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文檔簡介

尿的形成和排出說課課件第1頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一一、說教材:1、教材的地位和作用:本節(jié)課是《生物圈中的人》第五章《人體內(nèi)廢物的排出》的第一節(jié)《尿的形成和排出》的內(nèi)容,無論是動(dòng)物或人,只要生命沒有停止,都需要排出廢物,就需要每天從外界攝取養(yǎng)料,同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后,針對(duì)人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊(cè)書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),根據(jù)血漿、原尿以及尿液成分的比較,推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用,從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密,因此學(xué)好《尿的形成和排出》這節(jié)內(nèi)容,有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來,并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。第2頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一2、教學(xué)目標(biāo):(1)描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。(2)通過對(duì)血漿、腎小球中液體以及尿液成分

的分析比較,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。(3)概述尿液的形成過程。(4)通過腎單位結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí),形成人體結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)。第3頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一3、教學(xué)重點(diǎn):概述尿的形成過程。使學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果,推測尿液的形成過程,并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn):腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。(因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程)。第4頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一二、說教學(xué)方法:

為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容,在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念,主要通過觀察、思考、探究引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成。根據(jù)對(duì)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析,通過小組討論、合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的形式,加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,幫助理解尿液形成的大致過程,推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用,從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn),養(yǎng)成關(guān)注生活,關(guān)注自己及他人的生命和健康的良好習(xí)慣。第5頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一三、說學(xué)法設(shè)計(jì):以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情境引入課題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與積極愿望,讓學(xué)生感受到本堂課的內(nèi)容是與自己關(guān)的。學(xué)法上倡導(dǎo)知識(shí)接受型→主動(dòng)探究型,理解型→實(shí)踐活動(dòng)型。第6頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一四、說教學(xué)過程:1、導(dǎo)入新課:創(chuàng)設(shè)情境:由學(xué)生每天都要去廁所的現(xiàn)象開門見山,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,直接導(dǎo)入課題,解決了排泄和排遺的問題。糾正了學(xué)生平時(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)引出今天的課題——尿的形成和排出。第7頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一2、自主學(xué)習(xí):

泌尿系統(tǒng)的組成:老師采用提問的方式,提問:(1)泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?尿是在哪兒形成的?(2)這個(gè)器官與血管相連嗎?有哪些血管?(3)你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問,給予積極的評(píng)價(jià),同時(shí)出示泌尿系統(tǒng)圖。在這幾個(gè)問題中,留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們分組討論,利用難度層層遞進(jìn)的3個(gè)問題,激勵(lì)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),培養(yǎng)樂于探究的心理傾向,鍛煉思維能力,體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的重要性。在學(xué)生討論過程中應(yīng)提醒小組的分工與任務(wù),適當(dāng)?shù)挠涗洸W(xué)會(huì)提出自己的疑問。第8頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一同時(shí),老師要注意協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析和討論,進(jìn)而歸納出人體泌尿系統(tǒng)的組成。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生能自己探究,通過自學(xué)與伙伴合作可以自己得出的結(jié)論就應(yīng)該由學(xué)生自己去完成,教師只是學(xué)習(xí)伙伴,是平等中的“首席”而已。在小組活動(dòng)過程中,不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的困難,甚至有些同學(xué)會(huì)成為“旁觀者”,教師應(yīng)關(guān)注到差異,走到學(xué)生中間,及時(shí)給予必要的幫助與鼓勵(lì),為學(xué)生順利學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容打下基礎(chǔ)并增強(qiáng)信心。)第9頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一出示腎單位的結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生自學(xué)教材了解腎單位的基本組成。然后質(zhì)疑:血液流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中,血液會(huì)不會(huì)發(fā)生變化,血液會(huì)發(fā)生怎樣的變化?自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié):尿的形成。腎單位的組成:第10頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一3、合作探究:尿的形成過程1、教師創(chuàng)設(shè)情境,講述一個(gè)病例,學(xué)生邊聽邊思:(1)醫(yī)生為何可以通過一張化驗(yàn)單上的一些數(shù)據(jù)就能判斷一個(gè)人腎臟是否有病呢?(2)血液在流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中會(huì)發(fā)生什么變化?這樣通過生活中的實(shí)際病例引起學(xué)生的興趣與關(guān)注,進(jìn)一步引起學(xué)生的思考尿是怎樣形成的。第11頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一2、解讀數(shù)據(jù):出示一張某健康人的腎動(dòng)脈中血漿、腎小囊中液體和尿液進(jìn)行分析比較得出的數(shù)據(jù)表格。設(shè)置問題:①為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大?說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點(diǎn)?②如果尿液是由腎小囊直接形成,為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖?說明腎小管有什么作用?第12頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一學(xué)生分組討論,對(duì)所出示的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件,推理、討論、表達(dá)、交流。得出結(jié)論:

(1)腎小球和腎小囊壁對(duì)血液有過濾作用。(2)腎小管對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。(3)排尿主要排出的是多余的水、無機(jī)鹽以及尿素。第13頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一學(xué)生歸納尿液形成的全過程:腎小球和腎小囊壁的作用是過濾,過濾了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)形成原尿;腎小管的作用是重新吸收了全部的葡萄糖,還包括其他對(duì)人體有用的物質(zhì)如大部分水和部分無機(jī)鹽等形成尿。并以角色扮演的形式來加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。寓教于樂,讓學(xué)生在游樂中獲得知識(shí)。第14頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一

出示尿的形成過程示意圖,引導(dǎo)學(xué)生用圖解的形式歸納尿形成的過程。腎小球的濾過作用,既是本課的重點(diǎn)又是本課的難點(diǎn),這樣可以幫助學(xué)生更好的理解這一知識(shí)點(diǎn)。4、歸納總結(jié):第15頁,共17頁,2023年,2月20日,星期一五、說板書設(shè)計(jì):尿的形成和排出一、排泄的概念:二、

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