2023年份公考申論貫徹執(zhí)行題要點

第2023年份公考申論貫徹執(zhí)行題要點在申論考試中，貫徹執(zhí)行題至關重要、不可或缺的題型之一，也幾乎是考試的必考題，量題至少一個，甚至是兩道題，而且分值也偏高，所以參加公務員考試的同學，在備考期間，應該很重視這個題型，下面小編給大家?guī)黻P于公考申論貫徹執(zhí)行題要點。

公考申論貫徹執(zhí)行題要點

第一，明確題型意圖。要準確理解“貫徹執(zhí)行”四個字的基本含義，這四個字可以拆開成為“貫徹”與“執(zhí)行”兩部分，“貫徹”一般是領會，理解上級的意圖，“執(zhí)行”可以理解為認真的落實，那么把這兩個詞結合在一起就是能夠領會領導意圖，并能夠用實際行動去完成，通過這個解釋就可以想到，在工作中的貫徹與執(zhí)行，就是會寫一些文章，也就是為了一定應用目的寫的文章，這個就是這個題型考察考生的能力——應用文書寫作。

第二，抓住題目特點。既然貫徹執(zhí)行實際是寫應用文，那就和前面的題型會有一些區(qū)別，不論是歸納概括還是綜合分析，都是把要點的有邏輯或是無邏輯的羅列，都不是文章，而貫徹執(zhí)行題要寫成文章，那么就要把內(nèi)容考慮一些文字或語言的加工。

第三，明確答題特點。應用文的寫作，重點就是把兩部分寫好，一個是格式，一個是內(nèi)容。在格式方面，一篇文章格式包括標題，發(fā)文對象，正文，發(fā)文機關，發(fā)文日期，這幾個部分。其中發(fā)文對象指的是這個文章要與給誰，發(fā)文機關指的是這個文章誰寫的。這幾個部分是文章格式的全部內(nèi)容，但是如果讓寫的內(nèi)容是講解稿，比方說演講，短文，以及活動方案，那么這些形式，就需要適當?shù)撵`活調(diào)整，一般來說講話類的格式通常是標題，發(fā)文對象和正文。網(wǎng)站短文一般是標題和正文。這里建議考生，可以多接觸一些常見的應用文的格式，這樣在答題時能夠更加的順手。

第四，得分才是王道。正文主要可以分為三個部分，開頭部分，主體部分，結語部分。對于開頭部分，主要是寫意義，問題，社會背景這幾方面，主要是介紹與題目背景相關的一些內(nèi)容。主體部分主要是寫題干里面的核心目標，也就是真正想干什么，這個是答題內(nèi)容的重點，也是得分點多的部分，這個可以綜合題干的信息與應用文的種類去補充，比方說，讓我們寫一個建議書，那么肯定是建議是重點，如果是寫講話稿，那么講話的內(nèi)容是重點，所以說要結合題干來確定。最后一部分是結語部分，這一部分一般是提出要求或者是呼吁號召。這個三部分主要是也只是初步的思路，也就是在審題中應該大致了解的思路。有了這個思路就可以回到材料中把相應的要點找全。

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一、同義法：將意思相同或語義色彩相近的要點進行合并。

例如：

我國在環(huán)境保護方面的法律法規(guī)缺失。

我國在環(huán)保方面的法律不完善。

二、同主體法：按照要點的呈現(xiàn)主體進行合并分類，具體主體根據(jù)所給材料進行分類。

例如：結合給定材料，概括我國當前“擇校熱”產(chǎn)生的原因。

(1)家長林女士表示：“一家就一個孩子，升不上一所好初中，就等于在起跑線上就錯失了優(yōu)質(zhì)的教育資源。

(2)許多年輕教師都把普通校當做跳板，一旦有機會就會跳到重點校，直接導致普通校教師隊伍不穩(wěn)定，流動性很大。

(3)重點校的教育基礎設施建設明顯差距優(yōu)于普通校，而且擁有優(yōu)良的師資團隊。

(4)政府在義務教育階段的“保優(yōu)”取向，將有限的經(jīng)費優(yōu)先提供一部分優(yōu)質(zhì)的義務教育，進一步拉大了重點校與普通校之間辦學條件差距，導致了多數(shù)普通校因缺乏底線保障而影響義務教育水平的整體提高。

(5)更有家長直言，“為了孩子能成進重點校，我們愿意多花錢，失去了上好學校的機會，與名牌大學幾乎就無緣了。

(6)部分重點學校會預留一部分學位給一些關系戶，有的重點學校還與部分資源強勢的單位簽訂協(xié)議，在繳納了一定費用后，給其子女提供入學名額。

根據(jù)上述材料，內(nèi)容加工即可從家長方面、學校方面和政府方面三個不同主體進行合并。

三、同范圍合并：強調(diào)將相同范圍的要點進行合并。

例如：結合給定材料，概括出大學生村官對我國新農(nóng)村建設的影響。

(1)目前，全國有3萬名大學生村官創(chuàng)辦致富項目2萬多個，總投資60.8億元，領辦、創(chuàng)辦各類專業(yè)合作社6451個，為24.3萬名村民提供了就業(yè)崗位。

(2)云南西雙版納大學生村官組建講文明、樹新風文化宣傳隊。西藏大學生村官張小波組織排練的話劇《農(nóng)奴淚》演出26場次，觀眾達5.6萬人次。

(3)大學生村官主動到田間地頭，到民家中，了解了村民所思所想所盼。他們照顧孤寡老人的生活，給留守兒童當“輔導老師”，為困難家庭發(fā)起捐款，盡己所能為群眾辦實事、解難事。

(4)河北大學生村官石玉琳在村里成立“村民法律服務站”，把一個矛盾重重的移民村變成鄰里和睦的文明村。

(5)江西大學生村官危冬發(fā)舍棄十幾萬元的年薪，回鄉(xiāng)創(chuàng)辦明膠生產(chǎn)企業(yè)，使原來的貧困村一躍成為年產(chǎn)1000噸、銷售收入近3000萬元的明膠專業(yè)生產(chǎn)基地。

(6)大學生村官吃農(nóng)家飯、學農(nóng)家話、干農(nóng)家活，在和群眾一起摸爬滾打中培養(yǎng)真摯感情。

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(一)概括題

有些考生在讀材料時，不能很快找出關鍵信息點，雖然材料看了一遍又一遍，但就是看不出來。

建議：這類考生應多關注材料中的關聯(lián)詞，這些關聯(lián)詞后面往往會跟著重要信息，甚至是答案。材料長不可怕，學會靈活運用關聯(lián)詞原則就行。同時，大家要多關注領導人等不同階層人群的講話、態(tài)度等。這些人往往充當著想你傳遞答案的重要“工具”。

(二)分析題

很多考生不知道該怎么分析一個問題。這需要視材料而定，如果材料里有很多主體，可從主體角度分析，如果材料涉及各種環(huán)節(jié)，可以從環(huán)節(jié)和流程角度分析等。

(三)對策題

如何答對策題首先，確定主體，如國家、社會、個人、自身等;再次，根據(jù)各個主體