本節(jié)課是小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，本班的學(xué)生總?cè)藬?shù)70人，他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還可以，但是對(duì)于以前學(xué)過(guò)的一部分句型已經(jīng)遺忘了，本班六年級(jí)學(xué)生上課活躍，回答問(wèn)題積極，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的積極性較高，接受快。只有個(gè)別同學(xué)，基礎(chǔ)稍微差一點(diǎn)，但也非常的認(rèn)真?；A(chǔ)好的學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下可以很好的掌握本課的重難點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)薄的學(xué)生，還是有一定的困難的，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要反復(fù)仔細(xì)地進(jìn)行研究，一方面讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，另一方面還能照顧到基礎(chǔ)薄的學(xué)生，讓他們感到被重視。學(xué)習(xí)策略：了解每個(gè)年級(jí)學(xué)生的情況，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中找到適合學(xué)生自己的教學(xué)方法，通過(guò)情景教學(xué)，利用師生合作交流及生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，形成師生與生生之間的交流平臺(tái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)，在學(xué)中體會(huì)到快樂(lè)。

效果分析整堂課基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。但是也有很多的不盡人意之處。首先來(lái)分析下幾處已達(dá)成的效果的環(huán)節(jié)。在上課開(kāi)始時(shí)的熱身環(huán)節(jié)，師生共唱英文歌曲，學(xué)生的熱情得到了調(diào)動(dòng)，為本課的教學(xué)做好情緒鋪墊。在自由對(duì)話階段，學(xué)生暢所欲言，既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又充分調(diào)動(dòng)了班級(jí)情緒。在扮演角色環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃厚；在檢查學(xué)生單詞預(yù)習(xí)情況的環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握熟練，超出老師的預(yù)期效果。在最后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生都能編造對(duì)話，超出了老師的預(yù)期，效果很好。在微視頻的播放中，學(xué)生認(rèn)真觀看，對(duì)這種新穎的教學(xué)方式很感興趣。接下來(lái)分析幾處沒(méi)達(dá)到預(yù)期的環(huán)節(jié)。對(duì)新句型的熟練掌握程度有欠缺，還需要課下復(fù)習(xí)鞏固。另外教師在課上的拓展練習(xí)不夠，應(yīng)再加強(qiáng)?？傊惶谜n下來(lái)，效果比較明顯，大部分環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生掌握一些職業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)并就此展開(kāi)相關(guān)討論，能夠簡(jiǎn)單介紹人物職業(yè)，會(huì)詢(xún)問(wèn)他人的工作情況并給出相應(yīng)的回答。了解英語(yǔ)中職業(yè)名稱(chēng)對(duì)于不同性別的差異。運(yùn)用到的重點(diǎn)句型有：What

does

your

mother/father

do?

Where

does

she/he

work?

How

does

she/he

go

to

work?在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用學(xué)生已學(xué)本冊(cè)教材第一單元內(nèi)容，以“How

does

he

go

to

work?”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為“How

does

she/he

go

to

work?”的教學(xué)做鋪墊，還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。能運(yùn)用句型：I’m

going

to

be…表達(dá)自己的理想，并能把自己表達(dá)的意思組成句子寫(xiě)下來(lái)，初步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。以小組合作的形式進(jìn)行真實(shí)、自然且富有意義的語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)，促使學(xué)生獲取、處理和使用信息。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。用英語(yǔ)與他人交流，提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

課后反思這個(gè)單元主要是談?wù)撚嘘P(guān)職業(yè)的話題。我之前布置了學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，要求他們說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)職業(yè)的單詞，并說(shuō)說(shuō)自己家人都是做什么的。今天課堂上三個(gè)班的表現(xiàn)卻并沒(méi)有預(yù)想的好，一班稍微好點(diǎn)（昨天作業(yè)布置了制作表格：家人和職業(yè)。）今天的課堂，他們更加有準(zhǔn)備，發(fā)言也較活躍，并且有的學(xué)生說(shuō)出了新單詞，我就大大表?yè)P(yáng)了他們。另外2和3班的學(xué)生在回答環(huán)節(jié)根本上是沒(méi)有人發(fā)言，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是1.whatdoIdoWhatdoyoudoWhat’syourmother\father學(xué)生們能回答前面2個(gè)問(wèn)題，我就將單詞板書(shū)在黑板上teacherstudent.但是說(shuō)到父母的職業(yè)的時(shí)候，學(xué)生們根本不會(huì)說(shuō)，也不敢說(shuō)。這個(gè)我比較失望，可能學(xué)生的準(zhǔn)備工作沒(méi)有做好，可能是我的導(dǎo)入和復(fù)習(xí)不充分，可能是學(xué)生的詞匯量缺乏，可能是這個(gè)問(wèn)題不應(yīng)該在話題的第一節(jié)課就提出來(lái)，學(xué)生真的是葫蘆里煮餃子，有話道不出來(lái)啊。尤其是在2班，學(xué)生們居然不認(rèn)識(shí)這個(gè)句子，不理解問(wèn)題的意思。這么久沒(méi)有用到，沒(méi)有接觸到了，忘了也難怪。盡管學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有預(yù)想的熱烈，但是我還是鼓勵(lì)學(xué)生把自己會(huì)說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，不會(huì)的就用中文來(lái)說(shuō)，大家才放松了警惕，有話可說(shuō)了。我將大家說(shuō)到的單詞板書(shū)在黑板上，并且將之分類(lèi)為Job類(lèi)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。之后是文本對(duì)話，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)數(shù)遍，老師教讀，學(xué)生帶讀，回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)。學(xué)生們能夠理解個(gè)大概，因?yàn)槲覜](méi)有逐句的翻譯和講解。之后我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)的環(huán)節(jié)：Whatdoyouwanttobe鼓勵(lì)學(xué)生們大膽說(shuō)出自己的夢(mèng)想。學(xué)生們同樣遇到了瓶頸———詞匯量不夠。黑板上板書(shū)的單詞也不夠。學(xué)生們無(wú)從說(shuō)起，我就馬上想到，先讓學(xué)生們小組內(nèi)談?wù)撘?/p>