現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究字符 論文

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng) 用研究摘要：隨著近些年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和科學(xué)技術(shù)的蒸蒸日上發(fā)展，促使我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)不斷深化改革。新課改背景下，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠極大的引起初中生學(xué)習(xí)興趣。在初中課程體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科是教學(xué)重點(diǎn)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)邏輯性，是一門(mén)相對(duì)較為抽象的學(xué)科，所以在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，絕大多數(shù)學(xué)生都需要對(duì)一定直觀形象進(jìn)行合理借助，只有這樣才可以充分掌握事物特征，而這也為有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)課程和現(xiàn)代教育技術(shù)提供極為充分的條件。本文主要探討在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的有效策略，以供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略引言：在新時(shí)代教育中，多媒體教學(xué)是行之有效手段。對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)應(yīng)用，以視頻、圖片和動(dòng)畫(huà)等直觀生動(dòng)方式來(lái)刺激學(xué)生感官，合理借助悅耳動(dòng)心音樂(lè)和形象立體畫(huà)面為學(xué)生充分展示文化知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生邏輯思維能力得到有效培養(yǎng)，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效整合信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科，既能夠讓課堂氣氛越來(lái)越活躍，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，又能夠改變以往沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提升，從而為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠掙脫時(shí)間、空間和地點(diǎn)的束縛，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供既豐富又多彩的感知材料，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以將學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)充分激發(fā)出來(lái)，又可以為學(xué)生自身認(rèn)知活動(dòng)提供諸多思維素材，十分有利于學(xué)生充分掌握課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多種手段，如速度交換、虛實(shí)交換以及空間交換等，可以讓教學(xué)具備趣味性、直觀性以及形象性等優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和接受技能訓(xùn)練過(guò)程中，仿佛置身于真實(shí)情境，能夠讓學(xué)生更加深入的思考問(wèn)題，并逐漸從感性過(guò)渡到理性，并將學(xué)生的非智力因素充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更加積極踴躍參與能夠促使其形成綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的智力活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)獲取良好教學(xué)成效[1]。二、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠逐步提升教學(xué)質(zhì)量和效率，但是任何處于發(fā)展階段的事物都會(huì)存在一個(gè)辯證過(guò)程，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)也同樣如此。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體課件廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)工作當(dāng)中，然而由于現(xiàn)階段開(kāi)發(fā)的多媒體工具，過(guò)于注重強(qiáng)調(diào)華麗外表，重視外在因素，所以在實(shí)際使用中，極有可能出現(xiàn)一些不適宜的動(dòng)畫(huà)，特別容易分散學(xué)生注意力，從而無(wú)法達(dá)到理想預(yù)期效果。其次，在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，極易出現(xiàn)輕視教師，重視電教設(shè)備的弊端，或者產(chǎn)生教師過(guò)于依賴(lài)現(xiàn)代媒體技術(shù)等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)課件逐漸演變成一份簡(jiǎn)單、單調(diào)的電子講稿。其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中現(xiàn)代媒體只是輔助教育工作者的一種手段，在實(shí)際課堂上，還是要充分尊重學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位，幫助教師達(dá)到教學(xué)目的和學(xué)生充分理解知識(shí)才是現(xiàn)代教育技術(shù)的使命。最后，并未全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一部分教師片面理解現(xiàn)代信息技術(shù)，其認(rèn)為只要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行使用，就是與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展現(xiàn)代媒體教學(xué)。并未合理整合教學(xué)內(nèi)容和多媒體，也沒(méi)有對(duì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析[2]。三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的有效策略

（一）充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣大幅提升

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，可以讓原本抽象而又復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越形象化和具體化。在實(shí)際課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行充分利用，以此來(lái)輔助教學(xué)井然有序開(kāi)展，合理借助悅耳動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)和生動(dòng)真實(shí)畫(huà)面為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，既可以讓僵硬機(jī)械的教學(xué)內(nèi)容更加清晰化與具體化，又可以讓學(xué)生大腦思維越來(lái)越活躍，積極踴躍參與課堂上教師組織開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以讓學(xué)生越來(lái)越重視實(shí)踐操作，對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)記憶，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)印象，十分有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”內(nèi)容時(shí)，由于這是學(xué)生與該類(lèi)型知識(shí)的初次接觸，所以會(huì)不可避免的產(chǎn)生一定畏難情緒，這不僅與學(xué)生自身思維能力和方式存在密切聯(lián)系，還與始終沿用的傳統(tǒng)教學(xué)模式息息相關(guān)。此時(shí)，若在課堂上，初中數(shù)學(xué)教師可以對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)加以充分利用，合理引進(jìn)和運(yùn)用中心對(duì)稱(chēng)與翻轉(zhuǎn)平移等諸多圖形運(yùn)動(dòng)，既可以讓原本死板僵硬的圖形變活，又能夠讓學(xué)生以直觀方式認(rèn)識(shí)等腰三角形、平行線(xiàn)等基礎(chǔ)知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的這些圖形運(yùn)動(dòng)相對(duì)較為直觀，能夠讓學(xué)生充分理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師將課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，在充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)濃厚興趣的同時(shí)，還能夠?qū)W生學(xué)習(xí)能動(dòng)性大幅提升，從而提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)[3]。（二）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生空間想象力提升

培養(yǎng)學(xué)生良好空間想象力是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以為學(xué)生展示事物的具體形象，在這其中，學(xué)生可以充分體驗(yàn)抽象和形象之間存在的關(guān)系。在學(xué)習(xí)“立體圖形”知識(shí)時(shí)，在課前階段，教師需要花費(fèi)心思制作一個(gè)關(guān)于立體圖形展開(kāi)圖的課件，并對(duì)音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行適當(dāng)運(yùn)用，以此來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍[4]。在課程伊始，教師可以先通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段音樂(lè)，在認(rèn)真欣賞中升華和提高學(xué)生情感，這十分有利于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維。在實(shí)際課堂教學(xué)中講解立體圖形的時(shí)候，教師可為學(xué)生播放一段提前設(shè)計(jì)好的動(dòng)畫(huà)影片，在學(xué)生認(rèn)真觀看時(shí)與課題相結(jié)合進(jìn)行講解，便于學(xué)生回顧日常生活中存在的立體圖形。另外，在制作PPT畫(huà)面時(shí)，教師需要注意用意明確，并且在制作的課件中應(yīng)盡量反映出數(shù)學(xué)教學(xué)中所要求的重要思想方法、基本技能以及具體分析和解決各種實(shí)際問(wèn)題的能力，合理的銜接各幻燈片圖片，讓學(xué)生能夠自然而然的投入到課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中[5]。（三）搜集社會(huì)中一系列相關(guān)教材，不斷豐富學(xué)生自身感性認(rèn)知 數(shù)學(xué)符號(hào)讓數(shù)學(xué)學(xué)科越來(lái)越抽象化，所以大多數(shù)學(xué)生在理解數(shù)學(xué)符號(hào)是需要將感興素材作為載體。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要正確指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理關(guān)于各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)素材，以此來(lái)充分滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際認(rèn)知需要，構(gòu)建出一個(gè)抽象思維支柱，這不僅有助于學(xué)生更好更快理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供廣闊教學(xué)空間和豐富教學(xué)資源[6]。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠促使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)將素質(zhì)教育具備的基礎(chǔ)性、全面性以及主體性等特點(diǎn)充分突顯出來(lái)，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂勃勃生機(jī)，還能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率逐步提升，提高初中生整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生成為與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求相適應(yīng)的創(chuàng)新型人才。參考文獻(xiàn)：

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