小學(xué)一年級語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反省【篇一】小學(xué)一年級語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反省首先，導(dǎo)入沒能和讀課文銜接上。板書題目后，我問學(xué)生：你想問什么？學(xué)生問：棉鞋里有棉花，怎么會有陽光呢？我接著就讓學(xué)生解答，有個孩子說出來了。這時我的過渡語沒跟上?，F(xiàn)在想應(yīng)當(dāng)說：是不是這樣？讀讀課文就能找到答案。我感覺在此以前還應(yīng)加上一點(diǎn)：復(fù)習(xí)識字2，理解作為孩子要孝敬長輩，引入這一課會認(rèn)識一個孝敬長輩的孩子。然后板書課題。由于這環(huán)節(jié)沒能激起學(xué)生的閱讀興趣，此后的過程學(xué)生很悶，思考不積極。而我自己也受到了影響，熱情大打折扣。其次是學(xué)生讀課文時，我的方法不適合，是學(xué)生失去了讀的熱情。第二環(huán)節(jié)是學(xué)生開火車讀課文，這一聽，我更泄了氣：課前布置了學(xué)生讀課文，居然仍是那么不流暢，聲音還小。我就示范讀了一遍，然后讓學(xué)生自己讀。再叫學(xué)生讀，效果還不理想，就又讀。往返折騰，其他沒干，下課時間到了?，F(xiàn)在想來，是我自己心態(tài)不平，方法欠妥，一年級孩子，自己課前讀了課文，能讀正確，就該表揚(yáng)，在老師的激勵、鼓勵下，更有信心地持續(xù)讀，即便還沒達(dá)到我的。預(yù)期，也不能生氣，而是再范讀，或領(lǐng)讀，讓讀的好的孩子接力讀，然后讓大家練習(xí)，點(diǎn)名讀時，能夠說：“誰想讀？”不論讀的怎樣仍是提出要求鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感覺能夠經(jīng)過頻頻練習(xí)把課文讀好。我想，我范讀時不應(yīng)只讓學(xué)生聽，還要提出要求：劃出媽媽說的話、小峰說的話。學(xué)生讀時，在讓聽的學(xué)生劃出奶奶說的話。然后我和學(xué)生疏角色朗誦，再讓全班練習(xí)分角色朗誦。學(xué)生都喜歡把自己當(dāng)作文中的人，讀起來有興趣。最后，在感悟課文時，沒能抓住詳細(xì)的語句，領(lǐng)會人物的品質(zhì)。我把課文想的太簡單了，感覺學(xué)生讀熟后就能理解，其實(shí)不然。本來我想以填空的形式讓學(xué)生整體感知內(nèi)容，又一想，感覺沒必要，于是改為讓學(xué)生自己說，我給出提示，實(shí)踐證明學(xué)生能夠自己達(dá)成。接下來我就媽媽是個怎樣的人、小峰是個怎樣的孩子向?qū)W生提問，學(xué)生的回答很表面化，而我此時卻沒有引導(dǎo)學(xué)生再去讀文思考，只是問：除了用好來說，還能夠用什么？脫離了文本的閱讀，學(xué)生實(shí)際是在猜，沒存心義。我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀小峰問媽媽的話、小峰的想法，思考小峰是個怎樣的孩子。并把省略號的內(nèi)容以填空的方式補(bǔ)充出來，再領(lǐng)會小峰的品質(zhì)。抓住“輕輕”“擺”來深入地領(lǐng)悟。我能夠問小峰是怎么做的？學(xué)生讀第6段，劃出有關(guān)句子。指名讀，齊讀；我也讀，成心扔掉“輕輕”，惹起學(xué)生注意，趁勢讓學(xué)生比較不同。而“擺”則能夠用換一換的辦法，讓學(xué)生領(lǐng)會其不同。最后再讀這一段。按照情節(jié)的發(fā)展我應(yīng)當(dāng)自然地過渡到第7、8段，點(diǎn)名讀，分角色讀，經(jīng)過評論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小峰高興的心情，奶奶內(nèi)心的溫暖。創(chuàng)立高效講堂在我區(qū)已經(jīng)提出好長時間了，但是我仍舊不知怎么讓我的講堂高效。哎，我只有經(jīng)常在人教論壇看同行們的好貼子，每天在家看書，希望能有所收獲?！酒啃W(xué)一年級語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反省我努力在講堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡興地讀，因?yàn)樾W(xué)語文的教學(xué)特別重要的一部分在朗誦教學(xué)。先人說：“念書百遍，其意自見?！笨梢娎收b在語文教學(xué)中占著特別重要的地位。因?yàn)楦呗暲收b時眼睛能看到，耳朵能聽到，就會記得更牢固?！睹扌锏年柟狻分饕詫υ挻鹞谋荆晕抑攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和嘆息句：媽媽、奶奶是長輩，語氣要平和可親，說話時要充滿關(guān)懷。小峰是小朋友，說話的語氣天真開朗、有禮貌。同時采用了進(jìn)入角色讀，使孩子特別快地溶入文本，進(jìn)而更為能深刻感覺到文中蘊(yùn)涵的深深的含義。但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級孩子雖然已經(jīng)聽到過一些詞句，但是，看著書面語言，要正確、連接地讀出來、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗誦時，著重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號的指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生試著讀課文。范讀課文時，我要求學(xué)生用鉛筆畫出喜歡的詞語，再把課文讀熟，接著我再用卡片出示重點(diǎn)詞語、難讀詞語，指名朗誦，對于難理解的詞可作重點(diǎn)解說，使學(xué)生加深印象。其次，一些比較長的句子，學(xué)生也很難讀得好，我引導(dǎo)學(xué)生把長句子找出來，先試著朗誦。然后，把長句子出示出來，讓學(xué)生在一次次朗誦中，領(lǐng)會到長句子不難讀，只需抓住主要詞語、句子的主要部分便可以讀好。同時，著重標(biāo)點(diǎn)符號的朗誦，要使學(xué)生知道：“問號”要讀出升調(diào)，“嘆息號”要讀出加重的語氣這樣，經(jīng)過多次指導(dǎo)，學(xué)生就逐步掌握了朗誦方法?！酒啃W(xué)一年級語文《棉鞋里的陽光》教學(xué)反省在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描繪，特別是其中的重點(diǎn)詞來領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾勒、感情朗誦、評議中領(lǐng)會到媽媽的仔細(xì)和體貼，為小峰做了一個好楷模，特別是經(jīng)過“更”字的領(lǐng)會，深入大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來領(lǐng)會小峰關(guān)心體貼長輩。此外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把經(jīng)過讀文的意會和領(lǐng)會到的思想感情在想象中獲得酣暢淋漓的發(fā)揮。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗誦，教學(xué)駕輕就熟，學(xué)生也自但是然地流露出感情。在感情朗誦中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)異品質(zhì)。小學(xué)六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教案三篇小學(xué)六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教案一教學(xué)目的：1、使學(xué)生領(lǐng)會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)悟課文的中心思想。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是就是”、“假如就”寫句子。4、有感情朗誦課文，背誦課文最后四個自然段。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助中心句，領(lǐng)會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)老舍的語言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。課前準(zhǔn)備：1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語言特點(diǎn)。2、認(rèn)識老舍其人其事。第一課時課時目標(biāo)：1、使學(xué)生領(lǐng)會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、認(rèn)識課文中詳細(xì)表達(dá)了哪些養(yǎng)花的樂趣。教學(xué)過程：一、揭題1、你知道老舍嗎?2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。二、初讀1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡這篇課文嗎?為什么?2、溝通。三、研讀重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見解，這就是養(yǎng)花的樂趣。思考：作者在課文中詳細(xì)表達(dá)了哪些養(yǎng)花的樂趣?經(jīng)過念書解決問題。提示(1)"花開得大小利害都不計較，只需開花，我就高興。"(2)"我得每日照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。"(3)"摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么存心思呀!"(4)"我工作的時候，老是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到房屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)"(5)"送牛奶的同志進(jìn)門就跨"好香"，這使我們?nèi)叶几杏X驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道"在反應(yīng)時有感情的朗誦課文有關(guān)句段。質(zhì)疑：提出不理解的問題，下節(jié)課議論。四、作業(yè)穩(wěn)固1、作業(yè)1、2、32、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢?你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。第二課時課時目標(biāo)：1、進(jìn)一步領(lǐng)會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。培養(yǎng)熱愛生活的情趣。2、欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。教學(xué)過程：一、持續(xù)研讀1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)展開議論自然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑臉。這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事?(即聯(lián)系課文中的中心句來展開議論。)提示傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒?，秋天就少了很多的菊花傷心之深是因?yàn)閻刍ㄖ?，能夠反襯養(yǎng)花的樂趣2、背誦課文最后四段采用自己喜歡的方式背誦多種形式聯(lián)合。3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。二、品味鑒賞1、讀讀課文，領(lǐng)會老舍運(yùn)用語言和安排材料的獨(dú)到之處。2、談?wù)勛约旱乃?。三、作業(yè)穩(wěn)固1、作業(yè)本4、5、6、72、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢?那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。自然，你也能夠養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。在此同時，你還能夠記錄一些察看筆記，或許在其中你還會有其他的收獲呢第三課時課時目標(biāo)：拓展閱讀，進(jìn)一步認(rèn)識老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。一、拓展閱讀著者略歷舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，堪稱無父。志學(xué)之年，帝王不存，堪稱無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，生活四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)達(dá);每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)奮著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲成婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養(yǎng)花，不得其法，凡是有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不焦急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不懊悔。如是而已，再活四十年或許能有點(diǎn)出息!著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，能夠擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍風(fēng)趣詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期二、信息溝通1、談?wù)勀闼J(rèn)識的老舍。三、練筆：生活中的情趣有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。只需你專心領(lǐng)會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。板書設(shè)計：養(yǎng)花⑴總起，養(yǎng)花看作一種樂趣。⑵養(yǎng)什么花。好種易活的花。⑶養(yǎng)花要摸門道。增長知識。⑷養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心⑸養(yǎng)花使人喜悅。⑹養(yǎng)花使人傷心。⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。有有既又小學(xué)六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教案二教學(xué)目的學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：時間，充耳不聞，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來二去，門道，曇花，秉燭夜游，見解等。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者從養(yǎng)花中獲得的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。學(xué)習(xí)作者敘事詳細(xì)，清楚的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想感情。認(rèn)識作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識作者是怎樣將養(yǎng)花的樂趣寫詳細(xì)的。教學(xué)構(gòu)思老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。經(jīng)過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見解。全文按由事到理的次序，層層遞進(jìn)，揭露了全文的要旨。在教學(xué)中，力爭讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)問題，使每個學(xué)生都有話說，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過程中，領(lǐng)會到老舍先生對花草的關(guān)切，對生活的熱愛，對知識的積淀，對“賜予是快樂的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備課前收集的有關(guān)花卉類的圖片和有關(guān)文字介紹;課件。教學(xué)時間課時第一課時教學(xué)內(nèi)容初讀課文，理請文章脈絡(luò)。初步領(lǐng)會作者的思想感情。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、講話導(dǎo)入，揭露課題。1，出示課前收集的有關(guān)圖片，指名做簡要的介紹。2，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話想說的?(這些花真是太美了!我很喜歡這些美麗的花!我也想自己種出這么美的花!)3，有同學(xué)自己養(yǎng)過花的嗎?你能和大家說說自己養(yǎng)花的過程和養(yǎng)花的感覺嗎?4，老舍先生因愛花而愛養(yǎng)花，養(yǎng)花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文就為我們介紹了他在養(yǎng)花過程中的真切感覺。二，初讀課文，理請文章脈絡(luò)。1，用最適合自己學(xué)習(xí)的一種念書方式自讀課文。自讀要求：將課文讀正確，讀通順。特別注意要讀準(zhǔn)生字的音。一邊讀一邊想，課文的每個自然段分別為我們介紹了什么內(nèi)容?能夠?qū)⒚總€自然段的中心句畫下來。2，學(xué)生按要求自瀆，教師巡視。3，集體溝通。指名讀自己讀得的部分。教師相機(jī)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。指名說每個自然段介紹了什么。(我愛花，所以也愛養(yǎng)花。因此，我只種些好種易活的自己會奮斗的花草。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么存心思呀!不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎?看著友人拿走自己的勞動果實(shí)，內(nèi)心自然特別喜歡。自然，也有傷心的時候。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見解，這就是養(yǎng)花的樂趣。)三，學(xué)習(xí)課文的1-2自然段，初步領(lǐng)會作者的思想感情。1，請同學(xué)們速讀1-2自然段，老舍先生為什么養(yǎng)花?(我愛花，所以也愛養(yǎng)花。)2，默讀課文，把能體現(xiàn)作者愛花的句子找出來，再讀一讀，說說自己的領(lǐng)會。3，集體溝通。4，齊讀1-2自然段。四，學(xué)習(xí)生字詞。1，出示生字卡片，指名讀，糾正發(fā)音。2，指導(dǎo)生字的書寫：載循秉砸作業(yè)設(shè)計1，熟讀課文。2，把能體現(xiàn)作者愛花的語句抄下來，再讀一讀。板書設(shè)計愛花只養(yǎng)好種易活，自己會奮斗的花養(yǎng)花的門道養(yǎng)花養(yǎng)花有助于身心秉燭夜游養(yǎng)花的傷心事養(yǎng)花的樂趣課后反省第二課時教學(xué)內(nèi)容理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者從養(yǎng)花中獲得的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者敘事詳細(xì)，清楚的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一，導(dǎo)入新課1，同學(xué)們，今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，齊讀課題。2，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步認(rèn)識了作者養(yǎng)花的樂趣。回想一下，誰還記得?(再次出示寫有第7自然段的投影)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見解，這就是養(yǎng)花的樂趣。你是怎樣理解“樂趣”一詞的?在你的生活中，有哪些事給你帶來過樂趣的?誰能用樂趣說一句話?齊讀這句話。二，精讀3-6自然段，領(lǐng)會作者的感情。1，默讀3-6自然段，根據(jù)填空題，一邊讀一邊領(lǐng)會。(出示文字投影)養(yǎng)花能夠( )，這是件充滿樂趣的事。2，學(xué)生自己領(lǐng)會感悟，教師在巡視中認(rèn)識或指導(dǎo)。3，集體溝通。樣話能夠增長知識。從課文的第3自然段中能夠看出來。如摸著了養(yǎng)花的一些門道.......養(yǎng)花有益身心。作者的腿不好，不能久坐，他工作一會就去看看花，調(diào)節(jié)一下，有益身心。養(yǎng)花能夠獲得真理。作者雖然在養(yǎng)花中經(jīng)常熱汗直流，腰酸腿疼，但是在這過程中懂得了勞動才能創(chuàng)立生活，樂趣和世界。聯(lián)合四年級的時候?qū)W過的《勞動最有滋味》一文，是勞動幫助作者一家度過了艱難的歲月，一切美好的生活都要靠自己的雙手去創(chuàng)立。養(yǎng)花讓作者和友人一同分享快樂。約朋友來賞花，贈花與人，都使作者感覺十分快樂。養(yǎng)花使作者的生活增添了色彩?；ㄩ_得好作者一家都高興，花開得不好作者就憂。菊秧被砸死后，作者全家都幾天沒有笑臉。養(yǎng)花還使作者的情感更為豐富和細(xì)膩了。4，同學(xué)們說得太好了!作者掌握了養(yǎng)花的門道，是為了每日照管它們，在他眼里，花草就像孩子同樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走進(jìn)自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和睦相處，這正是我們所倡導(dǎo)的。三，感情練讀課文。1，請大家?guī)е约悍讲蓬I(lǐng)會到的感情練讀課文。2，指名讀自己讀得的一個自然段。評議。四，練背課文最后一段。指名背。五，拓展閱讀著者略歷舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，堪稱無父。志學(xué)之年，帝王不存，堪稱無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書匠之墓。及壯，生活四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)達(dá);每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發(fā)奮著書，科學(xué)哲學(xué)無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲成婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養(yǎng)花，不得其法，凡是有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不焦急。教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不懊悔。如是而已，再活四十年或許能有點(diǎn)出息!著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當(dāng)繼續(xù)再寫八本，湊成二十本，能夠擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔;偶搜匯成集，如《老舍風(fēng)趣詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。作業(yè)設(shè)計1，熟背自己喜歡的一部分。2，小練筆(出示文字投影)選擇你喜歡的一種花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也能夠?qū)憣懽约旱母杏X。板書設(shè)計養(yǎng)花樂趣有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色既須勞動又長見解小學(xué)六年級語文《養(yǎng)花》優(yōu)質(zhì)教案三★教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容;領(lǐng)會作者從養(yǎng)花中獲得的樂趣，進(jìn)而感覺生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。學(xué)會本課生字、新詞，會用“既..又..只管仍是.”兩個關(guān)系詞語造句。學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，達(dá)成隨堂小練筆。有感情地朗誦課文。背誦課文最后一個自然段?！锝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第5至第7自然段內(nèi)容，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)的方法。★教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料：老舍、寫花的詩句、花的圖片。自制課件?！镎n時安排：兩課時★教學(xué)程序：第一課時一、課前溝通詩情話花課前出示下面寫“花”的詩句，師生互動談感覺。“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花( )“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很( )“一枝不安于室來”讓人感覺花有擋不住的( )“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很( )“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰好啼”讓人感覺花叢中很( )二、導(dǎo)入新課簡介作者講話：經(jīng)過方才的溝通，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感覺。自古以來，詩人作家寫花的好多，不同的詩人和作家對花的感覺不同樣。我們已經(jīng)讀過《養(yǎng)花》這篇課文了，知道作家老舍正因?yàn)閻刍?，所以才養(yǎng)花。今天，我們來深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一同來感覺老舍養(yǎng)花的樂趣?(板書)簡介作者：名字的由來：因?yàn)槔仙嵘谵r(nóng)歷年末，父親母親為他取名“慶春”，大體含有慶賀春來、前景美好之意。舒慶春上學(xué)后，自己更名為舒慶春，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄;予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。老舍的一世，老是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動典范”。他自己說：“我終年是在拼命地寫，發(fā)表也好，不發(fā)表也好，我要每日摸一摸筆?！闭?yàn)槿绱?，他勤奮筆耕，創(chuàng)作了《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《二馬》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的高尚贊美。三、檢查預(yù)習(xí)初步感知出示本課重點(diǎn)的生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。如此循環(huán)好種易活自己奮斗自生自滅一來二去三年五載有益身心秉燭夜游充耳不聞曇花一現(xiàn)贈人玫瑰手留余香選擇上面的一個詞，說說有關(guān)的課文內(nèi)容，進(jìn)而認(rèn)識學(xué)生對課文的掌握情況。質(zhì)疑問易經(jīng)過預(yù)習(xí)你知道了什么?進(jìn)而幫助學(xué)生理清課文的次序。老舍把養(yǎng)花看作生活中的一種樂趣。老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。老舍在養(yǎng)花中增長了見解。老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。老舍在養(yǎng)活中分享快樂。老舍在養(yǎng)花中的傷心事。你在預(yù)習(xí)中還有哪些問題。四、讀悟聯(lián)合重點(diǎn)深究老舍把養(yǎng)花看作生活中的一種樂趣。那么，養(yǎng)花終究給作者帶來了哪些樂趣呢，誰能用文中的一句話來歸納一下。出示中心句：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見解，這就是養(yǎng)花的樂趣?！庇脤@句話的理解來組織教學(xué)。讓學(xué)生自由讀課文，找出能說明這句話的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生讀悟領(lǐng)會“樂趣”。能夠按學(xué)生回答的先后次序來進(jìn)行。學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及這一段在全篇課文中的作用。(齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”)作者因?yàn)閻刍?，也愛上了養(yǎng)花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花?②從課文中找出一句話作為這段的段意。(我把養(yǎng)花看作生活中的一種樂趣。)學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文內(nèi)容。①請一名學(xué)生有感情地朗誦第二段。歸納這一段的內(nèi)容。(這一段作者告訴我們他只養(yǎng)些好種易活的花)②作者只養(yǎng)些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養(yǎng)花，為什么不養(yǎng)些奇樹異草呢?(因?yàn)槠鏄洚惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊?此外，北京的氣候也不太適宜養(yǎng)花。)③作者養(yǎng)的花，不單好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的?(好種易活是說花的品種普通，沒有奇樹異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強(qiáng)的生命力，能在北京這種不適合養(yǎng)花的氣候中生存下來。)學(xué)習(xí)課文第三段，理解課文內(nèi)容。①花草自己要奮斗，也要靠養(yǎng)花人的精心照管。請一位同學(xué)讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又獲得了什么樂趣?(作者每日照管花草，像好朋友似的關(guān)切它們。作者從中摸著了一些門道，學(xué)到了知識)②“充耳不聞”是什么意思，你能用它造個句子嗎?(別人有了困難，我們要熱情幫助，不能充耳不聞。)③你有好朋友嗎?平時你是怎么和他相處的?作者像好朋友似的關(guān)切花草，使你想到些什么?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者對花的喜愛之真、之深。把花草看作自己的好朋友一般，認(rèn)真認(rèn)真地照管它們，為它們的茁壯成長而高興，為它們的不幸夭亡而難過，養(yǎng)花已經(jīng)是他生活中的一部分。每天精心的照管，換來了花草豐富的回報，使作者享受到了養(yǎng)花的樂趣。你能從最后一段中找出一個詞來歸納一下作者所獲得的樂趣嗎?(長見解)看著滿院自己親手種植的花草開花結(jié)果，作者心中涌起怎樣的情感?你能把表達(dá)作者這種心情的句子讀一讀嗎?(驕傲，驕傲。不是亂吹，這就是知識呀!多得些知識決不是壞事。)學(xué)習(xí)課文第四段，理解課文內(nèi)容。①四個人一小組議論學(xué)習(xí)：這一段講了養(yǎng)花帶來了什么樂趣，你從哪些地方能領(lǐng)會到這種樂趣，用最后一段中的一個詞語歸納出來。(養(yǎng)花要付出勞動，在勞動中獲得樂趣——須勞動。)學(xué)生聯(lián)合課文談作者從勞動中獲得的樂趣，相互啟示，教師予以點(diǎn)撥。(澆水、搬盆的勞動使作者的腦力勞動獲得調(diào)節(jié)，長久堅持，對身體和精神都有利處，這是樂趣;天氣突變時搶救幾百盆花，緊張的勞動雖使人腰酸腿疼，熱汗直流，但看到花兒平安無事，內(nèi)心自是高興萬分，苦中有樂，這也是樂趣;天氣好轉(zhuǎn)，搬花出屋，讓好朋友們返回家園，這仍是樂趣。)②作者在勞動中領(lǐng)會到一條真理，他是怎么說的?(不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎?)作者采用了什么句式，表達(dá)了什么感情?學(xué)生自學(xué)五六自然段。只需領(lǐng)會出“在養(yǎng)花中分享快樂”和“傷心事”就夠了，這兩段能夠不去教學(xué)。★板書設(shè)計老舍把養(yǎng)花看作生活中的一種樂趣。老舍只養(yǎng)些好種易活的花草。老舍在養(yǎng)花中增長了見解。養(yǎng)花的樂趣老舍在養(yǎng)花中調(diào)節(jié)身心。老舍在養(yǎng)活中分享快樂。老舍在養(yǎng)花中的傷心事。第二課時一、回首導(dǎo)入背誦中心句，解釋中心句的意思。課文講了對于養(yǎng)花的幾個方面，選擇其中的一個方面讓學(xué)生來復(fù)述。什么是“樂趣”?找生用生活中的事例來說明。養(yǎng)花的樂趣在于學(xué)生齊讀最后一句話。那么作者是怎樣把這一特有的樂趣寫出來的呢?二、領(lǐng)會表達(dá)方法讓學(xué)生再次通讀課文，抓住中心句，分別找出“喜與憂”“笑與淚”“香與色”的內(nèi)容，領(lǐng)會這一寫作方法。(1)五、六兩段作者采用的怎樣的寫作手法，這樣寫有什么利處?(采用了對照的寫作手法，一喜一憂，有笑有淚，使感情更為強(qiáng)烈，給讀者的印象更為深刻)男女生疏別讀，進(jìn)一步領(lǐng)會有喜有憂，有笑有淚的情趣及寫作手法上的妙處。從“喜笑”中你再次領(lǐng)會到了什么?(分享的快樂，賜予的美好)從“憂淚”中你又一次感覺到了?(老舍對花的喜愛)文中還寫了一處“苦與樂”“得與失”“勞與逸”你能找到嗎?搬花的苦與勞動的樂寫作的忙與賞花的閑腦力與體力的調(diào)節(jié)等方面，經(jīng)過讓學(xué)生充分念書，領(lǐng)會出“對照”寫的利處。再讀開頭結(jié)尾，領(lǐng)會前后照應(yīng)，開頭點(diǎn)題，結(jié)尾扣題的方法我們已經(jīng)知道養(yǎng)花給作者帶來了那么多的樂趣，而作者在總結(jié)時只用了二十四個字就將養(yǎng)花的樂趣歸納得全面而且切實(shí)，使我們再次感覺到作者寫作的精練簡短。學(xué)生進(jìn)行朗誦領(lǐng)會末段表達(dá)的思想感情。(3)除了精練簡短，這段總結(jié)還有一個特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(用辯證的方法進(jìn)行總結(jié)?！跋病迸c“憂”“笑”與“淚”，“勞動”與“見解”)作者對養(yǎng)花樂趣的總結(jié)是辯證的，養(yǎng)花既能讓人喜悅歡笑，也會讓人傷心流淚;既讓人有“香、色、花、果”帶來的感觀上的享受，又有看到自己的成功而驕傲，寬慰的心理感覺;既有體力上的付出，也有精神上的收獲。這樣的總結(jié)讓人感覺真切可信、回味無窮，養(yǎng)花確有樂趣啊!再讀開頭，點(diǎn)題“養(yǎng)花是樂趣”與結(jié)尾“樂趣在哪里”前后響應(yīng)，首尾連接。三、感情朗誦深入情感選擇你喜歡的一部分內(nèi)容，自由練習(xí)有感情的讀，找生講堂展示。指導(dǎo)感情讀的技巧：如女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺來，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺來，讀出作者的感覺來。老舍愛愛養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。我有一個學(xué)生也愛養(yǎng)小動物、愛養(yǎng)花草，但是他的爸爸卻認(rèn)為會“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，你能幫小明說明他爸爸嗎?四、聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)樂趣。1、讀——找到老舍的《勞動最有滋味》和《勞動的初步》認(rèn)真讀一讀。2、寫——老舍在養(yǎng)花時專心感覺，發(fā)現(xiàn)了好多樂趣，真是個生活的居心人。你能像老舍同樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺、去發(fā)現(xiàn)生活中平庸小事中的無限樂趣嗎?請你像老舍同樣圍繞“樂趣”有次序地、自然地、詳細(xì)地把它寫下來。小學(xué)語文《賣木雕的少年》說課稿模板各位評委老師：今天我說課的內(nèi)容是第七單元中的一篇課文《賣木雕的少年》，一、說教材：課文講了“我”到非洲旅游時，想買一個非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)心路程遙遠(yuǎn)，木雕深重，只好放棄這個打算。為了不讓我?guī)еz憾走開非洲，賣木雕的少年等待在旅館前，送我一個方便攜帶的.木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。課文表達(dá)詳略適當(dāng)，作者圍繞重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還正確而得體地運(yùn)用了很多四字詞語。本課能體現(xiàn)的學(xué)段“課標(biāo)”：用普通話正確、流暢、有感情地朗誦課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，領(lǐng)會課文中重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章表達(dá)的思想感情。初步感覺作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人溝通自己的閱讀感覺。粗知文章粗心。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。二、說學(xué)情：本班共有學(xué)生36名，男生多女生少。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣比較高，并且有一些‘字理’方面的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)字的組成猜測字的意思，能根據(jù)字的意思大概認(rèn)識詞語的意思。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)能做到正確且比較流暢的朗誦課文，學(xué)習(xí)了默讀，能邊默讀邊思考一些簡單的問題，三、說目標(biāo)：教學(xué)目的：學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會適合運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、繪聲繪色、愛不忍釋等。學(xué)生能做到正確、流暢、有感情地朗誦課文，認(rèn)識中國人民同非洲人民的感情。經(jīng)過學(xué)習(xí)人物的動作和語言推測人物的內(nèi)心活動，學(xué)生能感覺到賣木雕的少年對中國人的友誼。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會適合運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、繪聲繪色、愛不忍釋等。經(jīng)過描繪人物言行的語句，學(xué)生能夠做到推測人物內(nèi)心活動，領(lǐng)會中國人與非洲人民的友好友情。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過描繪人物言行的語句，學(xué)生能夠推測人物內(nèi)心活動，領(lǐng)會中國人與非洲人民的友好友情。四、說思路：在教學(xué)過程的設(shè)計過程中力爭畫出語文教學(xué)的圓。詞語訓(xùn)練畫個圓：課文開始，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些語句的描繪中能感覺到木雕是精巧的工藝品。學(xué)生找到了這樣幾個詞語：構(gòu)思新奇、繪聲繪色、認(rèn)真賞析、愛不忍釋。緊接著，我讓學(xué)生自己從哪里感覺到木雕是精巧的工藝品，并用讀告訴大家。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語的積累。課文的后邊，學(xué)到少年送我一個如出一轍的小木雕時，我又問學(xué)生，這個小木雕什么樣，你能達(dá)成這個填空嗎：這個小象墩和白天見到的如出一轍，也是一個( )，它( )，雕得( )讓我( )。學(xué)生達(dá)成這個填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語。由學(xué)習(xí)積累到運(yùn)用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計了一個語文教學(xué)的圓。課文理解畫個圓在備課時，我讀到了遺憾這個詞語。于是我就牢牢圍繞這個詞語來設(shè)計教學(xué)。首先找到帶有遺憾這個詞語的兩句話，分別是：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神態(tài)。小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)反省群文閱讀在提高小學(xué)生閱讀能力及培養(yǎng)小學(xué)生思考能力中有著重要的作用，深受廣大小學(xué)語文教師及小學(xué)生的喜愛。在教育教學(xué)方式不斷創(chuàng)新及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位不斷提高的大背景下，以教材基本體系為前提，教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合語文教學(xué)進(jìn)度及文本內(nèi)容主體，提高對群文教學(xué)的編排及組織，以知足小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教師創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。１小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)意義１．１擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀視野：在小學(xué)語文教學(xué)中，所有小學(xué)語文教師都是要求學(xué)生能夠多念書，讀好書。學(xué)生如果能夠長久堅持群文閱讀，能夠有效提高學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀能力不斷提高?？墒钱?dāng)前在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)中的教材只是只是語文課本中的內(nèi)容，這就限制了學(xué)生的與胸懷。所以當(dāng)前小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)就是增加學(xué)生的課外閱讀量，比方教師能夠使學(xué)生在上課前幾分鐘自由閱讀與課程內(nèi)容有關(guān)的課外文章，不單能夠提高學(xué)生的課外閱讀量，還能夠擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀視野及知識面。１．２提高學(xué)生的閱讀速度：當(dāng)前我們正處于信息化的社會中，學(xué)生要想能夠與時俱進(jìn)，就要獲取足夠先進(jìn)及豐富的信息，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，提高學(xué)生的閱讀速度能夠有效的增加學(xué)生的信息量。當(dāng)前在實(shí)際教學(xué)活動中，部分小學(xué)語文教師為了保障自己的講課質(zhì)量，會根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，放慢自己的講課速度。雖然這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生全面理解小學(xué)課文中的內(nèi)容，但是也大大抑制了學(xué)生閱讀速度的提高。１．３培養(yǎng)學(xué)生的思考能力：當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大多數(shù)小學(xué)語文教師都使用單篇文章進(jìn)行教學(xué)的模式，只為學(xué)生傳授理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動的狀態(tài)。此外教師為了在有限的時間中達(dá)成自己的教學(xué)進(jìn)度，往往會忽略學(xué)生在聽課過程中的問題。為了教學(xué)為教學(xué)這種教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思考能力。那么群文閱讀便可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，小學(xué)教師在為學(xué)生布置有關(guān)的群文閱讀任務(wù)的時候，要求學(xué)生在閱讀過程中積極思考，并且找出問題的答案，能夠潛意識的提高學(xué)生的思考能力。１．４培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式：在新課改背景下，小學(xué)語文教育也越來越重視對學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo)。但是在實(shí)際語文教學(xué)中，語文教師整堂課都圍繞同一篇文章進(jìn)行解說，內(nèi)容也都是以文章中的知識為主，完全忽略了指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方式。進(jìn)行群文閱讀教學(xué)能夠使教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，有效的提高學(xué)生的剖析能力及歸納能力，還能夠使學(xué)生擁有正確閱讀方式。２小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)對策當(dāng)前小學(xué)語文中使用的教材都是根據(jù)同類題材編排的課程體系，每個單元都能夠作為一個群文進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行年級層次進(jìn)行教學(xué)。２．１以主題為基