分?jǐn)?shù)除法教案7篇

第第頁分?jǐn)?shù)除法教案7篇

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期10月22日

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應(yīng)用，能比較嫻熟地求比值和把一個(gè)比化成簡約的整數(shù)比。

2、使同學(xué)進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)

能比較嫻熟地求比值和把一個(gè)比化成簡約的整數(shù)比。

能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)除法與加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、揭示課題

二、整理知識(shí)

三、組織練習(xí)

四、課堂小結(jié)

本單元我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)概念和計(jì)算。

通過復(fù)習(xí)，大家要進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)，以及這些概念的應(yīng)用；進(jìn)一步掌控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么。要能比較嫻熟地求比值和正確地進(jìn)行比的化簡，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)除法，以及分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)加、減法或乘法的混合運(yùn)算。

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義

問：分?jǐn)?shù)除法表示的意義是什么？

你能依據(jù)分?jǐn)?shù)除法表示的意義，把2/155=2/3改寫成兩道除法算式嗎？

指出：分?jǐn)?shù)除法是已知兩個(gè)數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法那么

提問：我們在分?jǐn)?shù)除法里，學(xué)過哪幾種狀況的計(jì)算？

分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的方法是怎樣的？

3、筆算練習(xí)

做復(fù)習(xí)第2題

指出：在分?jǐn)?shù)除法里，無論哪一種狀況的計(jì)算，都要轉(zhuǎn)化成乘法計(jì)算。

4、復(fù)習(xí)比的意義

問：什么叫比？比的各部分名稱是什么？請(qǐng)你舉個(gè)例子來說明。

比與除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系？請(qǐng)你依據(jù)4：5來說明。

5、做復(fù)習(xí)第3題

6、復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)

提問：化簡比和求比值各是依據(jù)什么來做的？

1、做復(fù)習(xí)第5題

2、做復(fù)習(xí)第6題

3、做復(fù)習(xí)第7題

指出：有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算，只要按過去的運(yùn)算順次，計(jì)算時(shí)遇到除法計(jì)算，只要轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算。

4、做復(fù)習(xí)第8題

指出：依據(jù)求一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘可以表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以順著題意列出方程來解答這樣的文字題，也可以依據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義列式解答。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)？

課后感受

教學(xué)效果較好，同學(xué)們所做的題目的正確率較高。

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助實(shí)際操作和圖形語言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。

2.掌控一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.培育同學(xué)解決簡約實(shí)際問題的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌控一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題

1.猜一猜：有4個(gè)蘋果，每人得到2個(gè)，1個(gè)，1/2個(gè)，你知道這三次分別是幾個(gè)人分蘋果嗎?

2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法(二)

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣。明確目標(biāo)。

二、扶放結(jié)合探究新知

1.分一分，引導(dǎo)感知一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。

2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)覺了什么?

4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。

設(shè)計(jì)意圖：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義?？偨Y(jié)歸納計(jì)算法那么。

三、反饋矯正

出示P28的試一試。

1.統(tǒng)一分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法那么。

2.指導(dǎo)完成P28練一練的1~4題。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2.布置預(yù)習(xí)：P29分?jǐn)?shù)除法(三)

板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法(二)

4÷1/2=4×2=8;4÷1/4=4×4=16

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

設(shè)計(jì)說明

分?jǐn)?shù)除法問題的解決是本單元教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，鼓舞同學(xué)用方程解決分?jǐn)?shù)除法問題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，親自感受題中數(shù)量之間的關(guān)系，并在爭論、溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)覺規(guī)律，從而讓同學(xué)體會(huì)并歸納出用方程解決分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵，即從題目的關(guān)鍵句中找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，進(jìn)而援助同學(xué)學(xué)會(huì)用方程的方法解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題。

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、勝利者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別劇烈?！币虼耍竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)給同學(xué)提供了充分的探究空間，先讓同學(xué)獨(dú)立思索，探究解題方法，再在同學(xué)獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)小組合作爭論、溝通，探究不同的解題方法，使同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)除法問題的數(shù)量關(guān)系及解法有清楚的理解，為進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的預(yù)備。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

第1課時(shí)分?jǐn)?shù)除法(三)(1)

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．談話激趣。

師：我們學(xué)校的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)快要開始了，同學(xué)們喜愛開運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？為什么喜愛開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？(同學(xué)思索后匯報(bào))

師：大家都喜愛哪些項(xiàng)目？(同學(xué)舉手，老師進(jìn)行統(tǒng)計(jì))

2．體會(huì)等量關(guān)系。

師：咱們班喜愛跑步的人真多呀，大約是全班人數(shù)的。你們能說一說這個(gè)信息中存在著什么樣的等量關(guān)系嗎？(同學(xué)思索后匯報(bào)：全班人數(shù)×＝喜愛跑步的人數(shù))

3．導(dǎo)入。

師：不僅我們學(xué)校這個(gè)時(shí)候開運(yùn)動(dòng)會(huì)，調(diào)皮所在的學(xué)校也預(yù)備開運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且他們學(xué)校的同學(xué)都在積極地參與訓(xùn)練，爭取在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得冠軍，為班級(jí)爭光。

⊙合作溝通，探究新知

問題。

師：(出示課件)這是他們訓(xùn)練時(shí)的情境，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測，從這幅圖中你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息？

(同學(xué)觀測后匯報(bào)：有6名同學(xué)在跳繩，是操場上參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的)

師：同學(xué)們觀測得真認(rèn)真，那么你們能依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問題嗎？(同學(xué)自由提問題)

設(shè)計(jì)意圖：愛好是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，充分利用情境圖，鼓舞同學(xué)依據(jù)信息大膽地提出數(shù)學(xué)問題，不僅能使同學(xué)的思維活躍，熱忱高漲，還能使同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

師：同學(xué)們提的`問題都特別好，老師這里也有一個(gè)問題，你們情愿解答嗎？(情愿)

出示問題：操場上參與活動(dòng)的總?cè)藬?shù)是多少？說一說，你是怎么想的？

(同學(xué)先獨(dú)立思索，然后與同桌說一說自己的想法)

2．解決問題。

(1)畫圖解決問題。

師：你們能說一說題中所表示的意義嗎？試一試，能不能通過畫圖來解決這個(gè)問題呢？

(同學(xué)先溝通題中所表示的意義，然后嘗試通過畫圖解決問題并匯報(bào))

預(yù)設(shè)

生：通過畫圖，我知道是6人，是3人，這樣推算下來，操場上參與活動(dòng)的總?cè)藬?shù)是27人。(假如同學(xué)采納其他畫圖方法來解決，老師也要予以確定)

(2)用方程法解決問題。

①分析題中的等量關(guān)系。

師：你知道題中的關(guān)鍵句是哪句話嗎？這句話蘊(yùn)涵了什么樣的等量關(guān)系？(同學(xué)溝通，得出：參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù))

②自由解決問題。

師：依據(jù)這樣的等量關(guān)系，你能列方程解決問題嗎？快來試一試吧！(同學(xué)思索，獨(dú)立解決問題，老師巡察指導(dǎo))

③匯報(bào)。

師：同學(xué)們，誰能說說你是怎樣解決這個(gè)問題的？

預(yù)設(shè)

生：我是依據(jù)“參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)×＝跳繩人數(shù)”列方程解決問題的。

解：設(shè)操場上有*人參與活動(dòng)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌控已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍繁復(fù)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的

解題思路和方法，能比較嫻熟地解答一些簡約的實(shí)際問題。

2、培育并提高分析、判斷、探究技能及初步的規(guī)律思維技能。

3、提高解答應(yīng)用題的技能。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、難點(diǎn)是分析題中的數(shù)量關(guān)系。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)題：

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？8

1、分析題目的條件和問題，畫出線段圖。

2、溝通爭論并解答。組內(nèi)檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

1”，假如單位“1”的詳細(xì)數(shù)量是已

知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，

徑直用乘法計(jì)算。

二、探究新知

1、補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了

〔1〕吃了5，還剩15千克。買來大米多少千克？85是什么意思？應(yīng)當(dāng)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？8

〔2〕理解題意，畫出線段圖?！?〕依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：____________________________

〔4〕依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。___________________________

2、學(xué)習(xí)例2

〔1〕閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說一說“美術(shù)小組的人數(shù)比航模

小組多1”的含義，把誰看作單位“1”？_________________________________4

〔2〕自己動(dòng)手，畫線段圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上，圖

中的未知數(shù)可以用*表示。

〔3〕結(jié)合線段圖，寫出等量關(guān)________________________________________________

〔4〕列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？〔留意解題格式〕

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P40練習(xí)十第4題，組長檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成練習(xí)十第10--13題

2、拓展提高：練習(xí)十第14題以及P42最末一題“思索練習(xí)”。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________〔a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力。〕自我展示臺(tái)：〔寫出你的發(fā)覺或見解〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)受畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系、找等量關(guān)系并用方程解答簡約分?jǐn)?shù)除法問題的過程。

2.過程與方法：能用方程解答"已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)"的實(shí)際問題。

3.情感與立場：認(rèn)識(shí)到很多分?jǐn)?shù)除法問題可以借助方程來解決，能夠表達(dá)解決問題的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用方程解答"已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)"的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用方程解答"已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)"的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算

15*＝534*＝63*＝910

5*＝101112*＝8923*＝67

2.口答以下各題的數(shù)量關(guān)系式。

⑴某數(shù)的35是36。

⑵全廠人數(shù)的58是210人。

⑶完成了300個(gè)，剛好是計(jì)劃的14。

⑷一個(gè)數(shù)的3倍是1225。

3.解答：小營村全村有耕地７５公頃，其中棉田占35。小營村的棉田有多少公頃？

生練習(xí)，提問：這道題為什么用乘法計(jì)算？把誰看作單位"１"？

二、探究新知

師：請(qǐng)看黑板，同學(xué)們開聯(lián)歡會(huì)布置會(huì)場，用的紅氣球占總數(shù)的49,一共用了多少個(gè)氣球？

師：指名讀題，誰能找出這道題的已知條件和所求問題。

師：題中"總數(shù)的49"這個(gè)條件你是怎樣理解的？

師：邊畫圖邊理解

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖說說題里的已知條件和問題。

師：觀測圖示，你發(fā)覺數(shù)量間有怎樣的相等關(guān)系。

師：你是依據(jù)什么列出等量關(guān)系的？〔同桌爭論〕

師：在這個(gè)等量關(guān)系中，哪個(gè)量是已知的？哪個(gè)量是未知的？

師：未知的可以設(shè)為*，依據(jù)等量關(guān)系我們可以用列方程的方法來解答，同學(xué)們自己能解答嗎？〔指名板演，其他自練，并提示同學(xué)做完要檢驗(yàn)?！?/p>

師：做完的同學(xué)把書打開72頁，對(duì)比例題檢查自己做對(duì)了嗎？誰情愿說說你是怎樣檢驗(yàn)的？

師：同學(xué)們是用把原方程的解代入原方程看方程左右兩邊是否相等的方法檢驗(yàn)的，其實(shí)還可以依據(jù)題意進(jìn)行檢驗(yàn)，我們可以計(jì)算28是不是占*的49，假如是就說明你的方程不但列對(duì)了，而且解對(duì)了。假如不是就說明有錯(cuò)誤涌現(xiàn)，好實(shí)時(shí)改正。

師：回顧例題的學(xué)習(xí)過程，你認(rèn)為解題關(guān)鍵是什么？

師：同學(xué)們真聰慧！自己不但能學(xué)懂知識(shí)，還能學(xué)以致用，解決實(shí)際問題。

師：其實(shí)我們今日所學(xué)的知識(shí)不光能解決有關(guān)聯(lián)歡會(huì)的問題，還能解決生活中的很多實(shí)際問題，比如說"十、一假期，老師上街買了一套衣服，褲子75元，是上衣價(jià)錢的23，"應(yīng)用今日所學(xué)的知識(shí)，你能求出一件上衣多少錢嗎？〔能〕

指名板演，其他自練。

三、鞏固練習(xí)

試一試

四、全課

師：求單位"1"的幾分之幾用乘法，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)用除法。

五、作業(yè)

教學(xué)后記：

找準(zhǔn)單位"1"的量，掌控題中的數(shù)量關(guān)系是解答分?jǐn)?shù)問題的關(guān)鍵，教學(xué)例題時(shí)。我先讓同學(xué)找單位，寫出數(shù)量關(guān)系，讓他們依據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程，掌控還不錯(cuò)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)掌控分?jǐn)?shù)除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，能正確地進(jìn)行運(yùn)算，并能詳細(xì)狀況采納合理的計(jì)算方法，提高同學(xué)四那么計(jì)算的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)算順次，簡便運(yùn)算。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)引新

二、教學(xué)新課

三、

四、作業(yè)

1、說說下面各題的運(yùn)算順次。

8÷2+9÷318÷〔12-3〕

2、引入新課

1、教學(xué)例1

這道題要先算什么，再算什么？

上下練習(xí)。

引導(dǎo)觀測計(jì)算過程，說明遞等式書寫的規(guī)范過程，并說明理由。

2、組織練習(xí)。

練一練1

說順次后練習(xí)。

3、例2

說運(yùn)算順次，這里除法的兩步根據(jù)計(jì)算法那么要怎樣算？

觀測轉(zhuǎn)化成乘法后的算式，想一想，是不是可以簡便運(yùn)算？

上下用簡便算法。

問：用了什么運(yùn)算定律？

4、練習(xí)；

練一練2

這里除一個(gè)數(shù)要怎樣算？

用簡便算法。

說說各運(yùn)用了什么運(yùn)算定律，是怎樣算的？

說說運(yùn)算順次，要留意什么？

練習(xí)111~3、4、5

課后感受

混合運(yùn)算同學(xué)做起來很簡約，只是在簡便運(yùn)算上還要留意敏捷運(yùn)用。

分?jǐn)?shù)除法教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第29-30頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用方程解決簡約的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題,初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題。

2.探究并掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡約的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系，用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡約的實(shí)際問題。

教具預(yù)備：

多媒體課件

預(yù)習(xí)提綱：

1.觀測課本第29頁的圖，從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

2.依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些問題?

3.分析例題，寫出等量關(guān)系，并試用方程解答。

4.想想還有別的算法嗎?

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

1.同學(xué)們喜愛課外活動(dòng)嗎?你們喜愛參與哪些課外活動(dòng)?

2.課件出示：從畫面中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?這些數(shù)量之間有什么關(guān)系?

(1)打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9.

(2)踢毽子的人數(shù)是踢足球的1/3.

(3)跳繩的人數(shù)是參與活動(dòng)總?cè)藬?shù)的2/9.