人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)案第二單元寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事

第二單元寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)記敘一件完整的事，寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2學(xué)會(huì)安排事情的詳略事情的經(jīng)過(guò)重點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)詳細(xì)些。3寫(xiě)出要表達(dá)的真情實(shí)感。【課時(shí)計(jì)劃】2時(shí)教法指導(dǎo)：1．生學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目，真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進(jìn)行自學(xué)師適時(shí)舉例點(diǎn)，實(shí)踐寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。2學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)寫(xiě)作。3小組交流，組內(nèi)批改推薦優(yōu)秀作品全班展示。4班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)指出共性問(wèn)題。5學(xué)生自主修改。6教師批閱。學(xué)法指導(dǎo)：敘事六要素：第一要素是時(shí)間，年、月、日、時(shí)寫(xiě)清楚；第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和住處；第三要素是人物，不寫(xiě)人物是糊涂；第四要素是原因，為何發(fā)生找原因；第五要素是經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚；第六要素是結(jié)果交代結(jié)局別含糊。景導(dǎo)入

生成問(wèn)題同學(xué)們，老師知道大部分同學(xué)都怕寫(xiě)作文每次寫(xiě)作文都很辛苦20分鐘都想不好一個(gè)開(kāi)頭。好不容易寫(xiě)出，件事沒(méi)有敘述清，或者沒(méi)有情實(shí)，者詳略不當(dāng)。那么怎樣做到敘述一件完整的事，詳略得當(dāng)，表達(dá)出真情實(shí)感。自學(xué)互研生成新知步驟一寫(xiě)法指導(dǎo)，師導(dǎo)航。1．寫(xiě)一件，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容。只有把這些方面寫(xiě)清楚了能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事，才夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)得清楚、完整。在六個(gè)要素中，情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是重點(diǎn)而寫(xiě)清楚“經(jīng)過(guò)”是其中的關(guān)鍵。要想把“經(jīng)過(guò)”寫(xiě)得清楚，完整，有意思，要注意以下幾個(gè)方面(1)是否一條清晰的脈，如時(shí)間先后，場(chǎng)景變化情感發(fā)展等。(2)是否有一前后連貫的情節(jié)？重要的情節(jié)是否做了較為詳細(xì)的

描寫(xiě)？(4)對(duì)涉及的人物是否做了一定程度的刻畫(huà)？2完整敘述事情時(shí)，別要注意條理清晰、巧用順序。順敘，按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)，頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。倒敘，是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的，用倒敘的寫(xiě)，須注意交代清楚倒敘的起訖，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好會(huì)使文章脈絡(luò)不清頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。3要做到敘事完整，要注意過(guò)渡與照應(yīng)。所謂過(guò)渡，是指文章層次與層次之，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。所謂“照應(yīng)，就是文章中某些內(nèi)容的彼此照顧和呼應(yīng)。即前邊寫(xiě)的后面要有著落，面寫(xiě)的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。4寫(xiě)出真情實(shí)感。尋找“感動(dòng)力”，膽寫(xiě)“我”。我們作文普遍存在兩大毛?。灰皇橇餍锌照?，空話(huà)假話(huà)、套話(huà)多；二是目光總是關(guān)注別人，不敢寫(xiě)“我”。這就意味著這些作文勢(shì)必華而不實(shí)情假意。只有大膽寫(xiě)“我，“我”的生活，寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所思所感所悟，才能做到有“真情實(shí)感”。要選好文章的“動(dòng)情點(diǎn)”。生活是瑣碎，寫(xiě)真情實(shí)感不能理解為照搬生活的本來(lái)面，要進(jìn)行藝術(shù)的選擇與加，要找準(zhǔn)能夠打動(dòng)讀者或者閱卷老師的動(dòng)情點(diǎn)，也就是要選擇能抓住人心的事情。在選材時(shí)必須堅(jiān)持兩個(gè)原則：①真實(shí)原則。文章的選材要貼近生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。一篇文章，如果材料失真，又何談抒寫(xiě)真情，使人感動(dòng)呢？尤其是寫(xiě)記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，發(fā)真摯的感情。當(dāng)然調(diào)“真實(shí)”不是說(shuō)不能虛，不等于活瑣事的簡(jiǎn)單“拷貝，而說(shuō)虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該符合生活的必然規(guī)律，即“文學(xué)來(lái)自生活并高于生活②細(xì)微原則。這里的“細(xì)微”就是那些顯示人情美、人性美具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動(dòng)人的細(xì)小材料以小見(jiàn)大，在平淡中見(jiàn)真情于細(xì)微處見(jiàn)精神。步驟二活學(xué)活用，戰(zhàn)演練。一、文題展示以“那一次，我真_______”為題寫(xiě)一篇記敘文。要求：1在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。2要說(shuō)真話(huà)，抒真情寫(xiě)出真實(shí)感受。3字?jǐn)?shù)在字以。二、明確題目1學(xué)校、家庭生活中會(huì)有好多讓我們難忘的“那一次”請(qǐng)以“那一次我真________”為題寫(xiě)一篇記敘文。2．這是一個(gè)半題作文，首要在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。然后再按命題作文的要求作，注意選的材料一定要是在記憶中留下深刻印象的，曾經(jīng)震動(dòng)過(guò)心靈世界的事情。要說(shuō)真話(huà)抒真情，自己的語(yǔ)言寫(xiě)出發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受。

三、合作審題1學(xué)生自由談自己的認(rèn)識(shí)。生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫(xiě)的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。生乙：我們要注意文題中的“我，第一人稱(chēng)展開(kāi)敘，突出那一個(gè)特定瞬間自己的心靈體驗(yàn)。2教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行解題。①這是一篇半命題作文。首，在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)脑~，如：笑了、愉快、高興、快樂(lè)、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動(dòng)、生氣、害怕，些詞語(yǔ)正是某一次真實(shí)情感或心理的表現(xiàn)。②所填的詞語(yǔ)一經(jīng)確，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫(xiě)的詞語(yǔ)，一定要仔細(xì)推，能夠概括地反映所寫(xiě)的內(nèi)容。③從題目的“那一次”我們還可以明白，寫(xiě)的事情是過(guò)去發(fā)生的。四、構(gòu)思點(diǎn)撥1學(xué)生自由談2師生評(píng)議①要想寫(xiě)好事，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)。要求從我們熟悉的人和，從自己切身體驗(yàn)的生活，覓曾經(jīng)打動(dòng)過(guò)自己的東，將或喜或悲、或憎或愛(ài)的感情集中到一點(diǎn)。即從曾使你感動(dòng)、能使你動(dòng)情的方面入手。②要使文章生動(dòng)，應(yīng)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。唐代著名詩(shī)人孟郊的《游子吟手中，子身上衣。臨行密密，恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草，報(bào)得三春暉者正是以“臨行密密縫”這個(gè)十分感人的真實(shí)細(xì)節(jié)表現(xiàn)母親對(duì)臨行兒子的真情。唯細(xì)節(jié)方能使文章生動(dòng)精彩。③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。步驟三學(xué)習(xí)佳作，文引路。那一次，我非常慚愧每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。那一個(gè)冬天的早，氣非常寒冷，面刮著凄厲的北，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，做廣播操了。我怕，不想出去做，是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來(lái)。一個(gè)念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說(shuō)肚子疼，老師不是沒(méi)讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。廣播里響起了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，同學(xué)們照例出去排隊(duì)了。我坐在位置上，右手捂著肚，手放在桌，腦垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進(jìn)來(lái)，我這副痛苦模樣，關(guān)切地問(wèn)趙忘，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊，一邊用手摸了摸我的額頭肚子疼我無(wú)力地點(diǎn)了點(diǎn)頭要不要到學(xué)校診，拿點(diǎn)藥吃一下用了，早晨吃過(guò)，還是有點(diǎn)疼你今天就別去做操了以免再受涼好好休息一會(huì)兒也許就好了完，老師就走出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了，不由暗喜，這么容易就躲過(guò)去了！我慢慢走到窗，見(jiàn)同學(xué)們正迎著大風(fēng)整齊而有力地做操。不知什么原因心里總有點(diǎn)不自在。廣播操結(jié)束，同學(xué)們回到班，紛圍著我噓寒問(wèn)暖。有的問(wèn)你肚子還疼嗎”的說(shuō)：

“揉揉就不疼了還有的說(shuō)要不我陪你去學(xué)校診所看一看吧連忙說(shuō)不要緊的要緊，我吃了休息一會(huì)馬上就會(huì)好的”大聽(tīng)，也就放心，一起出去玩了。看著們玩得正高興，我腳都發(fā)癢了，但因?yàn)閾?dān)心露餡只好坐在位置上埋頭休息第二節(jié)上語(yǔ)文，老師講得眉飛色，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時(shí)我是個(gè)愛(ài)發(fā)言的，時(shí)忘了自“生病不住高高舉起手來(lái)。當(dāng)我響亮地答對(duì)了問(wèn)題時(shí)，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響，還當(dāng)場(chǎng)對(duì)我大加表?yè)P(yáng)趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問(wèn)，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)學(xué)們都不約而同地鼓起掌來(lái)，而我心里真不是滋，臉上火辣辣，仿佛那一個(gè)個(gè)巴掌正抽在我的臉上。這件事深深地印在我的腦海，當(dāng)我想起，就慚愧得臉紅到脖子根。因?yàn)槎栊园l(fā)，撒了謊，騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)和表，學(xué)的問(wèn)候與情，像寒冬的一縷縷陽(yáng)光照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了?！久麕燑c(diǎn)評(píng)這篇文章的小作者側(cè)重?cái)?xiě)了自己一次逃避課間操的過(guò)程。講了真話(huà)，了真事間的感情變化確是作者的真實(shí)情感。全文“的感情變化為線，聯(lián)起眾多材，文脈貫通成一個(gè)整體。從開(kāi)始冷想出去做”到“由暗喜“里總有點(diǎn)不自在“心露餡“里真不是滋，臉上火辣辣到“愧得臉紅到脖子心