推動以勞樹德的低年段勞動實踐探析 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選推動以勞樹德的低年段勞動實踐探析摘要：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”耳熟能詳，但現(xiàn)在大多數(shù)兒童缺乏勞動實踐，沒有在勞動中揮灑汗水，沒有身臨其境的勞動感受。面對勞動教育被淡化、弱化的現(xiàn)象，我們在小學階段就應該加強勞動教育，樹立正確的勞動觀，探索豐富的勞動形式，加強勞動的平時表現(xiàn)評價與階段綜合評價，推動以勞樹德，養(yǎng)成勞動習慣。 關(guān)鍵詞：以勞樹德勞動實踐勞動評價

引言：近年來，一些青少年中出現(xiàn)了不愛惜勞動成果、不愿意勞動、不會勞動，有享樂主義觀念等現(xiàn)實問題，勞動的獨特的教育意義被家長們所忽視。為了重視勞動教育，推動以勞樹德，要以學校的宣傳與家庭的滲透為宣傳的主陣地，結(jié)合本校實際，根據(jù)學生的年段特點，選擇合適的任務群數(shù)量，有目的有計劃地開展勞動，在實踐中促反思、促成長，在評價中得到改善并提高。一、觀念：樹立正確的勞動觀點著名教育家陶行知爺爺說：“人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒；用手不用腦，飯也吃不飽?！睂τ趧倓傔M入小學生活的娃娃們，對勞動教育還比較陌生，其實這門學科和語文、數(shù)學一樣重要。我們在低年段就要培養(yǎng)孩子們樹立正確的勞動觀點，端正自己的勞動態(tài)度，從小就培養(yǎng)愛勞動的好習慣。1.學校宣傳是主導蘇霍姆林斯基認為勞動教育對于促進人的全面和諧發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。近年來，在一些青少年孩子中，出現(xiàn)了不想勞動、不愿意勞動、甚至不會勞動的現(xiàn)象，勞動所具有的獨特的育人價值也逐漸被人們所忽視。在新時代教育下，學生們的勞動意識必須得到啟蒙，那么在學生低年段的勞動教育中，學校的宣傳顯得尤為重要。為了進一步落實《義安區(qū)中小學勞動教育活動實施方案》要求，營造勞動最光榮、勞動最偉大、勞動最美麗的良好風尚，引導學生愛勞動、會勞動、懂勞動、樹立正確的勞動觀。在今年，我校以“五一”勞動節(jié)為契機，開展了勞動教育五個“一”宣傳活動。一次集體勞動實踐活動、一次勞動模范進校園活動、一次勞動教育主題班會活動、一次校園美化宣傳活動、一次“勞動我光榮”為主題的演講活動。在這些活動中，組織開展勞動實踐集體活動，正好利用我校的勞動實踐基地，有序地組織學生進行勞動實踐活動，勞動教育的觀12022年安徽省中小學教育教學論文評選念深入孩子們的內(nèi)心。而在校園美化主題活動的開展中，我校結(jié)合勞動常規(guī)及學期勞動任務單，組織校園美化宣傳活動，讓學生們樹立了正確的勞動觀念。2.家庭氛圍是滲透以學校宣傳為主導，家校聯(lián)合也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。我校將勞動教育滲入到每個家庭中，讓學生從小就要樹立正確的勞動觀念。我校開展了以“家務勞動我能行，親力親為我當先”為主題的家務勞動宣傳活動，鼓勵低年段的學生在家長的鼓勵和幫助下，依據(jù)自身實際情況，選擇一項或者兩項固定的家務活動，努力為孩子們創(chuàng)造勞動的機會。在這些活動中，也讓家長們意識到了勞動教育從小抓的重要性，改變了家長們過度關(guān)愛、“學習至上”的思想。我們班一位吳小朋友，作為一名一年級的小學生，很多事情都是自己的爸爸媽媽甚至大幾歲的姐姐來幫忙完成，自理能力差，更別說勞動教育了。在學校的宣傳以及周圍同學的影響下，他意識到勞動教育很重要，對勞動會是一種向往的態(tài)度，但是家庭氛圍還有所欠缺，在家中對家務還是一種逃避的心理。我們跟家長多次溝通，多次宣傳勞動教育根本的價值在于“立德樹人”，轉(zhuǎn)變其父母的意識，建立在親子關(guān)系上的家庭勞動教育取得較好的效果。在家庭氛圍的滲透下，低年段的學生們從小就能養(yǎng)成鍛煉吃苦耐勞的品質(zhì)。讓孩子們不僅是在學校，還是在家庭，都能養(yǎng)成勞動習慣。二、實踐：探索豐富的勞動形式基礎教育階段的學生是成長中的未成熟的主體，正處于“拔節(jié)”“孕穗”期。學生的年齡特征是影響勞動教育內(nèi)容設置的科學性、進階型的主要因素。i低年段的學生要在實踐中重點培養(yǎng)勞動習慣，實現(xiàn)生活的自理。在《十二年一體化勞動教育課程目標》中，低年段的目標是勞動意識得到啟蒙，在勞動中學習日常生活自理的基本技能，體會勞動的樂趣，明白人人都要參與勞動。從小通過勞動實踐體會以勞樹德的重要性。1.師生合作，開展農(nóng)產(chǎn)品種植作為一名鄉(xiāng)村教師，在開展勞動實踐時可充分結(jié)合當?shù)氐泥l(xiāng)情。我校的勞動實踐基地，就以“開心農(nóng)場”為勞動教育主題，以班級為單位，分模塊種植時令蔬菜。在勞動實踐基地，學生們了解到了與“農(nóng)耕”相關(guān)的勞動知識，通過實踐接觸，學生們認識了農(nóng)耕工具，體驗到了與老師合作種植農(nóng)作物的樂趣，也明白了關(guān)于農(nóng)作物養(yǎng)護的基本方法。師生合作，讓學生在勞動實踐的同時也體驗到了在學校種菜、收菜的喜悅。本學期，我們在實踐基地種西瓜，在種植之前，選擇土地疏松、比較透氣的地塊，把西瓜的種子22022年安徽省中小學教育教學論文評選浸泡在50幾度的溫水里面進行消毒，在經(jīng)過4個小時的浸泡后用清水清洗一遍，再用濕毛巾把種子包在里面，進行催芽。開花、剛開始結(jié)果、果實正在膨大的三個階段，學生們精心養(yǎng)護，各噴一次壯瓜蒂靈。學生們干勁十足，有多余的水分都會及時去排除。在勞動實踐中，學生們勞動的意愿和熱情更好地激發(fā)了出來。2.生生合作，開展服務性勞動富蘭克林認為，勞動是幸福之父。低年段的孩子們剛剛邁入小學階段，以勞樹德的意識還尚未清晰，只有在實踐中不斷感受與體會。班集體就像我們的大家庭，在這個溫暖的家中，生生合作，一起來為班集體做點事，在每日的校園生活中，學會整理教室桌椅、收拾餐具、收發(fā)作業(yè)本等。今年我根據(jù)本班孩子的年齡特點，結(jié)合垃圾分類的知識教育，重點開展的是“整理餐桌”勞動實踐。低年段孩子由于年齡小，中午學校食堂采取的是送餐進班級的措施，解決了低年段孩子們就餐難的問題，但是用餐后的整理環(huán)節(jié)，學生缺乏方法。恰好利用這個契機，在班級開展關(guān)于用餐禮儀的勞動實踐活動?！栋嗉売貌透琛番F(xiàn)學現(xiàn)用，對于其中的“餐具用畢分類放”，正好將學生所學的垃圾分類靈活運用，廚余垃圾與干濕紙巾、食品包裝袋分開回收。除此之外，生生之間相互監(jiān)督，相互幫忙，將餐具分類疊放，將桌子擦干凈，最后把桌椅擺放整齊。通過小組分工合作，極大激發(fā)了孩子們參與整理，服務班級的勞動積極性，努力把自己鍛煉成愛勞動的小能手。3.親子合作，開展日常生活勞動“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，從日常生活中加強勞動教育，不能止于課堂、止于學校。勞動教育不僅僅是意識的樹立、做中學的動手能力，更重要的是以勞樹德價值觀的形成和勞動習慣的養(yǎng)成。孩子們都背過古詩“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”，可見，在家庭中，家長們?nèi)粘Ｉ畹难詡魃斫?，在親子合作中，讓孩子們懂得不僅要服務自己，也要服務家庭。今年，在家校合作的基礎上，親子合作，開展了“我愛家務”的勞動體驗課程，通過“自我管理我可以”“自我整理我能行”“自我穿戴我學習”三個勞動實踐，讓低年段的孩子們勞動“儲能”，學會家務勞動技能和獨立的生活本領，體會父母的不容易，促進孩子們的更快成長。我們班一位留守兒童，因父母常年在外務工，家中只有爺爺奶奶陪伴，平日缺乏勞動，在家就連最簡單的家務都不愿去幫助爺爺奶奶分擔。通過此次“我愛家務”的勞動實踐，從觀念上改變了，不再是“家庭寶寶”了。通過給做飯的奶奶打下手，還學會了主動分擔家務，體會到勞動辛苦的同時，也感受到了勞動帶來的成就感。32022年安徽省中小學教育教學論文評選三、評價：提升內(nèi)在的勞動自覺有學者指出需要重識與回歸勞動教育的最終目的，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞美育和以勞創(chuàng)新，重新認識勞動在教育的意義，增進對新形勢下人才培養(yǎng)方式的把握。ii所以，在勞動實踐中，如果想將勞動教育真正地落實到位，就要通過評價機制，以勞樹德為導向，著眼于學生在勞動過程中的動態(tài)發(fā)展，系統(tǒng)地進行評價，喚醒學生的內(nèi)在自覺性，提升他們的勞動積極性。低年段則要更側(cè)重評價學生勞動意識的建立，在評價中掌握個體日常生活技能。1.以勞樹德為目標,巧用勞動檔案袋?！白鲋袑W”的勞動實踐就是要學生自己動手，親自體驗勞動的過程。巧用勞動檔案袋將此勞動過程有目的地收集，重點體現(xiàn)在平時表現(xiàn)評價與階段綜合評價，通過這些評價方法，了解學生們在一段時間的勞動實踐所付出的努力與成果。根據(jù)新課標的要求，可包括師生或親子共同創(chuàng)作的勞動方案；師生、生生、親子之間勞動過程的照片或者是視頻；展示的勞動成果（成功的或者是失敗的）；自我反思(總結(jié)經(jīng)驗教訓)；貼小紅花等。在尊重學生個體差異的基礎上評價每一位學生的勞動成就，將評價與勞動結(jié)合起來。同時也要注意，要根據(jù)不同類型的勞動內(nèi)容，不同的任務群，評價的側(cè)重點也應該有所不同。2.民主評價促收獲，重視階段評價表。通過勞動實踐，在民主評價中，我們尤其要重視培育孩子們在勞動過程中的集體主義精神。特別是與人共同勞動時能否團結(jié)協(xié)作，能否遵守紀律，能否樹立責任感，這些都可以通過民主評價，在階段評價表中體現(xiàn)出來?？梢詫趧拥木唧w項目、勞動所需要的時間，以及勞動后所呈現(xiàn)的成果、勞動最后的任務表現(xiàn)通過勞動課程階段綜合評價表展現(xiàn)出來，讓學生一目了然，知道自己的不足之處，補缺補差。注重動手的可操作性，加強