《在山的那邊》教案四篇

《在山的那邊》教案教學設計范文四篇

《在山的那邊》是現(xiàn)代詩人王家新創(chuàng)作的一首新詩。全詩分兩部

分：第一部分敘寫童年時的“我”追尋山外世界的經(jīng)歷;第二部分揭

示了詩歌的象征意義，告訴我們?nèi)松恼芾怼硐氩⒎翘摕o縹緲，

只要百折不撓地奮斗，就一定會實現(xiàn)。這首詩看似線條單純，卻又波

瀾迭出，緊扣人心。準備了以下內(nèi)容，供大家參考!

《在山的那邊》教案一

【學習目標】

1、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設的

詩歌意境，把握本詩主旨。

2、深入詩歌意境，體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌

蘊含的人生哲理。

3、引導學生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解

與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

4、激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

【教學重點】

在朗讀訓練中品味揣摩語言。

【教學難點】

對無數(shù)座山的理解。

【課前準備】

讓學生預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫

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一寫”和注釋中的問題;讓學生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處

理的”練筆。

【教學過程】

一、導入新課

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對

未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們

又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探

尋山外那美好的世界。

二、檢查預習

(教師播放媒體資源中的“詩歌朗讀”，并提出朗讀注意事項。

學生認真聽讀。)

詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我

們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的

生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

三、整體感知

1、訓練朗讀：

⑴范讀：

山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

⑵學生齊讀。

(教師放音樂，學生有感情地齊聲朗讀課文。)

⑶學生自評。

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提示：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關

鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受

和有益的人生啟示。

2、下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾

個問題：

(教師出示思考題)

⑴在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?

⑵概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

⑶這首詩表達了詩人怎樣的感情?

提示：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

評析：通過朗讀初步感知課文內(nèi)容及詩歌體現(xiàn)的思想感情。

四、合作與探究，研讀與賞析

師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非

常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細

細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

(學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小

組的討論。)

(教師邊說邊出示課件)

讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言

的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

教師準備學生可能發(fā)現(xiàn)的問題：

1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”寫

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出了作者什么心情?用了什么寫法?師引導學生理解：寫大山好像人生

氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，

實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

2、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來

的東西是很輕的，怎么會扎下深根?師引導學生理解：“種子”比喻

媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來

的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理

想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

師引導：飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈

努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時，應該

怎么讀?

3、“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑

著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好處?師引導

學生理解：這句的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強調了

“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心;“一

座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

師引導：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗

就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?

4、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，

夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”怎么理解?師引導學生理

解：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈

地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非?？释?/p>

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了理想“我”就堅強了。

師：朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。

(學生有感情朗讀，全班齊讀)

5、“是的!人們啊，請相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一

次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，

就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩的

含義。

師引導學生理解：很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚

喜萬分。大家一起來讀一遍。

6、同學們有沒有過成功的經(jīng)歷?鼓勵學生用洪亮的聲音回答，

調動學生激情。然后讓學生帶著這種激情去齊聲讀課文。

7、師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?

五、體驗與反思

師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你

的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結

合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

1、學生結合自己經(jīng)歷談啟示，教師適當引導：

師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而

有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的

同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。

2、再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

六、布置作業(yè)

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以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

提示：這個大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的;可以是甜美的，

也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也

可以是陰郁的。

《在山的那邊》教案二

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴掌握重點字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

⑵訓練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學欣賞能力。

2、過程和方法：

加強合作學習指導，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

3、情感態(tài)度和價值觀：

⑴聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。

⑵樹立理想，培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

【教學重點】

1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

2、理解重點語句的深層含義，領會全詩蘊含的人生哲理。

【教學難點】

對重點語句的理解。

【學習方法】

朗讀、背誦;自主、合作、探究

【教學時數(shù)】

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一教時

【教學設計】

一、導入

同學們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米

之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼

蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?

今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)

自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一

課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)

二、初讀文章，感受內(nèi)容

一讀，辨字音。重點字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

二讀，知大意。給詩歌另擬個小標題，例如：我心中的大海;山

里娃的夢……

三讀，理內(nèi)容。從不同角度概括詩歌兩部分的主要內(nèi)容，例如：

第一節(jié)寫我渴望山那邊的海，第二節(jié)寫我追尋心中的海;

第一節(jié)寫我童年的向往和困惑，第二節(jié)寫我長大后的感悟和信

念;

……

朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視情

況靈活運用。力求以形式豐富的朗讀，引導學生層層深入，對詩的內(nèi)

容有初步的理解和整體的印象。

三、細讀課文，質疑探究

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詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并

認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起

討論。

學生以四人小組為單位進行細讀、討論、交流。教師巡視并參

與部分小組的討論。

讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言

的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。例如：

“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個零

分?”

“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的

‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?”

“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的?！?，為什么說是用信念凝

成的海?”

……

妙詞佳句賞析，例如：

“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”詩人

將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，

這樣寫既形象又生動。

“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜

夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩人確信遠方有海，也就是

理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)

歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就更堅強了。

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四、精讀課文，設計腳本

好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、

語調、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設計，

編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演

義出來。

例子：

哦，山那邊/是海嗎?(“是”字重讀，句子呈升調。要讀出充

滿疑惑和向往的語氣。)

在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海(“是”“信念

凝成”應重讀，要讀出肯定的語氣，突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的

堅定。)

先由學生獨立設計，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級展示。

明確：第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑，

第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

最后融合全班的設計成果，聲情并茂地朗讀全詩。

五、體驗與反思

經(jīng)過這樣反復的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“?！毕笳?/p>

什么嗎?

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生

活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自

己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

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六、布置作業(yè)

1.請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了

大?！睘轭}寫一段話。

2.背誦全詩。

板書設計：

在山的那邊

王家新

小時候――――爬山、看海――――失望(不懂媽媽的話)

長大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)

現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對困難，追求新的生活。

《在山的那邊》教案三

一、教學目標：

知識與技能：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能

初步讀出語氣。熟讀成誦。

2、整體感知詩歌的內(nèi)容。

過程與方法：

品味重點詞語的深層含義，理解詩文中的象征意義及其蘊含的

哲理。

情感態(tài)度與價值觀：

樹立為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。

二、教學重點：

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1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

2、理解重點語句的深層含義，領會全詩蘊含的人生哲理。

三、教學難點：

對重點語句的理解。

四、學習方法：

朗讀、背誦;自主、合作、探究

五、教學用具：

投影儀、錄音機

六、教學過程：

1、課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，

這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實

現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不

停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味

詩歌富有表現(xiàn)力的.語言。

2、課文導入：

同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一

定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在

成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己

的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在

二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的

“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年

后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的

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那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我

們來品讀這首詩歌，從中尋求答案!(出示學習目標并板書課題)

3、朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的

藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。

我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’

的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗

讀，再進行讀詩的指導。

4、整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，

往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意

思?作者“爬山”有何象征意義?

(“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”

比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只

要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。)

問題探究：

1、為什么說是“隱秘的想望”?

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來

的”?

5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮

啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意

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思?

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

體會感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語

1、我常伏在窗口癡想

(這個詞在這里是什么意思?)

2、山那邊的山啊，鐵青著臉

(這是寫山的顏色嗎?)

七、教學方式：

教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、

補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀

討論后對詩歌有初步的了解)。在學生詩歌有了大概了解之后，還要

品讀詩歌形象而精練的語句，認真進行品讀。

a.自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實

現(xiàn)人生理想的?

b.找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思

想感情。

學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

朗讀指導

教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好

地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學生可在教師

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指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。

八、布置作業(yè)：

①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

②課后練習：讀一讀，寫一寫

課后記：朗讀技巧的指導是本課教學的重點，以讀代講是本課

最大的成功之處。

九、板書設計

在山的那邊

王家新

小時候――――爬山、看海――――失望(不懂媽媽的話)

長大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)

現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對困難，追求新的生活。

《在山的那邊》教案四

【教學目標】

1、訓練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學欣賞能力。

2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。

3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗

的精神。

【重點難點】

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言，感悟作品

的思想感情。

2、難點?！吧健薄ⅰ昂！钡南笳饕饬x。

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3、領會全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個學習重難點，，一是要指導學生反復朗讀課文，

二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中

要相機點撥。

【教學設想】

1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標

⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學過程中

突出朗讀訓練，調動學生情感來理解作品。

2、通過學生自主學習，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解

的障礙。

3、共讀課文，理清要點，以理清文章結構為目標，以欣賞配

樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反

復朗讀，把握要點，品味語言。

〖學習方法

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”

初步理解課文的基礎上，品味語言。

2、課堂討論──評述、質疑。

3、學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質疑。

〖媒體設計

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母

親教我的歌》。

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第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大

?！?。

(課件提供群山、大海的圖片。)

【教學步驟】

第一課時

一、導語設計

導入：同學們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江

南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的

大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?今天，

就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷

程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那

邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

教師板書課題、作者。

二、整體把握，理清思路

1、掌握重點字詞。

癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

(1)詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思?

詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、

“山”就是現(xiàn)實中“海”和“山”。第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和

長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼?/p>

想、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬

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上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動?！吧健辈恢挂?/p>

座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實

現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首

詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的`

感情?？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深

入把握詩歌的深層含義。

(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，

不強求標準的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的

課堂氣氛。)

(2)朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。

(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。

第一節(jié)應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、

語調、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設計，

編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演

義出來。

(1)、哦，山那邊/是海嗎?

提示：“是”字重讀，句子呈升調。要讀出充滿疑惑和向往的

語氣。

(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”應重讀，要讀出肯定的語氣，突出

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實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。

個別示范后，全班齊讀。

總結：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關

鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受

和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句

子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，

才能處理好?？磥磉@任務要下堂課來完成了。

4、課堂小結：

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有

了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其

實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，

你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩──詩歌。

三、布置作業(yè)

1、語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

第二課時

一、檢查知識掌握和背誦情況

二、研習課文

詩歌的