基礎(chǔ)寫作專升本復(fù)習(xí)資料

《基礎(chǔ)寫作》專升本考試復(fù)習(xí)資料一、題型及分?jǐn)?shù)比例1、填空題（10分）2、名詞解釋（10分）3、簡答題（15分）4、綜合分析題（20分）5、作文題（45分）文體：議論文二、考試范圍第一章緒論第一節(jié)現(xiàn)代寫作的含義與作用第二節(jié)現(xiàn)代寫作的特性第二章寫作的主體與客體第一節(jié)寫作主體的素質(zhì)第二節(jié)寫作主體的能力第三節(jié)寫作客體的構(gòu)成第四節(jié)寫作主客體的關(guān)系第三章寫作載體與受體第一節(jié)寫作載體的內(nèi)質(zhì)第二節(jié)寫作載體的外形第三節(jié)寫作受體解讀的特征第四節(jié)寫作受體與寫作載體的關(guān)系第四章寫作行為過程第一節(jié)寫作感知第二節(jié)寫作運(yùn)思第三節(jié)寫作行文第五章寫作表達(dá)方式與技法第一節(jié)寫作表達(dá)方式一、敘述的視角與方法二、描寫的類別與要求三、抒情的方式與要求四、議論的要素與方法五、說明的分類與方法第二節(jié)傳統(tǒng)常用寫作技法舉隅一、聚焦與立骨二、懸念與那^三、巧合與誤會第三節(jié)現(xiàn)代常用寫作技法舉隅一、意識流與蒙太奇二、反諷與黑色幽默三、象征與變形第六章新聞文體第一節(jié)消息一、消息的界說與源流二、消息的類別與特征三、消息的寫作第二節(jié)通訊一、通訊的界說與源流二、通訊的類別與特征三、通訊的寫作第三節(jié)報(bào)告文學(xué)一、報(bào)告文學(xué)的界說與源流二、報(bào)告文學(xué)的類別與特征三、報(bào)告文學(xué)的寫作第七章文學(xué)文體第一節(jié)散文一、散文的界說與源流二、散文的審美特征三、散文的寫作三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)第一章緒論第一節(jié)現(xiàn)代寫作的含義與作用一、現(xiàn)代寫作的含義（一）含義寫作一一通過記寫活動來制作文字產(chǎn)品的活動過程。理解：1、從本質(zhì)說，寫作是一種腦力的、創(chuàng)造性的勞動。具體來說，寫作既是個(gè)人情感的宣泄和抒發(fā)，也是為交流思想、傳播信息進(jìn)行精神生產(chǎn)的創(chuàng)造性勞動過程。2、從形式上看，寫作是人們運(yùn)用語言文字記寫思維成果的行為活動。寫作的表現(xiàn)形式是進(jìn)行文字符號的排列、組合與操作，或用筆“記寫”，或用電腦等其他工具“制作”以造出“成品”來。即古人所說的“積字成句、積句成段、積段成篇?！蔽恼乱灰皇欠从晨陀^事物，表達(dá)思想、認(rèn)識、情感，具有相對完整的意思和一定篇章結(jié)構(gòu)的書面語言形態(tài)。寫作與文章，是內(nèi)涵完全不同的兩個(gè)概念。前者指行為活動（或腦力勞動）過程，后者指過程的結(jié)果。文章是“成品”，寫作是“成品”的制作。因此，寫作和文章的關(guān)系，從一定角度可以看作是因果關(guān)系（但非必然的因果對應(yīng)關(guān)系），前是因，后為果。二、現(xiàn)代寫作的作用1、寫作是貯存與傳播信息的基本途徑;2、寫作是現(xiàn)代管理借助的必要手段；3、寫作是提高人才綜合素質(zhì)的媒介。第二節(jié)現(xiàn)代寫作的特性一、個(gè)體創(chuàng)造性：個(gè)體化和主觀性1、寫作的個(gè)體化：寫作大多時(shí)候是具有不可替代性的個(gè)體腦力勞動，因?yàn)閭€(gè)體的思維與認(rèn)識具有不可替代性。而作為精神產(chǎn)品的寫作“成品”一一文章，只有既不重復(fù)別人也不重復(fù)自己，即見人所謂見，發(fā)人所未發(fā)，寫人所未寫，才是成功的寫作成果。2、寫作的主觀性：每個(gè)寫作主體在寫作行為過程中，其感知、運(yùn)思、行文中的主體心理元素（認(rèn)識、情感、意志、氣質(zhì)、人格等等）和心理圖式（世界觀、價(jià)值觀、認(rèn)識觀、審美觀、寫作觀等等）都具有較大的差異性和獨(dú)特性，正如人們所說：世界上沒有完全相同的兩篇葉子，就像世界上沒有完全不同的兩篇葉子一樣。二、實(shí)踐操作性：實(shí)踐與操作1、有寫作才有文章；2、寫作是思寫并舉的勞動過程?！暗弥谛?，應(yīng)之于手”，“筆力勁駿”，才能“心手相應(yīng)”。三、動態(tài)綜合性：內(nèi)容與形式的綜合性；過程的綜合性1、寫作是生活、思想、語言、技巧的動態(tài)綜合體現(xiàn)：生活積累是寫作的前提，是寫作的重要因素。（讀萬卷書，行萬里路）；思想是寫作的支撐點(diǎn)；語言是寫作的工具和手段；技巧是高水平寫作的憑借。2、寫作是感知、運(yùn)思、行文的動態(tài)綜合。第二章寫作的主體與客體第一節(jié)寫作主體的素質(zhì)#寫作主體：進(jìn)入寫作思維和寫作行為的人一一寫作者。一、寫作主體的生活素養(yǎng)1、生活的廣度——見多識廣；2、生活的深度一一獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的感受；3、生活的密度一一持續(xù)的關(guān)注，持續(xù)的體驗(yàn)；#生活素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑：關(guān)注生活，熱愛生活，探究生活，做生活的有心人。二、寫作主體的學(xué)識修養(yǎng)1、語言知識；2、日常生活知識；3、自然科學(xué)知識；4、社會科學(xué)知識；三、寫作主體的人格品位：文品即人品1、人格品位影響文章的選材、立意；2、人格品位影響文章格調(diào)。四、寫作主體的審美理想1、按照美的規(guī)律創(chuàng)造美；2、美的創(chuàng)造需要激情;3、審美創(chuàng)造需要審美知識第二節(jié)寫作主體的能力一、觀察能力二、感受能力三、思維能力四、想象能力第三節(jié)寫作客體的構(gòu)成#寫作客體一一寫作主體面對的一切寫作對象一、對象化的自然景觀二、群體化的社會生活三、個(gè)體化的生存狀態(tài)四、外在化的精神產(chǎn)品第四節(jié)寫作主客體的關(guān)系一、寫作主客體的對照關(guān)系：“認(rèn)識一一反映”二、寫作主客體的同型關(guān)系1、“心物同型”與“天人感應(yīng)”2、“主客交融”與物我融合”第三章寫作載體與受體第一節(jié)寫作載體的內(nèi)質(zhì)#寫作載體一一包含、運(yùn)載寫作內(nèi)容的文章形體和傳播媒介。一、材料的含義與作用（一）含義1、材料一一作者為特定的寫作目的而收集、或?qū)懭胛恼轮械囊幌盗惺聦?shí)現(xiàn)象和理論依據(jù)。2、素材一一作者為創(chuàng)作需要而通過各種途徑所收集的原始材料。3、題材一一構(gòu)成文章內(nèi)容一組完整的生活現(xiàn)象和理論依據(jù)。（二）材料的作用1、是形成正確認(rèn)識的前提；2、是形成主題的基礎(chǔ)和表現(xiàn)主題的支柱；3、是安排結(jié)構(gòu)的依據(jù)。二、材料的選擇與使用（一）材料的選擇1、選擇最能表現(xiàn)主題的材料；2、選擇真實(shí)的材料；3、選擇典型的材料；4、選擇新穎的材料。（二）材料的使用1、順序要貼切；2、詳略要得當(dāng)；3、材料與觀點(diǎn)相統(tǒng)一。三、主題的含義與特性（一）主題的含義：主題是作者在文章中所表達(dá)的中心內(nèi)容和思想傾向。（二）主題的特性：客觀性；主觀性；時(shí)代性。四、主題的提煉與要求（一）提煉1、選擇好表現(xiàn)主題的角度；2、追求一定的深度；3、勇于推陳出新。（二）要求：正確；深刻；集中第二節(jié)寫作載體的外形一、結(jié)構(gòu)的單位與要求1、單位：層次與段落；2、要求：形式勻稱；銜接緊密；節(jié)奏鮮明二、語言的特性與要求要求：準(zhǔn)確；簡潔；生動第三節(jié)寫作受體解讀的特征：求知性；交際性；創(chuàng)造性第四節(jié)寫作受體與寫作載體的關(guān)系寫作載體對寫作受體的制約：1、文章語言的語音語調(diào)層；2、詞句意義建構(gòu)層；3、意象意境建構(gòu)層。第四章寫作行為過程第一節(jié)寫作感知寫作感知的過程1、三種趨向：模糊一一清晰；無序一一有序；殘缺一一完形。2、三級選擇：目標(biāo)定性抽提3、三層遞進(jìn)：外表層面——膚淺層面——內(nèi)在層面第二節(jié)寫作運(yùn)思：發(fā)散型運(yùn)思；收斂型運(yùn)思；突現(xiàn)型運(yùn)思第三節(jié)寫作行文寫作行文的過程1、貫通氣韻，以意領(lǐng)文；2、搭配詞語，組合句段；3、相似性建構(gòu)。第五章寫作表達(dá)方式與技法第一節(jié)寫作表達(dá)方式一、敘述的視角與方法1、敘述的視角2、敘述的方法二、描寫的類別三、抒情的方式1、直接抒情；2、間接抒情。四、議論的要素與方法1、議論的要素;2、論證的方法；第二節(jié)傳統(tǒng)常用寫作技法舉隅一、聚焦與立骨二、懸念與那^三、巧合與誤會第三節(jié)現(xiàn)代常用寫作技法舉隅一、意識流與蒙太奇二、反諷與黑色幽默三、象征與變形第六章新聞文體第一節(jié)消息一、消息的界說與源流二、消息的類別與特征三、消息的寫作第二節(jié)通訊一、通訊的界說與源流二、通訊的類別與特征三、通訊的寫作第三節(jié)報(bào)告文學(xué)一、報(bào)告文學(xué)的界說與源流二、報(bào)告文學(xué)的類別與特征三、報(bào)告文學(xué)的寫作第七章文學(xué)文體第一節(jié)散文一、散文的界說與源流二、散文的審美特征三、散文的寫作四、樣題（與今年考試相比，有一些變化）2006年韶關(guān)學(xué)院本科插班生招生考試試卷一、填空題（本大題共5小題，每空1分共15分）1、常用的新聞文體是：消息、通訊、報(bào)告文學(xué)三類。2、寫作主體的能力包括觀察能力、感受能力、思維能力和寫作主體的想象能力。3、寫作的主要表達(dá)方式包括敘述、描寫、抒情、議論和說明等。4、描寫的主要有人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫和細(xì)節(jié)描寫等類型。5、寫作感知的三個(gè)階段是指主體對事物外表層面的感知、主體對事物膚淺層面的感知、主體對事物內(nèi)在層面的感知。二、簡答題（本大題3小題，每題5份共15分）1、寫作客體的構(gòu)成包括哪些內(nèi)容？對象化的自然景觀；（自然界）群體化的社會生活；（人類社會）個(gè)體化的人生狀態(tài)；（個(gè)人生活體驗(yàn)）外在化的精神產(chǎn)品。（人類精神產(chǎn)品）2、怎么樣理解敘述的視角問題？P933、簡述消息與通訊的異同。P131三、閱讀分析題（本大題2小題，每小題10分）（一）閱讀下面短文然后回答問題“兒時(shí)”

瞿秋白生命沒有寄托的人，青年時(shí)代和“兒時(shí)”對他格外寶貴。這種浪漫諦克的回憶其實(shí)并不是發(fā)見了“兒時(shí)”的真正了不得，而是感覺到“中年”以后的衰退。本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的。但是，假使他的生命溶化在大眾的里面，假使他天天在為這世界干些什么，那末，他總在生長，雖然衰老病死仍舊是逃避不了，然而他的事業(yè)一大眾的事業(yè)是不死的，他會領(lǐng)略到“永久的青年”。而“浮生如夢”的人，從這世界里拿去的很多，而給這世界的卻很少，一他總有一天會覺得疲乏的死亡：他連拿都沒有力量了。衰老和無能的悲哀，象鉛一樣的沉重，壓在他的心頭，青春是多么短呵！“兒時(shí)”的可愛是無知。那時(shí)候，件件都是“知”，你每天可以做大科學(xué)家和大哲學(xué)家，每天都在發(fā)見什么新的現(xiàn)象，新的真理?，F(xiàn)在呢？“什么”都已經(jīng)知道了，熟悉了，每一個(gè)人的臉都已經(jīng)看厭了。宇宙和社會是那么陳舊，無味，雖則它們其實(shí)比“兒時(shí)”新鮮得多了。我于是想念“兒時(shí)”，禱告“兒時(shí)”。不能夠前進(jìn)的時(shí)候，就愿意退后幾步，替自己恢復(fù)已經(jīng)走過的前途。請求“無知”回來，給我求知的快樂?？膳潞?，這生命的“停止”。過去的始終過去了，未來的還是未來。究竟感慨些什么一我問自己。一九三三，九，二八。1、文章表現(xiàn)了怎樣一種思想或情緒？2、舉例說明文章中運(yùn)用了那些寫作手法（或藝術(shù)技巧、語言方式）？3、簡述文章的論述思路（二）閱讀下面這則消息，然后回答問題體操世錦賽單項(xiàng)決賽展開董震獲吊環(huán)金牌本報(bào)天津10月15日電（記者呂恒文）在這里進(jìn)行的世界體操錦標(biāo)賽，今晚開始了10個(gè)單項(xiàng)決賽.來自天津的選手董震不負(fù)眾望，勇奪吊環(huán)比賽金牌.在團(tuán)體和全能比賽中一直狀態(tài)低迷的俄羅斯選手，今晚有上乘表現(xiàn),他們奪走了今晚決出的另外四項(xiàng)比賽的金牌.（選自《中國日報(bào)》1999年月10月16日）1、這則消息的導(dǎo)語是什么？屬那種類型？2、這則消息在寫作上有什么特點(diǎn)？四、作文（本題50分）閱讀下文，聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇800字左右的短文。題目自擬，文體不限（詩