中學(xué)突發(fā)心理事件防范干預(yù)制度

中學(xué)突發(fā)心理事件防范干預(yù)制度為有效預(yù)防、及時(shí)控制和妥善處理我校突發(fā)心理事件，提高快速反應(yīng)和應(yīng)急處理能力，切實(shí)保障廣大師生的心理健康，保證學(xué)校正常的教育教學(xué)及生活秩序，維護(hù)教育系統(tǒng)和社會穩(wěn)定，學(xué)校制定對了突發(fā)心理事件和危機(jī)預(yù)警機(jī)制：一、校園突發(fā)心理事件概念界定校園突發(fā)事件是指在校園內(nèi)發(fā)生的，因心理因素引起的、或者可能引起心理問題的，具有突發(fā)性的事件。事件可能會導(dǎo)致一些急性的應(yīng)激癥，如：創(chuàng)傷后應(yīng)激綜合癥，瘠癥（又稱歇斯底里），精神分裂，軀體化癥狀等，對師生心理健康、學(xué)校教學(xué)工作和秩序及學(xué)校和社區(qū)的穩(wěn)定等造成或可能造成嚴(yán)重影響或嚴(yán)重危害的緊急情況。二、工作原則.預(yù)防為本，及時(shí)控制。堅(jiān)持預(yù)防與應(yīng)急處置相結(jié)合，立足于防范，注重教育引導(dǎo)，常抓不懈，防患于未然。建立健全管控機(jī)制，爭取早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早控制，早解決，避免造成學(xué)校教學(xué)秩序的混亂。.分級負(fù)責(zé)，逐級管理。如發(fā)生突發(fā)事件，將按分級負(fù)責(zé)，逐級管理的原則，由所屬專業(yè)部或職能部門牽頭，在學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，啟動應(yīng)急預(yù)案，并及時(shí)上報(bào)相關(guān)部門。.系統(tǒng)聯(lián)動，群防群控。如發(fā)生突發(fā)事件，所屬專業(yè)部或職能部門必須在第一時(shí)間掌握情況，啟動應(yīng)急預(yù)案，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要立即深入第一線，了解情況，掌握局面，開展工作，妥善處置，形成各級各部門系統(tǒng)聯(lián)動，群防群控的處置工作格局。.區(qū)分性質(zhì)，及時(shí)轉(zhuǎn)介。必須嚴(yán)格區(qū)分和正確突發(fā)心理事件，屬于一般心理問題，爭取內(nèi)部解決，屬于精神疾病,及時(shí)轉(zhuǎn)至專業(yè)部門尋求更科學(xué)的幫助。避免錯(cuò)過求醫(yī)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。.加強(qiáng)保障，重在建設(shè)。從法規(guī)上、制度上、組織上、物質(zhì)上全面加強(qiáng)保障措施。在經(jīng)費(fèi)保障、力量部署等方面加強(qiáng)硬件與軟件建設(shè)，增強(qiáng)工作實(shí)力，提高工作效率。三、建立三級干預(yù)機(jī)制第一級：校長室、分管領(lǐng)導(dǎo)第二級：學(xué)生工作處、課程建設(shè)處、教育科研室、心理咨詢室、心理咨詢中心教師第三級：年級組、班主任四、具體措施.加大學(xué)生心理健康教育力度，關(guān)注學(xué)生健康成長。各部門、各班級高度重視學(xué)生心理健康教育工作。要在全校范圍內(nèi)全面排摸心理健康有問題的學(xué)生，深入學(xué)生群體，及時(shí)了解關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況，重點(diǎn)關(guān)注心理障礙、生理疾患、家庭變故、違規(guī)違紀(jì)、情感挫折和有異常心理或行為表現(xiàn)的學(xué)生，要逐人建立檔案，并加強(qiáng)心理干預(yù)和治療。及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，采取有效措施化解學(xué)生心理障礙，調(diào)處各種矛盾糾紛，杜絕因?qū)W生心理障礙而引發(fā)的各類意外事件，避免造成學(xué)生心理不健康，對學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。.深入開展心理問題學(xué)生的隱患排查治理，確保師生心理健康發(fā)展。