立德樹人視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透

立德樹人視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的德育滲透

Summary：從立德樹人的角度來看，對(duì)思想道德教育的重視度得到了極大的提高，這就要求我們?cè)趯?shí)際工作中積極地貫徹立德樹人這一教育理念。文章從強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)求真的態(tài)度、圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問題展開德育、加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)等幾個(gè)方面，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效滲透德育的可行途徑進(jìn)行探討，以期能夠?qū)υ谛W(xué)科學(xué)中落實(shí)立德樹人教育理念提供有價(jià)值的、可參考的建議。Keys：立德樹人；小學(xué)科學(xué)；小學(xué)德育；德育滲透教學(xué)；前言：立德樹人基本任務(wù)的實(shí)施，使德育工作成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的重點(diǎn)和緊迫任務(wù)，而德育與科學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合，是勢(shì)在必行的?？茖W(xué)與道德教育相結(jié)合，可以最大限度地促進(jìn)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中樹立正確的思想觀念、堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度、踐行求真理念、堅(jiān)守辯證方法，在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程中，強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)和精神。本文從立德樹人的角度，對(duì)小學(xué)科學(xué)道德教育的滲透途徑進(jìn)行了初步探討。一、強(qiáng)化科學(xué)求實(shí)精神的培育科學(xué)的根本在于對(duì)真理的追尋，因此，把思想道德教育滲透到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，必須以其學(xué)科核心特性為中心，使德育能夠突出科學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而為學(xué)科教學(xué)注入新的活力。但是，如果不能使科學(xué)課程在德育滲透上達(dá)到與語言課程等同等的效果，那么就很難促進(jìn)思想道德教育質(zhì)量的顯著提高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重以“科學(xué)求真”為核心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與教育。無論是在教師教學(xué)的過程中，還是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我們都要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索、實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問題的思考認(rèn)識(shí)。只有以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度指導(dǎo)，才能使學(xué)生更好地完成科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，并為自己的終生成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師不能簡(jiǎn)單地講授科學(xué)知識(shí)，要盡可能地提出問題，設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考探索，使學(xué)生在探究過程中，真正體會(huì)到真理的形成過程，并逐漸形成科學(xué)的求真態(tài)度。否則，在被動(dòng)地接受各種知識(shí)的同時(shí)，很難形成一種積極的質(zhì)疑精神，缺乏科學(xué)探究和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，這對(duì)他們的健康發(fā)展是不利的。比如，在《呼吸與空氣》課程的教學(xué)中，老師根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深呼吸，并體會(huì)到呼氣和吸氣的過程。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師給同學(xué)們演示了石灰水和清水，讓他們看清這兩種水的不同，并讓他們思考：用塑料管子分別向石灰水和清水中吹氣，會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？在此基礎(chǔ)上，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，并用塑料管子分別對(duì)石灰水、清水進(jìn)行吹氣，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石灰水、清水的變化。在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)：石灰水變成了渾濁的水，而清水卻沒有任何的改變，這時(shí)老師又提出了一個(gè)問題：“為什么同樣的吹氣，石灰水會(huì)變得渾濁，而清水卻沒有任何反應(yīng)？它是否與我們呼出的氣體有關(guān)？所以，我們所吐出的是什么東西？”通過這些問題和現(xiàn)象，教師可以有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，積極探索，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打造一個(gè)高效的課堂教學(xué)氛圍，并在這個(gè)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)求實(shí)精神。二、聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問題加強(qiáng)思想道德教育科學(xué)是人類生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)等諸多社會(huì)熱點(diǎn)問題的重要組成部分。在實(shí)踐中，教師要立足于科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，挖掘社會(huì)熱點(diǎn)問題所蘊(yùn)涵的思想道德教育要素，在實(shí)踐中把教材的知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題聯(lián)系起來，使學(xué)生在思考、探索和解決社會(huì)熱點(diǎn)問題的同時(shí)，也能更好地掌握科學(xué)知識(shí)。在這一過程中，教師能夠從社會(huì)熱點(diǎn)問題中發(fā)掘出更多的道德要素，從而真正加強(qiáng)思想道德教育。以教學(xué)“雨水對(duì)土地的侵蝕”相關(guān)知識(shí)為例，老師可以從大家所熟悉關(guān)心的環(huán)境保護(hù)問題出發(fā)探討環(huán)境問題，并運(yùn)用多媒體課件對(duì)植物、建筑等的作用，使學(xué)生對(duì)酸雨有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。然后，在試驗(yàn)中，引導(dǎo)同學(xué)們使用潮濕混合了少量砂石的土壤、一側(cè)有孔的塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器等來研究降雨對(duì)土壤的侵蝕。然后老師把這個(gè)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)多媒體課件結(jié)合起來，讓學(xué)生們?nèi)ハ胂笠幌拢绻撬嵊曷涞搅四嗤晾?，?huì)給地面（土質(zhì)）帶來怎樣的后果。利用多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，可以更直觀地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的思考和探索，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌蛿U(kuò)展，以促進(jìn)其對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。三、在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生堅(jiān)毅的思想意志在追求真理的過程中，難免會(huì)遭遇很多挫折和困難，而科學(xué)之路，從來都不是一帆風(fēng)順的，需要經(jīng)歷無數(shù)次的失敗和漫長(zhǎng)的毅力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的毅力、決心和責(zé)任感，增強(qiáng)他們不畏挫折、敢于挑戰(zhàn)的精神，從而為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地設(shè)定困難、增加困難、制造障礙和解決困難，引導(dǎo)學(xué)生思考、實(shí)踐和探索，讓學(xué)生在遇到挫折和思考后，通過實(shí)踐，獲得正確的答案，并獲得相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、永不放棄、堅(jiān)持的思想意志。比如，在學(xué)習(xí)“電路故障”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師會(huì)指導(dǎo)同學(xué)們拼湊出一些簡(jiǎn)易的線路，并繪制出相應(yīng)的電路圖，要求學(xué)生組裝電路并讓小燈泡亮起來。但有些同學(xué)在裝配電路時(shí)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮。在解決問題的過程中，教師沒有直接的協(xié)助，而是注重點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題、解決問題的過程中，逐漸提高自己的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，讓學(xué)生能夠正確應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種挑戰(zhàn)、挫折和阻礙，促其健康成長(zhǎng)。結(jié)語：立德樹人是新時(shí)代新形勢(shì)下小學(xué)德育工作的指導(dǎo)思想和重要使命，必須把它貫徹到教學(xué)中去。小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師要重視課程與德育的密切關(guān)系，在實(shí)踐中要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，自覺采取合理、有效的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和掌握科學(xué)探究方法的同時(shí)，使科學(xué)精神和品德得到更好的發(fā)展，使科學(xué)教學(xué)更有活力，使“立德樹人”這一基本的教育任務(wù)得以落實(shí)。Reference：[1]黎錦桃.基于立德樹人的小學(xué)科學(xué)德育教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢,