2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》模擬卷(一)解析

教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》模擬卷(一)解析老師資格證考試《保教學(xué)問與力量》模擬卷(一)解析

一、單項(xiàng)選擇題。(共10小題，每小題3分，共30分)

1.世界上第一所以"幼兒園'命名的幼兒教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立者是()。

A.蒙臺(tái)梭利B.福祿貝爾C.德可樂利D.皮亞杰

1.【答案】B。解析：本題考查的是福祿貝爾。福祿貝爾于1837年在德國(guó)的勃蘭根堡創(chuàng)立的"幼兒學(xué)校'(1840年改名為"幼兒園')，是世界上第一所以"幼兒園'命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。因此本題選擇B選項(xiàng)。

【學(xué)問點(diǎn)】學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育概述幼兒教育的產(chǎn)生與進(jìn)展初創(chuàng)時(shí)期福祿貝爾

2.國(guó)際社會(huì)第一部富有法律效力的兒童權(quán)利的法律文書是()。

A.《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言》B.《兒童權(quán)利公約》

C.《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》D.《世界全民教育宣言》

2.【答案】B。解析：本題考查的是《兒童權(quán)利公約》。1989年11月20日由聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》，標(biāo)志著國(guó)際社會(huì)保障人權(quán)的范圍擴(kuò)及到了社會(huì)上最脆弱的群體兒童，它是國(guó)際社會(huì)第一部富有法律效力的兒童權(quán)利的法律文書?！堵?lián)合國(guó)兒童權(quán)利宣言》于1989年11月20日由聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過。人類歷史上第一次在國(guó)際法中消失"兒童權(quán)利'的概念是在第一次世界大戰(zhàn)以后的1924年《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》中?！妒澜缛窠逃浴酚?990年世界全民教育大會(huì)通過。因此本題選擇B選項(xiàng)。

【學(xué)問點(diǎn)】學(xué)前教育學(xué)幼兒老師及兒童觀兒童觀兒童權(quán)利的擴(kuò)大和愛護(hù)

3.嬉戲理論中提出"生活預(yù)備說'的代表人物是()。

A.斯賓塞B.席勒C.維果斯基D.格魯斯

3.【答案】D。解析：本題考查的是早期的傳統(tǒng)理論。席勒斯賓塞認(rèn)為嬉戲是一種本能的遺傳行為，是個(gè)體發(fā)泄其過剩精力的過程(剩余精力說);拉查魯斯艾加克認(rèn)為，嬉戲是松弛心理疲憊和壓力的休閑活動(dòng)(松弛說);美國(guó)心理學(xué)家霍爾認(rèn)為，嬉戲是復(fù)制或重演人類的進(jìn)化史(復(fù)演論);19世紀(jì)德國(guó)學(xué)者格魯(羅)斯認(rèn)為嬉戲是對(duì)將來成年所需生活技能的練習(xí)(生活預(yù)備說)。因此本題選擇D選項(xiàng)。

【學(xué)問點(diǎn)】學(xué)前教育學(xué)幼兒嬉戲幼兒嬉戲早期的傳統(tǒng)理論

4.視覺懸崖是心理學(xué)家吉布森和沃克用于討論嬰兒()的試驗(yàn)裝置。

A.深度知覺B.物體知覺C.運(yùn)動(dòng)知覺D.時(shí)空知覺

4.【答案】A。本題考察學(xué)前兒童的深度知覺。美國(guó)心理學(xué)家沃克和吉布森設(shè)計(jì)"視崖'試驗(yàn)來了解嬰幼兒深度知覺的進(jìn)展?fàn)顩r。因此本題選擇A選項(xiàng)

【學(xué)問點(diǎn)】學(xué)前心理學(xué)學(xué)前兒童感知覺的進(jìn)展學(xué)前兒童空間知覺和時(shí)間知覺的進(jìn)展學(xué)前兒童距離知覺的進(jìn)展。

5.兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平和在成人指導(dǎo)下或與有較高力量的同伴合作中所能達(dá)到的解決問題的水平之間的差異被稱為()。

A.最近進(jìn)展區(qū)B.最佳學(xué)習(xí)期限C.關(guān)鍵期D.敏感期

5.【答案】A。本題考察維果斯基的最近進(jìn)展區(qū)。兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由肯定的已經(jīng)完成的進(jìn)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的進(jìn)展水平;二是即將到達(dá)的進(jìn)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近進(jìn)展區(qū)。因此本題選擇A選項(xiàng)

【學(xué)問點(diǎn)】學(xué)前心理學(xué)學(xué)前兒童心理進(jìn)展概述學(xué)前兒童心理進(jìn)展理論社會(huì)文化歷史理論的心理進(jìn)展觀

6.下列選項(xiàng)中，不屬于前運(yùn)算階段幼兒認(rèn)知特征的是()。

A.泛靈論B.自我中心主義

C.思維的不行逆性D.開頭使用規(guī)律原則

6.【答案】D。本題考察皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論中前運(yùn)算階段的特征。前運(yùn)算階段是27歲，D選項(xiàng)不是該階段的特征。因此本題選擇D選項(xiàng)

【學(xué)問點(diǎn)】學(xué)前心理學(xué)學(xué)前兒童心理進(jìn)展概述學(xué)前兒童心理進(jìn)展理論認(rèn)知進(jìn)展理論

7.幼兒記憶的策略不包括()。

A.復(fù)述策略B.組織策略C.嬉戲策略D.檢索策略

7.【答案】C。本題考察幼兒記憶的策略。幼兒記憶的策略包括復(fù)述策略、組織策略、檢索策略。因此本題選擇C選項(xiàng)

【學(xué)問點(diǎn)】學(xué)前心理學(xué)學(xué)前兒童記憶的進(jìn)展記憶的概述與進(jìn)展記憶策略的進(jìn)展

8.不執(zhí)行交際功能，為自己用的言語是()。

A.外部言語B.內(nèi)部言語C.獨(dú)白言語D.過渡言語

8.【答案】B。解析：本題考查的是學(xué)前兒童言語的進(jìn)展。內(nèi)部言語是一種特別的言語形式，是一種自問自答或不出聲的言語活動(dòng)，是在外部言語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。內(nèi)部言語是對(duì)自己的言語。外部言語是為了和別人交往而發(fā)生的，內(nèi)部言語則不執(zhí)行交際功能，它是自己用的言語，因而一般來說，它比外部言語簡(jiǎn)略，經(jīng)常是不完整的。獨(dú)白言語是個(gè)體進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)自敘述。過渡言語即出聲的自言自語。因此本題選擇B選項(xiàng)。因此本題選擇B選項(xiàng)

【學(xué)問點(diǎn)】學(xué)前心理學(xué)學(xué)前兒童言語的進(jìn)展學(xué)前兒童言語的發(fā)生和進(jìn)展階段言語的分類

9.兩名幼兒正玩過家家，各自假裝燒飯或炒菜，他們彼此清晰各自的活動(dòng)，但無交往，這種嬉戲行為屬于()。

A.孤獨(dú)角色嬉戲B.孤獨(dú)基礎(chǔ)嬉戲

C.平行角色嬉戲D.平行結(jié)構(gòu)嬉戲

9.【答案】C。解析：本題考查的是平行嬉戲。平行嬉戲仍是幼兒獨(dú)自一個(gè)人玩嬉戲，幼兒可能玩的玩具相同，嬉戲相像，幼兒之間相互靠近，能意識(shí)到別人的存在，相互之間有眼光接觸，也會(huì)看別人怎么操作，甚至仿照別人，但彼此都無意影響或參加到對(duì)方的活動(dòng)之中，沒有合作的行為。所以題干為平行嬉戲，而過家家又是屬于角色嬉戲。因此本題選擇C選項(xiàng)。

【學(xué)問點(diǎn)】學(xué)前教育學(xué)幼兒嬉戲幼兒嬉戲幼兒嬉戲的分類

10.幼兒園教育活動(dòng)最基本的原則是()。

A.嬉戲?yàn)橹鰾.保教結(jié)合C.環(huán)境育人D.做中學(xué)

10.【答案】B。解析：本題考查的是幼兒園教育的原則?！兑?guī)程》中指出：只有實(shí)現(xiàn)保育和教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合，做到"保中有教，教中有保'才能促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。《規(guī)程》中明確規(guī)定，保教結(jié)合是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育任務(wù)的最基本的原則。因此本題選擇B選項(xiàng)。

【學(xué)問點(diǎn)】學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育概述幼兒園教育的原則及特點(diǎn)幼兒園教育的原則

二、簡(jiǎn)答題。(共2小題，每小題15分，共30分)

11.嬰幼兒調(diào)整負(fù)面心情的主要策略有哪些?

【答案要點(diǎn)】

(1)老師方面

①有原則地滿意幼兒的需求

②全盤接納的態(tài)度

③建構(gòu)性提議

④供應(yīng)宣泄場(chǎng)合

⑤再現(xiàn)情景

(2)家庭方面

①營(yíng)造樂觀的家庭氛圍

②做好心情的榜樣

③關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)樂觀的心情

(3)嬰幼兒方面

大班幼兒自我調(diào)整力量有了進(jìn)一步的進(jìn)展，因此可以采納以下三種方法：

①反思法

②自我勸說法

③想象法

12.老師在戶外體育活動(dòng)中如何保障幼兒的平安?(15分)

12.【參考答案】

(1)結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育,教給幼兒簡(jiǎn)潔的自救和求救的方法。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)地結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行平安教育，注意在活動(dòng)中培育幼兒的自我愛護(hù)力量。

(2)在戶外活動(dòng)開展前，創(chuàng)設(shè)平安的生活環(huán)境，供應(yīng)必要的愛護(hù)措施。

(3)在戶外活動(dòng)開展過程中，時(shí)刻留意引導(dǎo)幼兒留意平安。

(4)留意強(qiáng)化幼兒的戶外體育活動(dòng)常規(guī)意識(shí)，把幼兒遵守常規(guī)的狀況放在活動(dòng)后的小結(jié)中，讓幼兒知道遵守常規(guī)的重要性。

三、論述題。(共1小題，每小題20分，共20分)

13.在幼兒園領(lǐng)域教育活動(dòng)中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性?請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明

13.【參考答案】

(1)從教育目標(biāo)來看，我國(guó)幼兒園教育的目的是："對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面進(jìn)展的教育，促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。'幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面進(jìn)展的教育，全面落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)。

(2)從兒童進(jìn)展規(guī)律來看，兒童的進(jìn)展是一個(gè)整體，要注意領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。

(3)從幼兒園教育內(nèi)容來看，幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，目前幼兒園教育內(nèi)容根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個(gè)方面。各方面的內(nèi)容都包含學(xué)問技能、情感態(tài)度、活動(dòng)方式方法等多方面的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心全面和諧的進(jìn)展。

如：活動(dòng)目標(biāo)的整合是"幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展整體性'實(shí)施途徑的重要方式之一，同時(shí)，要"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的整體性'可以通過活動(dòng)目標(biāo)來落實(shí)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的確定要留意各領(lǐng)域目標(biāo)之間的整合，幼兒園的教育目的是促進(jìn)幼兒全面和諧的進(jìn)展，教學(xué)活動(dòng)是整合性的活動(dòng)，幼兒園教學(xué)活動(dòng)中有五大領(lǐng)域相互滲透，其教學(xué)目標(biāo)也不是孤立的，中班健康課《我們的鼻子》，其目標(biāo)可以是了解鼻子的主要功能，知道一些愛護(hù)鼻子的正確方法，通過圖畫等方式觀看，能用語言大膽表達(dá)自己的感受，并與同伴進(jìn)行溝通?；顒?dòng)目標(biāo)中有情感，有知認(rèn)知和動(dòng)作技能三個(gè)方面;同時(shí)有健康、藝術(shù)，語言等多個(gè)領(lǐng)域的融合。13.為什么要讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說明。

四、材料分析題。(共2小題，每小題20分，共40分)

14.材料：

李老師第一次帶中班，她發(fā)覺中班幼兒比小班幼兒更喜愛告狀，教研活動(dòng)時(shí)，大班老師告知她說，中班幼兒的確更喜愛告狀，但到了大班，告狀行為就會(huì)明顯削減。

(1)請(qǐng)分析中班幼兒喜愛告狀可能緣由。(10分)

(2)請(qǐng)分析大班幼兒告狀削減的可能緣由。(10分)

【答案要點(diǎn)】

(1)道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒"告狀'行為是中班幼兒道德感進(jìn)展的表現(xiàn)。中班幼兒由于消失已經(jīng)能夠比較明顯地把握一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)、盼望引起老師關(guān)注、思維具有自我中心化、語言進(jìn)展不完善、獨(dú)立解決問題的力量較差等現(xiàn)象，導(dǎo)致常常消失"告狀'行為。詳細(xì)緣由分析如下：

①中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地把握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會(huì)由于自己在活動(dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生歡樂。此階段幼兒關(guān)懷自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開頭關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會(huì)消失材料中所述的"告狀'行為。

②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起老師的關(guān)注，吸引老師的留意力;在幼兒園里，幼兒向老師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的留意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接達(dá)到想要的某種結(jié)果。

③中班幼兒的年齡大多在4～5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，遇到問題或者沖突時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，無法清晰地表達(dá)自己想法，缺少與他人友好交往的策略，因此往往通過告狀尋求成人的關(guān)心。

(2)大班幼兒告狀行為削減，緣由有如下幾方面：

①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步進(jìn)展和簡(jiǎn)單化。他們對(duì)好與壞，好人與壞人，有鮮亮的不同感情。在這個(gè)年齡，愛小伴侶、愛集體等情感，已經(jīng)有了肯定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所削減。

②幼兒的慚愧感或內(nèi)疚感也開頭進(jìn)展起來，特殊是內(nèi)疚感從幼兒中期開頭明顯進(jìn)展，幼兒對(duì)自己消失的錯(cuò)誤行為會(huì)感到內(nèi)疚，致使"告狀'的行為有所削減。

③大班幼兒的獨(dú)立性有所進(jìn)展，不在單純的依靠老師去解決問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的解決。

綜上所述，老師可以通過嬉戲和日常生活培育幼兒對(duì)是非的推斷力量和評(píng)價(jià)力量，提高幼兒獨(dú)立處理問題的力量，使他們的獨(dú)立性不斷增加，削減幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就削減了。

15.材料：

主題活動(dòng)中，中班幼兒園對(duì)畫汽車產(chǎn)生了愛好。為了提升幼兒的繪畫力量，郭老師供應(yīng)了"面包車'的繪畫步驟圖，鼓舞每個(gè)幼兒依據(jù)步驟圖畫出汽車。

問題：

(1)郭老師是否應(yīng)當(dāng)投放"繪畫步驟圖'(2分)?為什么?(8分)

(2)假如你是郭老師，你會(huì)怎么做?(10分)

【答案要點(diǎn)】

(1)材料中郭老師不應(yīng)投放"面包車'步驟圖。

《指南》中指出：幼兒繪畫力量的主旨在于審美力量、制造力量的提升。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫，這樣會(huì)扼殺幼兒的想象力、制造力和表現(xiàn)力。不利于擴(kuò)展幼兒的繪畫想象空間，同時(shí)也不利于活動(dòng)的趣味性開展和啟發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)供應(yīng)"步驟圖'。

(2)教育建議：應(yīng)遵循《指南》、《綱要》等相關(guān)要求，做到以下幾點(diǎn)：

①在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓舞幼兒在生活中細(xì)心觀看、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累閱歷與素材。如觀看面包車的形態(tài)、類型等。

②在繪畫過程中亦可進(jìn)行作品觀賞，讓幼兒主動(dòng)查找創(chuàng)作方式，同時(shí)供應(yīng)豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜愛的方式去仿照或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

③依據(jù)幼兒的生活閱歷，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題綻開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

④創(chuàng)作完成后確定幼兒作品優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動(dòng)式的仿照及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作力量的隱含方式。如"你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶'、"你的小汽車有四個(gè)轱轆，真奇妙'等。

總之，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，使幼兒在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。中班幼兒的繪畫力量正處于象征期進(jìn)展階段，應(yīng)敬重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造，從多角度引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受，并鼓舞幼兒自由進(jìn)行藝術(shù)的制造。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題。(共1小題，每小題30分，共30分)

16.用"好玩的蔬菜房子'設(shè)計(jì)一個(gè)詳細(xì)的繪畫活動(dòng)，包括活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、預(yù)備和主要環(huán)節(jié)。

【參考設(shè)計(jì)】

中班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫活動(dòng)《好玩的蔬菜房子》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：樂觀參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作蔬菜房子想象畫的歡樂。

2.技能目標(biāo)：能夠通過觀看和想象設(shè)計(jì)好玩的蔬菜房子，并大膽向同伴共享自己的繪畫創(chuàng)意。

3.認(rèn)知目標(biāo)：熟悉不同的蔬菜，了解不同蔬菜的形狀特點(diǎn)。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：通過觀看能夠想象出好玩的蔬菜房子，體驗(yàn)參加想象繪畫的樂趣。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：能夠通過自己的想象畫出好玩的蔬菜房子，并能在集風(fēng)光前表達(dá)自己的想法。

三、活動(dòng)預(yù)備

1.物質(zhì)預(yù)備：胡蘿卜、番茄、辣椒等蔬菜實(shí)物;不同房子造型圖片5份。

2.閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉各種常見蔬菜。

四、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入部分謎語導(dǎo)入

老師講解番茄的謎語，引導(dǎo)幼兒猜想謎底，為活動(dòng)綻開作鋪墊。

謎語：紅紅臉蛋像蘋果，切開里面汁兒多。生吃熟食都可以，酸酸甜甜就是我。

(二)綻開部分

1.老師出示材料，幼兒用多種感官感知、了解不同蔬菜的形狀特點(diǎn)。

(1)老師分別出示番茄、胡蘿卜、辣椒等蔬菜實(shí)物。

(2)老師請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、說一說蔬菜的形狀特征。

老師小結(jié)：番茄圓圓的、紅紅的，還帶一頂綠