小學(xué)音樂課的困惑與反思

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)音樂課的困惑與反思學(xué)校音樂課的困窘與反思

這一話題既是目前談?wù)摰臒狳c.也是大家置疑沉思的難點.對于學(xué)校音樂課停滯難進的困窘問題。我認(rèn)為主要有三方面：

一是農(nóng)村學(xué)校生的樂理學(xué)問極差。大家大概清晰，

追溯過去，反思學(xué)校音樂課的教學(xué)歷程，就不難看出來。

從普六到歡樂教導(dǎo)教學(xué)，再由歡樂教導(dǎo)教學(xué)到推動

素養(yǎng)教導(dǎo)的今日。學(xué)校音樂課與語文.數(shù)學(xué)課程相比卻是副課呀！這全受重主輕副，受高考指揮棒的影響而造成。多年來，在實際運作上，音樂課自然被輕蔑了。這不正

是受環(huán)境影響嗎？誰也無法。因而，學(xué)校音樂課誰都可

以擔(dān)任，此課就是以教歌唱曲為主，至于教得好與壞也

沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，樂理學(xué)問傳授多與少也沒要求，長此以來，導(dǎo)致了同學(xué)樂理基礎(chǔ)甚差，班與班之間參差不齊；

還有另一個緣由就是評價問題，多年來，對同學(xué)的音樂

課評價不是全面系統(tǒng)地整體評價，而是停歇在較單一的

辦法，讓同學(xué)唱兩首歌曲就可定格次，且作為期末成果。

二是農(nóng)村學(xué)校音樂課缺乏專業(yè)老師。這次國培通過

傾聽專家教授的講課，真正熟悉到了音樂課教學(xué)的差距，真是受益匪淺。

學(xué)校音樂老師要有唱歌家的素養(yǎng)；要有唱歌家的風(fēng)范，這樣才干教好音樂。歌唱教學(xué)對老師的要求有四點

一一對比，仔細(xì)反思。多年來，我們連一個方面也沒做到，又從實際狀況看，小學(xué)分課，音樂課就讓我們歷年帶過的教師兼任。例如：我除兼任3至6年級音樂課外還有四年級語文.社會.科學(xué).美術(shù).二年級思品課等。且前三門還是統(tǒng)考科目。對此你就無法將所有精力放在音樂課上。因而音樂課就是給同學(xué)以教歌唱曲為主。至于音樂學(xué)問傳授訓(xùn)練方面自然就不允許落實了，這也是實際狀況。

三是新編音樂教材，雖內(nèi)容豐盛多彩，但相當(dāng)內(nèi)容實施起來是不現(xiàn)實的，例如：教材的觀賞歌曲都是名歌名曲，很有地方風(fēng)味。但農(nóng)村學(xué)校也缺乏相應(yīng)的設(shè)施，條件不成熟，時光也不允許，無法舉行。另外教材中有些歌曲同學(xué)不喜愛?唱。還有現(xiàn)行教材在對音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練支配上跳動性大，缺乏系統(tǒng)性.要求性.強化性.漸進性。例如對音符.音階.音程的訓(xùn)練都不明確，不詳細(xì)長此以往，導(dǎo)致了同學(xué)音樂常識缺乏，班與班樂理學(xué)問脫節(jié)。

綜上所述，為了不斷縮小差距，真正提高農(nóng)村音樂課水平，求真務(wù)實地推動素養(yǎng)教導(dǎo)。

一是全方位地加強學(xué)校生樂理學(xué)問的強化訓(xùn)練，從低年級到高年級抓起，循序漸進抓好落實力爭做到年級過關(guān)。

二是不斷加強進修，科學(xué)合理地配齊配足適應(yīng)農(nóng)村

學(xué)校音樂課的專業(yè)化的老師隊伍。

三是進一步規(guī)范學(xué)校音樂課的評價標(biāo)準(zhǔn)的長效機制，確保落實。

四是對現(xiàn)行音樂教材采納農(nóng)村版和城市兩種版本進

行教學(xué)。

五是繼續(xù)完美和配齊學(xué)校音樂