2023年教師資格考試練習題1

教師資格考試練習題"勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。'考試之前大家肯定要通過一些練習題好好積累閱歷，查缺補漏，準時鞏固把握不堅固的學問。我們現(xiàn)在就做一份練習題檢驗一下自己的學習成果吧。

一、單項選擇題

1.不少學校開展"校內(nèi)明星'評比活動，這里所使用的德育方法是()。

A.勸說教育法B.榜樣示范法C.實踐熬煉法D.情感陶冶法

1.【答案】B。解析：此題考查的是德育方法。德育方法包括榜樣示范法、勸說教育法、實際熬煉法，情感陶冶法，道德修養(yǎng)法。

選項A，勸說教育法是指通過擺事實、講道理，使同學提高熟悉、形成正確觀點的方法。勸說教育是德育工作的基本方法。勸說教育的方式主要有語言勸說和事實勸說。

選項B，榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響同學的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和老師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。

選項C，情感陶冶法是指老師利用高尚的情感、美妙的事物和美麗的環(huán)境感染和熏陶同學的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在熟悉上和情感上漸漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、和藝術陶冶等。

選項D，實際熬煉法是指老師指導同學參與各種實踐活動，以形成肯定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。實際熬煉法包括兩種形式：常規(guī)訓練，實踐熬煉。

題干中評比"校內(nèi)明星'主要是為同學樹立學習的榜樣，所以體現(xiàn)了榜樣示范法。

綜上所述，ACD選項不符合題意，所以此題選擇B選項。

2.依據(jù)皮亞杰的理論，詳細運算階段是指()。

A.0~2歲B.2~7歲C.7~11歲D.11~15歲

2.【答案】C。解析：此題考查的是皮亞杰的認知進展理論。皮亞杰的認知進展理論將個體的認知進展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段。

選項A，0~2歲主要處于皮亞杰認知進展的感知運動階段。

選項B，2~7歲主要處于皮亞杰認知進展的前運算階段。

選項C，7~11歲主要處于皮亞杰認知進展的詳細運算運動階段。

選項D，11~15歲主要處于皮亞杰認知進展的形式運動階段。

題干中，詳細運算階段指的就是7~11歲的兒童。

綜上所述，ABD選項不符合題意，所以此題選擇C選項。

3.新課程結(jié)構明確學校階段的主要內(nèi)容是()。

A.以綜合課程為主B.設置分科與綜合相結(jié)合的課程

C.以分科課程為主D.選修課程和必修課程相結(jié)合

3.【答案】A。解析：此題考查的新課程結(jié)構的主要內(nèi)容。

選項A，以綜合課程為主，新課程結(jié)構的主要內(nèi)容中學校階段以綜合課程為主。

選項B，設置分科與綜合相結(jié)合的課程，新課程結(jié)構的主要內(nèi)容中中學階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程。

選項C，以分科課程為主，新課程結(jié)構的主要內(nèi)容中高中階段以分科課程為主。

選項D，選修課程和必修課程相結(jié)合，必修課程和選修課程主要依據(jù)課程的實施要求進行的分類，無論哪個階段，我們都要把必修課程與選修課程結(jié)合進展。

題干中表述學校階段的主要內(nèi)容就是以綜合課程為主。

綜上所述，BCD選項不符合題意，所以此題選擇A選項。

4.依據(jù)肯定的圖形、圖像、符號或言語描述，在人腦中形成關于某種事物的形象的過程是()。

A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.制造想象

4.【答案】C。解析：此題考查的想象的分類。根據(jù)想象活動是否具有目的性，可以區(qū)分為無意想象和有意想象。

選項A，無意想象也稱不隨便想象，是沒有預定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。

選項B，有意想象是按肯定目的、自覺進行的想象。依據(jù)想象的內(nèi)容和新奇程度和形成方式的不同，可分為再造想象、制造想象和幻想。

選項C，再造想象是依據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。再造想象有肯定的程度的制造性，但其制造性的水平較低。它的形成要求有充分的記憶表象作為基礎，同時離不開詞語的組織作用。

選項D，制造想象是在制造活動中，依據(jù)肯定的目的、任務，在人腦中獨立地制造出新形象的過程。制造想象比再造想象更簡單、更困難，它需要對已有的感性材料進行深化的分析、綜合、加工、改造，在人腦中進行制造性的構思。

題干中表述的是肯定的圖形、圖像、符號或言語描述，在人腦中形成關于某種事物的形象就是再造想象的概念。

綜上所述，ABD選項不符合題意，所以此題選擇C選項。

5.近代中國頒布且實行的第一個學制是()。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制

5.【答案】B。解析：此題考查的我國學制的進展歷程。

選項A，壬寅學制《欽定學堂章程》是1902年清政府頒布的，中國頒布的第一個現(xiàn)代學制，但只頒布而沒有實行。

選項B，癸卯學制《奏定學堂章程》是1904年清政府頒布的，中國開頭實施的第一個現(xiàn)代學制或?qū)嵭行聦W制的開端。

選項C，壬子癸丑學制1912-1913年南京臨時政府頒布的，我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。

選項D，壬戌學制是1922年北洋政府頒布的，新學制的頒布和實施，標志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。

題干中表述的是近代中國頒布且實行的第一個學制就是癸卯學制。

綜上所述，ACD選項不符合題意，所以此題選擇B選項。

6.同學進展的個體差異性要求教育要堅持()原則。

A.全面進展B.循序漸進C.因材施教D.統(tǒng)一要求

6.【答案】C。解析：此題考查的是因材施教的教學原則。

選項A，全面進展是指我們要促進同學德智體美勞全面進展，是依據(jù)人的身心進展具有整體性，不能割裂進展。

選項B，循序漸進原則是指老師嚴格根據(jù)科學學問的內(nèi)在規(guī)律體系和同學熟悉力量進展的挨次進行教學。這是依據(jù)同學的身心進展具有挨次性。

選項C，因材施教原則是指老師要從課程方案、學科課程標準的統(tǒng)一要求動身，面對全體同學，同時要依據(jù)同學的實際狀況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個同學都能揚長避短，獲得最佳進展。這是依據(jù)同學的身心進展具有個別差異性。

選項D，統(tǒng)一要求是指對全部的同學的要求都一樣，忽視了同學身心進展的個別差異性。

題干中針對的是個體差異性，所以體現(xiàn)了因材施教的教學原則。

綜上所述，ABD選項不符合題意，所以此題選擇C選項。

7.基礎型課程注意同學基礎學力的培育，即培育同學作為一個公民所必需的以"三基'為中心的基礎教養(yǎng)。"三基'指的是()。

A.讀、寫、算B.讀、寫、畫C.長、畫、讀D.背、寫、算

7.【答案】A。解析：此題考查的是課程的分類。課程依據(jù)課程任務分為基礎型課程、拓展型課程、拓展型課程?；A型課程是注意培育同學基礎力量，即以培育同學作為一個公民所必需的"三基'(讀、寫、算)為中心的基礎教學。拓展型課程是重點在于拓展同學的學問和力量，開闊同學的學問和視野，進展同學的特別力量。討論型課程是注意培育同學探究態(tài)度和力量。這是一類在老師指導下，由同學自主設計、自主探究來完成教學任務的課程。所以三基指的就是讀、寫、算。選項BCD為干擾選項。

綜上所述，BCD選項不符合題意，所以此題選擇A選項。

8.基于斯金納的操作條件反射理論建立起來的一種行為主義教學形式是()。

A.發(fā)覺教學B.范例教學C.程序教學D.非指導性教學

8.【答案】C。解析：此題考查的是程序教學。

選項A，發(fā)覺教學，發(fā)覺教學是認知主義布魯納所提倡的教學方法，注意不是直接傳遞給同學現(xiàn)成的學問，而是讓同學主動的探究思索獲得學問。

選項B，范例教學，范例教學法是瓦根舍因提出的教學方法，老師通過對教材中的典型事例進行分析，使同學把握科學學問和科學方法的一種教學方法。

選項C，程序教學，程序教學是20世紀第一個具有全球影響的教學改革運動，它是基于操作性條件反射和樂觀強化的原理而設計的教學模式，并以此設計了教學機器。編制程序?qū)W習的流程，一般要遵循以下幾個原則：樂觀反應原則、小步伐原則、準時反饋原則、自定步調(diào)原則、低錯誤率原則。

選項D，非指導性教學，人本主義的同學中心的教學觀的內(nèi)容有：羅杰斯主見用"學習的促進者'代替"老師'這個稱謂。老師的任務是要為同學供應學習的手段和條件，促進個體自由地成長，同學中心模式又稱為非指導模式，老師的角色是"助產(chǎn)士'或"催化劑'。

題干中強調(diào)的是于斯金納的操作條件反射理論建立起來的一種行為主義教學形式就是程序教學。

綜上所述，ABD選項不符合題意，所以此題選擇C選項。

9.依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必需接受，國家、社會、家庭必需予以保證的國民教育是()。

A.創(chuàng)新教育B.素養(yǎng)教育C.義務教育D.終身教育

9.【答案】C。解析：此題考查的是義務教育的概念。

選項A，創(chuàng)新教育，素養(yǎng)教育是以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量為重點的教育。其中創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容有四個方面：創(chuàng)新精神、創(chuàng)新力量、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新意識的培育。

選項B，素養(yǎng)教育，素養(yǎng)教育是素養(yǎng)教育是依據(jù)人的進展和社會進展的需要，以全面提高全體同學的基本素養(yǎng)為根本目的，以敬重同學主體性和主動精神，注意開發(fā)人的才智潛能，形成人的健全共性為根本特征的教育。

選項C，義務教育，義務教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必需接受的，國家、社會、學校、家庭必需予以保證的國民教育。義務教育具有強制性表明，它既是公民必需依法履行的義務，也是受到法律保障的公民的基本權利。

選項D，終身教育，終身教育，是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培育。它具有兩個本質(zhì)特征：一是貫穿人生始終的一種教育形態(tài)，具有時間的延展性;二是包括了全部現(xiàn)存的教育形態(tài)在內(nèi)的教育過程，它并非單一或純粹的教育形態(tài)，更多的是一種教育理論和教育觀念。

題干中適齡兒童和青少年必需接受，國家、社會、家庭必需予以保證的國民教育是義務教育，體現(xiàn)的就是義務教育的概念。

綜上所述，ABD選項不符合題意，所以此題選擇C選項。

10.兒童身心進展有兩個高速進展期：新生兒期與青春期。這是身心進展的()規(guī)律的反應。

A.挨次性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

10.【答案】B。解析：此題考查的是人身心進展規(guī)律。

選項A，挨次性，人的身心進展的挨次性是指人的身心進展是一個由低級到高級、由簡潔到簡單、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的進展過程。給我們的教學啟示教育工應根據(jù)進展的序列進行施教，做到循序漸進。"拔苗助長'、"陵節(jié)而施'等等都是有違身心進展挨次性規(guī)律的。

選項B，不平衡性，個體身心進展的不平衡性的詳細表現(xiàn)兩個方面一是：同一方面的進展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同進展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的進展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。給我們的教學啟示要遵循兒童身心進展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童進展的關鍵期或最佳期準時的進行教育。

選項C，階段性，個體身心進展的階段性的詳細表現(xiàn)個體的進展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做預備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心進展不同的總體特征及主要沖突，面臨著不同的進展任務。給我們的教學啟示人的身心進展的階段性規(guī)律打算教育工必需依據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞"一刀切'，還要留意各階段間的連接和過渡。

選項D，個別差異性，個體身心進展的個別差異性的詳細表現(xiàn)個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異：不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的全部構成方面，其中有些是進展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。給我們的教學啟示教育必需因材施教，充分發(fā)揮每個同學的潛能和樂觀因素，有的放矢地進行教學，使每個同學都得到最大的進展。

題干中提到兒童進展的兩個高速進展期，新生兒和青春期，說明人的身心進展并不是勻速進展，體現(xiàn)進展速度的不同就是不平衡性。

綜上所述，ACD選項不符合題意，所以此題選擇B選項。

二、簡答題

11.簡述20世紀后的教育特征?

11.【