生活教育思想指導下的小學語文創(chuàng)新教學

生活教育思想指導下的小學語文創(chuàng)新教學

Summary：語文是一門重要的基礎(chǔ)性學科，小學語文對小學生來說是至關(guān)重要的，尤其是在新課標的要求下，越來越重視素質(zhì)教育的提升。小學生天性活潑好動、好奇心強，容易被新鮮事物所吸引，枯燥的課堂氛圍會極大程度削弱小學生的學習興趣。因此，就需要教師在語文課堂上把握好課堂環(huán)境，創(chuàng)新教學手段，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。Keys:生活教育;小學語文;教學語文與我們的生活息息相關(guān)，在生活中隨處可見語文的運用。生活教育思想指導是陶行知教育思想的重要內(nèi)核，他提出的一些理論對小學語文教學起到積極的引導和促進作用。小學語文教師在踐行這些理念時要注意結(jié)合學生具體的學習情況，關(guān)注學生的發(fā)展，注重把語文課堂教學與實際生活相融合，切實提高學生的語文文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐能力。一．生活教育思想對小學語文創(chuàng)新教學的重要意義受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師往往依托課本來向?qū)W生傳遞知識，教師更注重課本知識，往往容易忽略課外的知識。在生活教育思想的引導下一定程度上拓寬了學生學習的渠道，學生把注意力延伸到課外的生活中，從原本只注重學習成績的提升到注重生活實踐對學習的啟發(fā)。這樣做就使得理論和實踐有機會結(jié)合起來，讓學生能有機會在實踐中運用知識，去探索生活中的美好事物，自己能親身體會到生活中的樂趣。從而調(diào)動學生學習知識，探索自然和生活的興趣，引導學生自己能夠觀察和反思生活中的事物。二．生活教育思想指導下的小學語文創(chuàng)新教學的策略1.立足教材，理論與實踐相結(jié)合不同年級的學生心理特點和行為方式都有差異性，教師在對學生進行生活教育思想指導時，要注意這些差異，選擇適合的素材。教師要認真研讀教材，注意課本中與實際生活相關(guān)聯(lián)的方方面面，才能更好的銜接課本知識與生活實際，調(diào)動學生的學習積極性。例如，教師在講解古詩“游園不值”一文時，就可以讓學生聯(lián)系實際生活觀察春天的景物有什么樣的特點，再比較與詩中描寫景物的異同，再讓學生把詩句中的內(nèi)容用自己的語言進行擴寫和仿寫。這樣學生既能體會到詩中描繪的美，又能用語言來展現(xiàn)這種美。這種依托于課本，與實際生活相結(jié)合的教學方式有利于培養(yǎng)學生的理解能力和寫作能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，感受語言的魅力小學階段的學生相對來說年齡段偏小，更喜歡新鮮有趣的事物，對于一言堂式的教學比較抵觸，長此以往會導致小學語文課堂效率低下。為了改變這一現(xiàn)狀，小學語文教師就要善于創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體手段和教師語言的魅力來把學生代入特定的情境，讓學生切身去感受。語言是人與人之間溝通的重要橋梁，教師富有幽默感、親切、自然的語言更能讓學生獲得美的享受，教師在教學過程中要注意用更加生動有趣的語言表達自己的思想，讓學生在這種語言的熏陶下得到啟發(fā)。例如，教師在教授《三月桃花水》一課時，因為這篇文章運用了大量的修辭手法把水的動態(tài)美和靜態(tài)美都展現(xiàn)出來了，所以在學習的過程中教師要注意自己的語言，能把這種美呈現(xiàn)出來。這就需要教師使用抑揚頓挫的語調(diào)來朗讀優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生的語感。當讀到河流醒來時要使用較為輕快、激動的語調(diào)，讓學生感受到水的活潑流動，當讀到水流的清澈、平靜處要使用較為輕柔的語調(diào)，讓學生有一種潤物細無聲的感覺，體會到河水的靜謐。這樣兩種不同的語調(diào)能讓學生體會到水的動與靜，真實地體會到三月桃花水的美。同時教師也可以利用多媒體設(shè)備展示河水動態(tài)和靜態(tài)時的圖片，播放河水流動時的聲音，把教師的語言與之相結(jié)合，更易讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而起到事半功倍的效果。3.教學內(nèi)容生活化，提高實踐能力

實際生活中蘊含著許多的知識，這些來源于生活的知識被濃縮為抽象的內(nèi)容收歸在教材里，學生通過學習這些教材上的知識又服務(wù)于實際生活。生活教育理論就是強調(diào)學生不能僅僅停留在課本知識上，而是應(yīng)該積極參加社會實踐，把理論知識運用于社會實踐中去，讓學生真聽真看真感受，有利于提高學生的生活實踐能力。例如，教師在教授有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的課文時，要向?qū)W生講述傳統(tǒng)節(jié)日的來源和習俗。學習“端午粽”這篇課文時，教師就可以利用多媒體手段，利用圖片和視頻向?qū)W生展示端午節(jié)的習俗，讓學生通過這樣的方式更直觀的感受賽龍舟的熱鬧場面，感受節(jié)日的濃厚氣氛。然后請學生談?wù)勛约菏窃趺催^端午節(jié)的，引導學生交流對端午節(jié)的認識和感受。最后還可以組織活動，提前準備素材，把學生分為幾個不同的小組一起學習如何包粽子，再組織包粽子比賽，評選優(yōu)秀小組。讓學生通過自己動手的方式去感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，在這一過程中也提高了學習的實踐動手能力。結(jié)語語文在實際生活中無處不在，因此學好語文十分重要。在生活教育思想指導下教師要注意把課本上的理論知識與實際生活相融合，讓學生既然學好理論知識，又能把這些理論踐行到實際生活中。這樣做可以有效提高小學語文教學的課堂效率，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣，為學生實現(xiàn)全面發(fā)展助力。

Reference[1]張沙沙.生