生本教育理念下的小學(xué)英語詞匯教學(xué)模式研究

生本教育理念下的小學(xué)英語詞匯教學(xué)模式研究

Summary：詞匯是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，在新課改不斷深入的背景下，小學(xué)英語詞匯教學(xué)模式面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，做好詞匯教學(xué)工作必須充分凸顯學(xué)生主體價值，以生本教育理念為指導(dǎo)推動英語教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化。生本教育理念主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變工作思路，真正做到以學(xué)生為主體優(yōu)化詞匯教學(xué)模式。文章就生本教育理念下小學(xué)英語詞匯教學(xué)模式的有效構(gòu)建策略展開分析，供廣大英語教育工作者參考借鑒。Keys：生本教育；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)引言：英語是一門重要的語言學(xué)科，國際交流日益頻繁的背景下，英語教育工作的價值也在不斷凸顯。現(xiàn)階段，許多教師開始嘗試在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，但是由于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)把握不充分，導(dǎo)致英語教學(xué)活動的實(shí)施效果受到較大影響，面對這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整工作思路，在關(guān)注小學(xué)生英語學(xué)習(xí)規(guī)律的情況下，以生本教育理念為指導(dǎo)推動小學(xué)英語詞匯教學(xué)模式的不斷優(yōu)化與構(gòu)建。一、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂模式主要關(guān)注學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)行為與教師課堂教學(xué)之間的緊密關(guān)聯(lián)，在小學(xué)英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)真正做到以學(xué)生為主體，推動學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，通過這樣的方式幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動成為課堂教學(xué)的重要依據(jù)。根據(jù)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的主要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)推薦與之對應(yīng)的微課材料，以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)效率的有效提升，并且通過任務(wù)驅(qū)動的方式對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，讓課前自主學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量得到顯著提高，確保學(xué)生在思考問題的過程中能夠奠定一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中的具體表現(xiàn)，教師需要對學(xué)情進(jìn)行深入的分析，根據(jù)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面作出的反饋，對課堂教學(xué)流程作出進(jìn)一步的優(yōu)化，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有效連接，更好地服務(wù)于詞匯教學(xué)需求。二、借助生活素材，提高課堂導(dǎo)入效率課堂導(dǎo)入是小學(xué)英語詞匯教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，在開展小學(xué)英語教學(xué)工作時，教師應(yīng)當(dāng)充分重視課堂導(dǎo)入的價值與作用，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時也要考慮到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感態(tài)度以及思想觀念。教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)實(shí)生活與英語教育緊密關(guān)聯(lián)在一起，結(jié)合小學(xué)英語詞匯教學(xué)的主要內(nèi)容，選擇與生活相關(guān)的事物，通過這樣的方式啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入詞匯學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小學(xué)英語詞匯教學(xué)的主題中包含水果、食物、動物等類型的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)將與之相關(guān)的生活物品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)小學(xué)生在接觸英語知識時主要依賴于形象思維，在開展課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)當(dāng)嘗試采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，同時也要考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能地突出英語知識的趣味性，讓現(xiàn)實(shí)生活和英語知識緊密關(guān)聯(lián)在一起以情境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加深刻豐富。這就要求教師在小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動中，能夠巧妙利用信息技術(shù)展示與詞匯內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻素材，通過對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有效調(diào)動，幫助學(xué)生更好的理解英語詞匯知識的深刻內(nèi)涵。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際場景，教師能夠幫助學(xué)生更加全面地理解詞匯知識的相關(guān)內(nèi)容，并且在一定程度上豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，更好的促進(jìn)學(xué)生形象思維的有效培養(yǎng)與鍛煉。四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生求知欲望游戲活動對小學(xué)生而言具有較強(qiáng)的吸引力，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對英語游戲的有效組織和實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和指導(dǎo)，并且在結(jié)合詞匯教學(xué)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑源藶榛A(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這要求教師能夠具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，根據(jù)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對游戲模式做出有效調(diào)整，同時也要考慮到學(xué)生在參與游戲時具體的表現(xiàn)，以此為基礎(chǔ)幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在參與游戲的同時感受到英語詞匯的獨(dú)特魅力。此外為了突出學(xué)生的主體價值，教師應(yīng)當(dāng)對游戲的具體規(guī)則作出適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，在積極聽取學(xué)生意見和反饋的情況下，對游戲流程進(jìn)行調(diào)整并且設(shè)置獎勵項(xiàng)目，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總結(jié)：綜上所述，以生本理念為指導(dǎo)開展小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵教師必須重視對詞匯教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，在教育過程中充分凸顯學(xué)生的主體價值，確保每位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)英語知識的過程中獲得深刻的認(rèn)知感悟。據(jù)詞匯教學(xué)的主要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)思路，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師課堂講解緊密關(guān)聯(lián)在一起，確保英語詞匯知識能夠成為學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的重要推動力，讓行之有效的詞匯教學(xué)活動，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升的重要保障。Reference：[1]黃莉莉.堅持以生本教育思想拓展小學(xué)英語課外閱讀空間[J].文科愛好者(教育教學(xué)),2019(05):223+225.[