諾亞舟文章發(fā)表5月下包專題

**文劉軍以學為主的自主學習往往需要豐富的教學資源作為支撐，尤其是以課前為中心的翻轉課堂模式，對于其是的是學視且一個能激發(fā)學生學習、引導學習的也是翻轉教育技術，對制作軟件，資源的搜索"加工"處理更是極少涉獵，這也就造成錄制教學，利用信息技術創(chuàng)設教學情境變得尤為。而大部分教師所提供給學生的教學中，真正可以促進知識吸收并[2]。這不僅對翻轉課堂的順利實施造成了，也對學生的知是教師，一個具有學習資源并推送功能的學臺

學生在翻轉課堂的前期過程中，由于水平所限或者力等問題不可避免的會產(chǎn)生許多疑問或某些知能在課前及時獲取學生的這些情況反饋，這也就為[3]。同時這種課前與課堂活動的脫節(jié)情況也會使翻轉課堂的模式下整個學習過程的管理控制平臺，學生學習情間的差異導致學生的進度和知識學習程度也有一定也不再僅僅扮與學的角色，課堂上教師可以組織項思維能力、情感能力、合作能力等[4]。[5]。這也就造成翻轉課堂教學模式反饋，也就關注到他們的個人特殊需求。學生不和教師解決課堂之外的問題，學生之間也方便教師通過對學習結果的評價來學生的知識內(nèi)化[6]。但是許多傳統(tǒng)課堂的由于現(xiàn)在我國中小學學生的課余時間較少，和資源的獲取都有一定的設備和條件限制，也就使得學生前制。也就造成翻轉課堂目時有利于學生之間，師生之間的交流，但是對于的大量占用，對于教師計劃的按時完成造成了極大影較生的，師雖然時大。包字吸收知識，最終掌握知識。計算機多很好地實現(xiàn)了

圖1多學習環(huán)包則很好地實現(xiàn)了個別化的多組合，它允許學習者在集中學習的基礎上，在課外按自身需要開展個別化學習。作為學生的個人學臺，電子書包所具有的海量資源、結構化知識，以及隨時接入網(wǎng)絡的功能為學習者帶來有關學習的支持，其優(yōu)化組合的效果要超過以往的多種組合、超過計算機多，能近乎全方位滿足學習者的學習需要。從數(shù)字領域的視角看，包可以看成是若干按照科學的結構整合而成的數(shù)字化教小學資源包，包含學生學習需要的、、工具書等。而從硬件裝備領域的視角，包也可以看做一種未來型的教育電子產(chǎn)品，整合了數(shù)字閱讀和上網(wǎng)通訊兩大主要應用功能。雖然這并不能涵蓋包的全部功能范疇，但從一定程度上揭示了包與和學習終端之間的關聯(lián)。正是這些功能為包對于翻轉“優(yōu)學派”包為例進行具體功能簡單介紹。圖2包系統(tǒng)功能模堂上的多互動教學提供管理與服務功能。云服務端習與知識、學習之間的互動探究，可為學生提供互動、度的學習資源，為老師提供互動探究、多種呈現(xiàn)模式的資源開發(fā)、、平臺。圖3“優(yōu)學派”包系統(tǒng)構對于學生和教師所使用的具體功能共分為以下四課堂管控：教師機從平臺上班級模型、電子備課內(nèi)容，教室端實現(xiàn)對學生端的鎖屏解屏、控制考試評測：學生通過移動終端實現(xiàn)日常的考試評測，學生端從平臺上獲取格式的試卷、習題冊，

課堂數(shù)據(jù)記錄與評估：系統(tǒng)完整記錄課堂教學過程中學生的參與情況、提交的練習考測結果、完成任務的時間等數(shù)據(jù)，依據(jù)課堂效果模型，評估學生的參與度、課堂表現(xiàn)和教學效果等。提供課堂數(shù)據(jù)上傳至圖 課程同步學習：利用與課程相關的學習資源制作常包括課程預習、練習、考測、交互式仿真實驗、名校名師精講等內(nèi)容。對于低年級學生，主要以結圖 子，實現(xiàn)多瀏覽、標注、交流、測驗等交互式繪畫工具，幾何作圖工具，背單詞工具，復讀及訓封閉系統(tǒng)：采用全封閉式包系統(tǒng)， 包“應用商店”，確保不良應用不能隨意安裝。上控：只有系統(tǒng)允許的才能被瀏覽，確保使用者接收不到不良與信息。為中心、教學起著中心結點的作用的翻轉課堂教學模式下，把包作為為翻轉課堂提供技術支持的，不僅可以幫助學生教學，同時可以建立學生與工具、資源和教師的聯(lián)系。了包全方位[8]，可以從課堂的各個部分給學習者和教學者提供的學習支持，進而服務于學生的將包應用到翻轉課堂中，利用包的各種圖6基于包的翻轉課堂框

如上圖所示的框架設計[9]，包作為提供技術支持的，其三部分主要功能都能在翻轉課堂中針對于翻轉課堂學習資源推送功能的缺乏，多的學習支持。學生在課外和探究學習中，教師所選擇的微或者學習資料都可以通過包的該部分功能進行管理和推送給學生。包對于學資源的時包還內(nèi)置了一些例如電子、輔助學具等學活動等。在以學為主的前提下，包內(nèi)置的功能可分功能對學生的課前情況，學習進度以及程度進行錄與分析，實現(xiàn)借助包的支持更好的對學生進行互動交流是包作為一項課堂支持技術能夠提供的一項重要功能。包作為一個計算機支持的數(shù)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。同時包有許多具體功能可以著提高課堂活動效率并增強學生參與，使學生的知良好的慣。加個性化的把握學生的學習特點與問題。同時包翻轉課堂模式下教師需要對學生做關于課堂協(xié)作活動和課前學習活動的過程性評價，通過包測轉課堂的實施。同時包的便攜性使無論學生還是教師都可以在的環(huán)境中進行學習交流，學生在自習課或者課間等時間都可以用包進行學習，不再是包的加入使翻轉課堂更加具有生機和，為實現(xiàn)課堂的真正“翻轉”提供了幫助和更大的可取了膠州第十中學和市泡桐樹小學的進行了級分組，還可以讓“包”進入課堂和學生互動學習，、、等形式都可以參與到教學中，而本文以膠州市第十中學的教師《南北戰(zhàn)爭》、教師的《大自然的語言》以及市泡桐樹小學教師的《裝滿昆蟲的口袋》三堂課為例進行

三門課的教師都運用包課前發(fā)布功能，提前課上時間，隨著課堂活動的需要，教師可以將子書包一同標注講解。《南北》一課中，教師還運用包的投票統(tǒng)計功能展示學生判斷，發(fā)送各種資料到終端學生完成后提交成果，隨機交流，十課程結束后，教師可以運用包將學生本期的學習情況分為課業(yè)學習、德育表揚、專項展示數(shù)據(jù)為包強大功能對于實施翻轉課堂的過程具有很大過包系統(tǒng)及時批改作業(yè)并實時反饋學生的學習情到提高。家長也反映通過包他們對于學生的學習及時改正不良的慣等。、包的課堂應用也是剛剛起步，它對我國教子書包”進入課堂的探索實踐，包也逐漸進入家長老師的視線，越來越多的學校進行包在課堂教但是基于現(xiàn)有的教育國情以及技術條件下，教學理念，這都為新型課堂的推進和學校的教學帶此外由于包作為功能豐富的教學設備，同時學生在使用過程中的是而不是學習。很多家長性。然而，一旦當它與學生的學業(yè)發(fā)生時，重心又建，師生互動設備的配備，教學資源的等都需要學書包的試點容易普及難，為基于包的翻轉課堂模式的普及造成了極大。教學目標設置，考核方式等都帶來了深刻的影響。其中程的教學目標的設置考核的方式也將重點放在學生所學知識尤其是升學科目的成績上，人才所必須的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)被嚴重忽視。這些阻礙都有待于教學漸。將成為必然趨勢，以上問題也會隨之解決。包作[10]，必將成為學習者“求合作”道最好的支持性力量。而基于該框架的構想，包在翻轉課堂中的應用將有效的解

翻轉課堂[DB/OL]. cn,2013-08-20.[3].翻轉課堂的冷思考:實證與[J].電化教育研究,2013,08:91-97.[4],,.基于QQ群+Tablet[5].翻轉課堂在高職院校中的應用與思考[6].翻轉課堂中知識內(nèi)化過程及教學模式計[J].現(xiàn)代教育研究,2014,02:55-61.[7].翻轉課堂教學模式在高中課堂中的實踐[J].電腦知識與技術,2014,19:4492-4493.[8],.包系統(tǒng)及其功能建模教育,2012,04:46-51.[10]G.Gauthier,C.Frasson,andK.VanLehn(Eds.)AdaptiveHypermedia:FromInligentTutoringSystemstoWeb-BasedEducation[J].InligentTutoringSystems，1839,(1):1-7.作*本 劃2013境構建及其教學創(chuàng)新應用模式研究（課題號： ）和市教育科學”十二五”規(guī)劃青年專項課題《包應用對課堂教學模式的影響——以十所包試點學校為例》（課題： 文羅軍隨著教育信息化工作的逐漸深入，從到地方各試將與教學進行有效的、深度的融合，以提升教學效率，優(yōu)化教學質量。課堂互動教學在的介入后變得非?！盁衢T”，尤其以包為代表的信關的或信息的交流，彼此之間產(chǎn)生互相影響作用，引起事教行形交往、交流、合作、的情境中，教師為配合學生學習而不斷教學活動，學生又不斷反饋和調(diào)節(jié)教學活動以滿足自身學，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標

在優(yōu)學派包的課堂環(huán)境下，教師電腦和學生作的探究活動、試題、、音頻、文本，學生可以自己的平板電腦上進行操作、答題、錄制音頻和等探括探究的過程、結果、學生錄制的音頻、或書寫的12圖 圖為例，就優(yōu)學派包在課堂互動教學中的應用進行。在本的教學中，學生了解圖形面積的概念后，要進一步“經(jīng)歷比較圖形大小的過程，探索比較圖形大]教師設計了比較面積的活動：如圖，首先讓學生觀察比較正方形和長方形的面積，在發(fā)現(xiàn)用觀察法不能比較兩個圖形面積的大小后，再讓學生分析問題、并討論解再較方法固然合理，但在實際教學中很難開展，首先是。圖 圖教師利用包創(chuàng)設了一個探究活動，如圖4，5通過這兩種工具對正方形和長方形的面積進量，再

小方塊和硬幣模擬了現(xiàn)實活動中的物體，讓學生了各自的探究結果。如圖5，用小方塊測量圖形面積的和硬幣這兩種不同的工具進量，其中1人沒有拼擺，學生很快發(fā)現(xiàn)了用不同的測量工具測量所帶來的89圖 圖圖 圖信息交流的實時性體現(xiàn)在信息傳遞和反饋回復的及時性和準確性。高效的反饋使教師在第一時間了解到學眾所周知，傳統(tǒng)教學的是單向信息傳遞方式，動而割裂開來，影響了教與學的質量。包充分利用了特點，使得教學雙方能夠及時互動、準確《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020就要求教師為課堂教學活動營造一種、的環(huán)境在包環(huán)境下，教師利用發(fā)布互動任務的形式9能更好地關注到所有學生，使所有學習者得到的教

從上述分析可以看出，在優(yōu)學派包環(huán)境下，析，在教育信息化工作大力推進的環(huán)境下，如何進一步明確包應用于課堂互動教學，提升教學質量互 （公司教育，621000*本 劃2013境構建及其教學創(chuàng)新應用模式研究（課題號： ）和市教育科學”十二五”規(guī)劃青年專項課題《包應用對課堂教學模式的影響文孫推進與教育融合”，將對教育的重要試行基于包的新的教學模式。本文主要是結合電子書包課堂教學實際應用的實踐，總結出包在初大力倡導下，2014（705、706）試點推行基于包的教學模式。實驗修改——再實踐，我們在各個學科中找到了包應用科目的課堂教學中有效的應用包為本學科知識傳中但是并不是取代傳統(tǒng)的教學的模式。將包引入到課堂教學中，革新了我校采用多年的“投影儀+板書”

探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是探究式、—輔導式、用了基于包的混合式學習，其最大的意義把傳統(tǒng)習方式產(chǎn)生。學生既可以從網(wǎng)上獲取大量的學習資教學，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。如《與月球》一課中采用自主學習模式，教師提供互動，把學習的權利還給學生，學生自看與月球的教學互動視頻（中嵌入，月球的知識點），學生可邊看視頻邊學習相關的知識點，完后有相應的討論主（橡皮泥、課桌、玻合作完成實驗探究，利用包把實驗的現(xiàn)象效果分動中，既強調(diào)學習過程的認知參與,也注重學習過程的課堂，師生之間的交互受限，學生與學習資源的的交互。學、樣，教以學生作業(yè)的完成情況和每個學生的錯誤率，這樣的方式促使每個學生都參與到學習的過程中，擴大交互的廣度。包提供的豐富多絡更源于桌子，桌子到底發(fā)生了形變沒？教師把h不容易觀察出來，這樣利用光放大技術就可以放大微小形變；“放”在科學哪些實驗中可以7知識包括顯性知識和隱性知識。包的引入，在促進顯性知識的共享上的功能顯而易見的。借助于電，學生可以獲得教師發(fā)送的學習資源，也可以上傳學習資源共享給其他的同學。這樣獲取的資料有了針對性，可。視頻、音頻等形式記錄學生討論的內(nèi)容，便于學生記

堂生資源的適度開發(fā)和有效利用,將更能促進預設論可以，文字呈現(xiàn)在包中，這樣實現(xiàn)課堂生在初中課堂教學的過引入包，豐富了知識的呈現(xiàn)形式。相對于學校教師多采用ppt、名師講解、實驗等多種形態(tài)，多樣化、直觀生動的課堂，在一定程度上打破學生一味接受知識的視覺、聽覺疲憊，激發(fā)學生的課堂參與積極性，延長學生學習注意力，針對教學環(huán)節(jié)學生能做出及時相應的反應，從而使課堂環(huán)節(jié)更為緊湊有致，實現(xiàn)教學目標更為快捷高效。形評價是教學評價的重要組成部分。在課堂教學的過，形評價可以幫助教師更好的了解教學在傳統(tǒng)的課堂中，這種形評價多是教師提問，個別進學生的自主學習。包所具電子化反饋系統(tǒng)都將實現(xiàn)傳統(tǒng)教學的個性化學習需求,即教師通過包的將直觀形象教學資源呈現(xiàn)給學生，學生利用包學生提交作業(yè)、試卷后可以查看地方，教師據(jù)此進行針對性的講解。學組內(nèi)部及組與在英語《uint8Isthereapostofficenearhere?》中部分教師束手無策，這樣就會導致課堂延誤,甚至不能包在課堂教學中應用有了一些試點，但并沒有成為常態(tài)化的教學模式，所以參考資料比較少，老師需要自己制作一些互動課件等，更難的是，基于包的教學范例，經(jīng)典案例可借鑒的比較少，我們的老師只能只能閉門造車,靠自己去摸索、改進，這就對教師的信息素養(yǎng)要求比較高，在一定程度上影改作業(yè)等已經(jīng)占用了幾乎全部的時間，現(xiàn)在如果要上一這無形之中增加了教師的負擔，學校在實行的初期，缺乏，備限了課

應該更好的推行包在實際的教學中應用。、任何一種事物前進的道路都不是一帆風順的，機遇的同時也要接受，在不斷解決的過前進。包作為一種新的教學在教學中的應用亦此我們學校準備明年在新的初一繼續(xù)推行基于包的“新課改實驗班”，希望在一年實行的基礎上有的教師和學生參與教學中，不斷的實踐，在應用中文國教育技術裝備,2011,35:47-49.胡,張捧.包的系統(tǒng)構建與教學應用研[J].現(xiàn)代教育技術,2011,12:120-123.,.數(shù)字聚合視野下的包教學應.包系統(tǒng)的交互模型設計[D].劉繁華,,.包及其教育應用研[J].電化教育研究,2013,(1):73-76.代教育技術,2013,74(1);28-31.于于者，，中教二級。湖州新世紀外國語學校*本 劃2013境構建及其教學創(chuàng)新應用模式研究（課題號： ）和 市教育科學”十二五”規(guī)劃青年專項課題《 包應用對課堂教學模式的影響——以十所包試點學校為例》（課題：文蔣毅中小學生的在校時間長，作業(yè)較多，學生學習壓力大，家長也在各種迷惘與困惑中掙扎，老師很難在素質這是目前多數(shù)學校所存在的狀況。在這樣的學習學生厭學的情況。提出減輕學生的學習負擔，讓我們來看一項來自和的關于學生學習和上

名限的課堂教學實踐下讓每個學生主動看法？有什么解包的過，我發(fā)現(xiàn)它的許多優(yōu)勢：老師所教的內(nèi)容和預設的重難點完全是根據(jù)老師自身的過地生每而能學片生反客觀真實得分析出在課堂上所要解決的重難點是什么，哪些問題必須集體輔導，哪些可以單獨突破，這樣把知識點教授給學生，學生地吸收知識?？墒墙逃?/p>

措施：利用電子出示課文文本及相關激發(fā)學生，在教學過運用白板的勾畫和批注、淡入等功環(huán)節(jié)三：出示“奇妙的生物世界”相關，并將發(fā)送到學生端，學生根據(jù)自己選擇的進行語言措施：白板出示，用優(yōu)學派包發(fā)送到學

在課業(yè)學習中，運用諾亞舟包系統(tǒng)首先我們能直觀的了解全班孩子在每一課的前測具體數(shù)據(jù)，及全《文。通過這些數(shù)據(jù)我們可以看到，這個數(shù)據(jù)是呈波浪形的，也就是孩子的學以這在礎、的步?jīng)Q出該生的學習中能力的優(yōu)勢與短板。將該生的變化趨勢業(yè)的過，可能也能發(fā)現(xiàn)很多問題，但是有一下不足析難免有的感受。(2)缺乏詳細數(shù)據(jù)的支撐，可能很難直觀的看到和整體的發(fā)展趨勢。而包的這個數(shù)據(jù)主要反映的是學生在課堂上的慣。況，及時的發(fā)現(xiàn)問題或強化良好的慣。通過長期的積累，我們就能得出全班每一位學生的慣統(tǒng)計圖，在這個統(tǒng)計圖中能看到每一位學生的慣是長語文的專項現(xiàn)在主要靠諾亞舟包一個很

對于閱讀能力進步緩慢甚至的孩子，再從數(shù)據(jù)中找出學生的學情，教師能在教學的過更為準確的確定學生通過教學前的，完成相關作業(yè)。為翻轉課學生當助教的過能加深對知識掌握，同時從學生的將練習題通過優(yōu)學派包發(fā)送到學生端，有利通過包檢測學生練習完成的情況，能一目了運用包的“高效閱讀”及統(tǒng)計功能客觀地掌 ,2015.*本 劃2013境構建及其教學創(chuàng)新應用模式研究（課題號： ）和市教育科學”十二五”規(guī)劃青年專項課題《包應用對課堂教學模式的影響——以十所包試點學校為例》（課題： 文燕麗劉 由中明確提出：要加快教育信息化進程。對教育納入息化發(fā)展整體戰(zhàn)略。[1]包的應用無疑將推動教育信息化的發(fā)展。包決不是將書本裝進資源電腦化。[2]包除了為學生提供更加豐富的學習資源，其強大的軟件環(huán)境將傳統(tǒng)課堂轉為“電子課堂”兒童擁有生命成長感。由于包能全面記錄學生的反饋、互動方面進行考慮，選擇借力包這個學習

【設計意圖】通過包圖形計算器的功能，全方厘米基礎上，老師利用包的圖形計算器功能， 應片段為例，來介紹包的教學應用情況?；顒釉O計1：建立面積單位的必要性。

勵學生自己的見解，引導學生在活動中經(jīng)歷數(shù)學知觀念。在擺、估、量環(huán)節(jié)，使用包中的圖形計算上拖動1平方厘米的小方格進量，互動課件誘導學1交互系統(tǒng)的設計是包學習環(huán)境設計的重點，是包對傳統(tǒng)學習環(huán)境性的。班級授課一學生學習過程不再是接受教師講授的知識內(nèi)容，而組長帶領學員1平方分米。

得直觀、具體。通過自主學習，小組合作學習，數(shù)學課做練習的幾率相對較大，這時候包的可以即時答題，并對答題情況進行打分，以幫助學時候將題目發(fā)送至學生包，學生接受到題目后開按鈕就可提交，這時包會給你自動訂正，并標記全班成功提交后，包會將統(tǒng)計結果反饋。反饋是教學中重要的部分，學生通過測試答題可進行自我便清晰的掌握教學情況，合理調(diào)整教學進度，完善教學]并“用包做數(shù)學題，就像玩游戲一樣，我們都包互動題板的即時測試和統(tǒng)計反饋系統(tǒng)，節(jié)省了課堂時間，提高了課堂效率，最重要的是每一個學這種學習方式讓學生的思考，的動手操作，自書包的使用情況進行了，得出了以下的結論。同意中立不1同意中立不1用能夠激發(fā)我對課程內(nèi)容。2在課堂中運用包，3在課堂中運用包，4用能夠更加促進我的個性5在課堂中運用包，6用能夠使我更快地完成課7 8、

通過對包在課堂教學中的實際應用，筆者認在這堂課中，教師借助包設計了豐富多彩的互動的動手操作中突破一個個知識點。通過包的隨機抽答、搶答、表揚等功能，讓孩子們在輕松的環(huán)境下學習，并有成功的體驗。而包提供的難易程度不施教和個性化教學提供可能，拓展練習為學生提供了展示空間，滿足了學生的情感需求。把體驗的時間還給學生，把質疑的機會還給學生。包使數(shù)字環(huán)互長曲線。練習中學生沒掌握的知識包自動收錄到

我們希望，利用包提供的工具與學科有效對學生提供提出問題的機會，促進孩子們所知及其過文[1]市.國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱學軟件”(項目編號：201150).[J].中國電腦教育報.2011(08). .探索信息化條件下學習方式新 教育報.2011(06).作*基金項目：本受教育研究“十二五”課題號：）和高校青年英才計劃項目《電子書包與數(shù)學教學整合模式與策略研究——以首都數(shù)學基礎教育為例》（課題：）支持。文范敏我們是怎樣進行音樂學科期末學業(yè)檢測的？在回答這個問題之前，不妨先梳理一下操作的過有什么。

訂。怎樣改善這一狀況呢？去年底，我校引進包下面以本期一年級為例，呈現(xiàn)優(yōu)學派包是如何助力優(yōu)化音樂學科期末學業(yè)檢測方法、提高有效

圖例1這組數(shù)據(jù)清晰的反映出每個學生的總體27～9數(shù)據(jù)反映出學生對音樂作品的識辨率很高，說明教師在教學中對于歌曲和音樂欣賞的教學效果很好。320～57%2錯題統(tǒng)計生要達到獨立識譜比較，在過去的一年級教學中這方面的內(nèi)容從未檢測，因此沒有對比數(shù)據(jù)，這可以作為3節(jié)奏填空4讀譜連線

測贊許有加，老師們也不由自主發(fā)出“噢耶”，表三為學生鞏固復習、預習歌曲搭建平臺；為學生間的通增加。學科檢測是課程的重要組成部分，是對教整體的構建、細節(jié)的等方面還有許多工作要做，不者，本科，中學高級。市玉林小學，610041*本 規(guī)劃2013年度重點課題《凌云諾亞舟互動學習系統(tǒng)環(huán)境建及其教學創(chuàng)新應用模式研究（課號： ）和市教育科學”十二五”規(guī)劃青年專項課題《包應用對課堂教學模式的影響研究——以十所包試點學校為例》（課題：文劉現(xiàn)代與教育教學的高度融合，讓我們認識到“包”作為學生的移動學習終端，是一種個人學習的信息化環(huán)境，包進課堂是順應數(shù)字時代發(fā)展，數(shù)字化校園建設和教學方式的必然選擇。助學生進行課前預習、課堂交互式學習、完成課后作業(yè)并堂的全方位學習，特別是實現(xiàn)學生在教師引導下，根據(jù)學習，利用包豐富的數(shù)字化學習資源與學習工具，功能，教師發(fā)布并批改習題，既能發(fā)現(xiàn)存在于學當中的共性問題，又了解學生的個性化學習狀態(tài)，實現(xiàn)高效的課堂即時反饋、11學習指導和有效評價。積極參與了電教館“十二五”教育技術研究規(guī)眾所周知，練習是課堂教學的重要組成部分，是學生學習過不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識、發(fā)掘重要是檢驗學生學習效果的試金石。那么，現(xiàn)實教學中的練習效

出肯定、褒獎和宣傳；而作業(yè)當中的問題更是不教學的主流，是廣大教育教學工作者努力探尋深入所幸的是：翻轉課堂的理念和包的運用幫我的新思路：那就是新課內(nèi)容由學生借助包提前在家里，第二天課堂上進行交流、討論、展示學習成和指導練習。而練習形式也一改傳統(tǒng)模式，以書包就能準確迅速作出對錯判斷，并統(tǒng)計哪道題半年多的具體操作使用，我在一點點體會包于互動試卷的制作與應用我發(fā)現(xiàn)很多問題，一系列 真助學生掌握知識、形成技能，提高分析問題、解的及時發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的優(yōu)缺點，揚學優(yōu)生之長補學困生之短。的作用落到實處，加深理解所學知識，形成能力，提升本（3），日后還能有針對性第復習。

明天。包這種新型的教學模式走進學校立刻受到但在教學中，我們發(fā)現(xiàn)很少有對應的教學資源，作，數(shù)使用，目大家都在積極探索，但是，畢竟是新型教學方式的，現(xiàn)有的資源很少，Word資源又不兼容，資源也不能很好地直接導入包中去。相關資源極為匱乏，課靜心分析上述困境，我覺得原因大致有如下幾個制作成才能導入，就更不方便了。不僅編寫一道試題要花費的功夫，而且耗費時間。師可能會從其他電子文檔上直接截圖，然后以的格的效果字很小，也不方便調(diào)整，也不夠清晰。對比現(xiàn)在大家使用很熟悉的ppt或幾何畫板來說，大家就會外制作互動試卷的話，上的習題什么時候做？又要條教師的枷鎖，教師心里自然不好受。不喜歡的事情就很難有良性健康發(fā)展，包在學科教學中的運 方法，是我努力思考的方向和力求解決的問題。應該能有更好的方法，使包的優(yōu)勢功能更好更快地在實際教學中落地，讓的老師不用費勁就能快速上

況。而題我認為沒有制作互動試卷的太大必要，我們現(xiàn)在都有“教學”，課堂上學生的作業(yè)可以直思考三：如何實現(xiàn)互動試卷與資料的融合？如習的效果，但資料上的習題，也還是要做的，這樣是不是增加了學習負擔？而且，老師們自然也希望把資料上的題都搬到書包上，時間和精力就導入的問題，負責技術開發(fā)的老師會琢磨研究這個法就是同時使用PPT和包，教學內(nèi)容制作的課件在PPT上，而課堂練習做成互動試卷放在包里，會快速創(chuàng)建互動試卷，把包引進常態(tài)課堂，而絕不只是在優(yōu)質課和觀摩課上“”，從而真正實現(xiàn)改之前，沿著要把試題導入互動試卷的思路突破這個問題？每天琢磨這個問題，突然間，我把文本資料上的填空和選擇題制作成互動試卷，做成教師上回的同時把答案寫在書上和互動試卷上，既能提高資料上習題的互動學習效果，又能避免過多練習造成學生的學習負擔。51就在題干的地方輸入1；而四個備選答案，我也不用把具體內(nèi)容都輸入進去，在四個選項A、B、C、D處我還11、2、3、4。作為一個代碼，這應的選項，而在正確答案處我給出標準答案是選項B就ok了。可以制作第二小題，在題干的地方我就輸入2；而四個6

是填空題，在創(chuàng)建互動試卷時，我先輸入數(shù)字6，再顯看著自己的資料，把答案既寫在書上，又填在互動顯示的就是一份填空題互動試卷的教師編輯頁面。 應解決課堂練習與資料融合的問題。根據(jù)課堂教學需不用再費心勞神單獨制作互動試卷，就選擇資料上和使用互動試卷的方法給了學校和老師，大家在教學實踐中嘗試應用。看到諾亞舟教育教研群里力，看到qq大家，獲得深度好評。之后，又將我的制作思路與失了題目信息，未來在復習檢索時會遭遇。關于這個問題，其實是兩個不同的問題。從理想角度出發(fā)，從數(shù)學教學對包的需求出而且與諾亞教育技術研發(fā)的老師交流，最好可以將試題的電子文檔直接導入互動試卷題分，然后制作成答題卡，讓學生作答（9

信息了。復習鞏固時，翻開紙質文本材料對照包想，有這么多奔跑在教育夢想的同人們的關注和努境下小課堂的實踐與思考[J].中國，本科，中教高級。省濮陽市第三中學*基金項目：本受教育研究“十二五”課題號：）和高校青年英才計劃項目《電子書包與數(shù)學教學整合模式與策略研究——以首都數(shù)學基礎教育為例》（課題：）支持。文育信息化王冠中，引萬人心動的寶石，她歷經(jīng)一波又一波的沖擊、沖動，從蘋果的“明日教室”計劃，到n1對1現(xiàn)了人們在教育發(fā)展上的不懈追求，也讓我們一次大家對包的實體感性認識還大多是筆記本、Pda等移動終端上，大家對包這個稱呼覺得比較高大為人們通過多年的感受體會到，包不僅僅是簡單的軟硬件工具，甚至提出包不是一種具體的教學主學習生態(tài)資源、生態(tài)鏈。至于是否使用“包”大家的交流、溝通，使用“包”這個名稱到是還術的不斷演化，將來的包越來越不像最初的理解

、幕類型、Cpu等方面。從整機形態(tài)上看，最初還主當大市場中他占據(jù)了首位，這點在幼兒和國內(nèi)K12階段300腦大多都配備了雙頭，有了這個功能的拓展，大大與師生用于學習交流。在最初的筆記本形態(tài)的包但其成本和體驗都難以達到理想的。在包的使用時只需輕按喚醒按鈕（一般為開關機）1驗班幾乎5-10分鐘才能進入教學使用場景，平板的實是公司的Chrome筆記本，因其架構的原因，價FUTURESOURCECONSULTING42%的份額。但這種筆記本是在大學被更具設備使用能力的k12Chrome筆記本的教學應用都著穩(wěn)定使用的尷尬局面。為被主流平板所采用，占據(jù)了包的大部分市場，商。但cpu行業(yè)內(nèi)另一個更具實力的廠商In深耕國Ininside的平板也開始切入了包的市場。實際上In在原有的筆記本包市場中，始終是矢志不渝的投入培育市場。建立了軟硬件的，對終端和用戶進行高額補貼，對包的教學實踐持續(xù)推動。今日國內(nèi)包的應用狀態(tài)很大得益于In在國內(nèi)所做的貢獻。我們也希望能夠有產(chǎn)業(yè)力量投

以的問題始終成了之踵。還有當初們引為奇兵的高通Mirasol（向日葵）屏幕，雖然有完美之作目前在包中的操作系統(tǒng)主要是三大類：所以即使在10寸左右的屏幕上，用戶的使用并不感到上會有比較大的局限，學生在幕上使用這類系統(tǒng)，生。而且這類系統(tǒng)還有個難以逾越的硬傷，就是”彈窗”，3Q大戰(zhàn)我們猶新，不可能讓我們的學生在課上去接受這個信息干擾。幸好在的win8和即將推出的win10win10的表現(xiàn)。反觀Android系統(tǒng)，產(chǎn)業(yè)還在擾。AndroidRom烈的剛需，因為老師、家長需要包是一個的學習設備，對其實現(xiàn)的監(jiān)督、管控。蘋果的ios用公司在包教育市場上的能力表現(xiàn)，蘋果公司對中國市場的態(tài)度目前雖然有所好轉，在時代已經(jīng)開始已經(jīng)告別的公司，一直試圖回到中國市場，希望他的Classroom能在國內(nèi)大展拳腳，簡單從產(chǎn)品上比較Classroom還是頗為讓人期待。當他進入國內(nèi)包市場的