小學(xué)英語研討會發(fā)言稿-精選版

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張靜雅

恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，教師們:

大家下午好！

今日能在這里和大家共同溝通工作體味，我感到萬分榮幸。假如有什么不恰當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)前輩和同事們舉行指正。

英語教學(xué)要在課堂上利用聽，說，做，唱，玩等各種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好和興趣，把握語言溝通的技能。所以我和同事們常常會提到我們農(nóng)村學(xué)校英語挺難教的，的確如此，它是一門語言的學(xué)習(xí)，而這門語言卻沒有基本環(huán)境的支撐。同學(xué)英語語言的輸入和運(yùn)用英語語言的能力的培養(yǎng)都靠教師在課堂上完成,因此課堂教學(xué)很重要的,除了教師自身的課堂表現(xiàn)力外,我覺得課堂教學(xué)的勝利與否很大程度上取決于教學(xué)設(shè)計(jì).教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ),假如教學(xué)設(shè)計(jì)不合理的話,實(shí)施絕對也不行能勝利.

我們都知道一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括1，教學(xué)內(nèi)容分析,2，學(xué)情分析,3,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)4，教學(xué)過程設(shè)計(jì)5,教學(xué)效果評價(jià).

1，在課前我們要對要教授的教學(xué)內(nèi)容舉行分析,“don’tjudgeabookbyitscover!”深化課的內(nèi)容，你會發(fā)覺每個(gè)階段的學(xué)習(xí)支配都有一定的關(guān)聯(lián)性，這要靠教師提前對教學(xué)內(nèi)容舉行討論，三年級其次單元，let’schant:themanisthefather,talltalltall,notsotallsmallsmallsmalloneandall，all語音是關(guān)鍵，而對這個(gè)語言點(diǎn)滲透后，同學(xué)不僅能很簡單的把握這個(gè)chant，而且也把握了下一個(gè)單元的主要詞匯small，tall.

,2，對同學(xué)舉行分析,要了解同學(xué)已有的認(rèn)知閱歷,學(xué)習(xí)愛好,生活閱歷等,比如,我所帶的四個(gè)班級同學(xué),各有千秋,七班的孩子相對注重力集中,對新奇食物敏感度較高,新穎的嬉戲都很能提高他們學(xué)習(xí)得熱烈.六班的孩子聰慧好動(dòng),注重力相對差一些,對新穎事物,新奇度不高,但集體榮譽(yù)感較強(qiáng),所以我多用小組比賽的方式.了解了同學(xué)的愛好，所以教學(xué)時(shí)可以以同學(xué)的愛好為切入點(diǎn)，以此激發(fā)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的熱烈和進(jìn)展他們的綜合語言運(yùn)用能力．3，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中起到定向作用，是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)，也是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)。

4，接下來是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，學(xué)校英語教學(xué)過程就是以情景為環(huán)境，以活動(dòng)為載體，以交際為主題，充分利用各種教學(xué)資源，為同學(xué)提供語言實(shí)踐的機(jī)會。教學(xué)過程離不開各種活動(dòng)，那么接下來，我就英語課堂活動(dòng)說說我的主意。

首先，課堂活動(dòng)要有足夠的語言輸入量。

同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)先要接觸一些語言現(xiàn)象，要體驗(yàn)，感觸，理解這些語言現(xiàn)象，我們把它稱作英語語言的輸入。然后是操練，實(shí)踐和運(yùn)用這些現(xiàn)象，這是語言的輸出。沒有語言輸入是不行能取得其次語言的學(xué)習(xí)。所以在課堂上我組織同學(xué)仿照，操練，有機(jī)械性的操練，替換性的操練，還有一些容易的運(yùn)用。這保證了足夠的輸入量，惟獨(dú)足夠的輸入才干有良好的輸出，但是高段的英語教學(xué)就要求教師語言的輸入不能只是本堂要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，課本中的語言內(nèi)容，最好要與舊的學(xué)問整合起來，或?yàn)榻窈笮碌恼Z言學(xué)問做鋪墊。

第二，課堂活動(dòng)應(yīng)有同學(xué)的思維參加。

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，英語學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是反復(fù)記憶的過程，因此課堂教學(xué)活動(dòng)就是讓同學(xué)讀，背，做練習(xí)?？墒俏覀兌歼z忘了任何一種語言都是思維的載體，英語也不例外，記憶是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要智力活動(dòng)，但它不是英語活動(dòng)學(xué)習(xí)的終于目標(biāo)。課堂上同學(xué)要有思維活動(dòng)的參加，低段教學(xué)可以教師設(shè)計(jì)一些容易的表格，讓同學(xué)去填寫，比如學(xué)習(xí)描述動(dòng)物的形狀時(shí)，我們可以拓展到對人物的描述，設(shè)計(jì)有關(guān)描述家人的一些表格，是

tall，short，thin動(dòng)物眼睛bigsmall尾巴longshort,像李教師的上節(jié)課設(shè)計(jì)了水果的表格，這些辦法能夠加深孩子們對單詞的認(rèn)識度，高段教學(xué)可以采納任務(wù)型的教學(xué)法等，教學(xué)過程既是同學(xué)把握學(xué)問的過程，又是一個(gè)身心進(jìn)展，潛能開發(fā)的過程，所以不能簡化為教師說，同學(xué)記和以練習(xí)為主的被動(dòng)接受過程。

再次，還有教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性。

愛好是學(xué)好英語的前提，由于它能喚起同學(xué)的奇怪???心和迫切的求知欲?！發(fā)ovewhatyoudo“can“getwhatyoulove“.在教學(xué)時(shí)，我們可以靈便運(yùn)用各種教具。比如，運(yùn)用簡筆畫，它形象，直觀，生動(dòng)，能夠把機(jī)械乏味的練習(xí)變成有實(shí)在的故意義的訓(xùn)練，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，在atthezoo這單元我畫了一只小貓，既可以用來復(fù)習(xí)身體類的舊單詞，同時(shí)也給同學(xué)學(xué)習(xí)新課時(shí)增添了語言練習(xí)的平臺，thecathasbigeyes.thecathassmallnose.。運(yùn)用多媒體這個(gè)很好的資源平臺，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)的思維。在課前播放一些英語歌曲或和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，都可以很好的營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。上午的課我為孩子們預(yù)備了兒歌小視頻，還有我們自己錄制的小歌曲，whereismybook?但很圓滿，教師還可以編英語順口溜，chant.（），鼓舞同學(xué)交際，激趣的小嬉戲，猜謎語，踩地雷，順風(fēng)耳,擊鼓傳花。競賽活動(dòng)，競爭能激起同學(xué)的進(jìn)取心，進(jìn)而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，像上午我用到的”勇闖蛇洞”，大家可以在自己班級內(nèi)嘗試一下學(xué)校生都不甘落后，好勝心強(qiáng)，想冒險(xiǎn)，在自己的班級通過這些形式的運(yùn)用能使同學(xué)在愛好的引導(dǎo)下，加強(qiáng)無意識記，提高記憶效果，培養(yǎng)同學(xué)的參加精神。

最后，我們要注意情境教學(xué)，及情感的滲透。

學(xué)校生具有記得快，忘得快的特點(diǎn)，因此，我們不能孤立地講解語言學(xué)問，而應(yīng)將他們放在一定的情景中，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們在活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)英語的體驗(yàn)。比如我們假如上關(guān)于時(shí)節(jié)的課，我們可以通過大屏幕呈現(xiàn)四季的美，視覺的沖擊，情景的設(shè)置，能激發(fā)他們?nèi)フf的欲望，教師也可以通過設(shè)計(jì)各種情景來檢測課本內(nèi)容的輸出，上節(jié)課是低段的對話教學(xué)，我沒有過多的設(shè)計(jì)情景，主要是基于課本舉行教學(xué)，教師們可以在自己的嘗試中去感觸哪種教學(xué)辦法更適合本班的同學(xué)！無論何種教學(xué)方式，我們都要試著不去教教材，而是借用教材的內(nèi)容教語言，語言背后有著豐盛的文化內(nèi)涵，所以教學(xué)中文化差異性的滲透也尤為重要，通過語言的學(xué)習(xí)，同學(xué)也能拓展視野，吸收學(xué)問。

情感的滲透，我用了大雄這個(gè)卡通人物形象，通過講故事的方式，同學(xué)會覺得很興奮，聽故事了，在故事中讓同學(xué)懂得要養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣，懂得良好習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。

教學(xué)設(shè)計(jì)的最后一部分教學(xué)效果的評價(jià)，評價(jià)是調(diào)動(dòng)同學(xué)主體性的有效機(jī)制，同學(xué)的學(xué)習(xí)惟獨(dú)通過自己的樂觀努力才干習(xí)得，在課堂教學(xué)中開展形成性評價(jià)，可以使同學(xué)故意識，有愛好，有責(zé)任的參加教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)在課堂中體驗(yàn)勝利的喜悅。我們在評價(jià)中，要關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特感觸，以激勵(lì)為主，敏銳的捕獲其中的閃光點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)給與絕對和表揚(yáng)。有時(shí)候，教師一個(gè)相信的眼神，一句絕對的話語，都是同學(xué)脫口而出的動(dòng)力。在上午教學(xué)設(shè)計(jì)中，“最佳表演獎(jiǎng)”“最佳表情獎(jiǎng)”是可以讓同學(xué)的互評，能營造一種樂觀的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ骄?，?/p>