九年級化學上冊教案-氧-氣

九年級化學上冊教案——氧--氣課題2氧氣（一）教學目標1、知識與技能：(1)初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；(2)知道氧氣的性質(zhì)和用途。認識硫、磷、碳、鋁與氧氣反應的現(xiàn)象、文字表達式；(3)認識化學反應，了解化學反應的基本特征，認識化合反應和氧化反應。2、過程與方法：(1)培養(yǎng)學生觀察與分析、合作與交流的能力；(2)學習從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：從五彩繽紛的化學變化中，讓學生體驗化學美；知道化學反應的重要用途。教學資源分析學生在學習了有關(guān)《空氣》的知識后，對氧氣有了一些了解，但如何認識物質(zhì)和物質(zhì)的性質(zhì)，學生并不熟悉。所以，本課題是學生認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，學好本課題，能為個別到一般的歸納方法?！锝虒W準備1、準備好教材中[實驗2—2]、[實驗2—4]所需的有關(guān)儀器；2、準備好補充實驗中化學反應伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象的實驗儀器和藥品；3、收集有關(guān)化學反應在生產(chǎn)和生活中應用的資料、圖片?！镎n時建議2課時。教學過程實驗探索實驗探索分形析成歸概納念★板書設(shè)計課題2氧氣教后小記______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________授課時間:200年月日課題2氧氣（二）第二課時討論分析聯(lián)系運用總結(jié)鞏固★板書設(shè)計課題2氧氣教后小記______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________授課時間:200年月日課題3制取氧氣（一）教學目標1、知識與技能：(1)了解實驗室中制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法；(2)練習連接儀器的操作，學習檢查裝置的氣密性，動手制取氧氣；(3)認識分解反應、催化劑及催化作用。2、過程與方法：通過學生動手實驗進行科學探究，在活動過程中對獲取的信息進行加工處理。從中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力等。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲。，★教學資源分析本課題安排在第二單元的最后一部分，教材從學生熟悉的物質(zhì)——空氣開始，介紹空氣的成分及用途。然后引出氧氣，學習氧氣的性質(zhì)和用途。再來學習氧氣的制取。內(nèi)容由淺人深，過渡自然，學生很容易接受。本課題內(nèi)容可分為兩部分：第一部分是實驗室制取氧氣的反應原理，同時介紹了催化劑。這部分內(nèi)容更側(cè)重于過程，讓學生學習用比較的方法對獲得的信息進行分析、探究、推斷，從而作出判斷。第二部分是活動與探究，由學生來制取氧氣并試驗氧氣的性質(zhì)，讓學生掌握進行科學探究活動必須具備的化學基本實驗技能。學習氧氣的制取(原料選擇、反應原理、儀器裝置、氣體收集、操作步驟及其有關(guān)注意事項)，可以為今后學習氣體的制取提供范例?！锝虒W策略分析學生對于氣體的制取尚屬首次接觸，為此，如何來選擇藥品、如何來確定裝置根本無從著手。因此，教師要充分利用學生對氧氣知識的一定積累，創(chuàng)設(shè)好教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲。在進行本課題的教學時，要善于采用對比、分析、討論、歸納等方法來確定藥品的選擇以及儀器裝置的配備，加深學生對分解反應概念的理解，并在學生的探究活動中加以鞏固。難點的突破應建立在實驗的基礎(chǔ)上，通過對實驗現(xiàn)象的分析、歸納、判斷，使學生的認知從感性上升到理性。教學重、難點重點：氧氣的制法及實驗操作。難點：催化劑的概念的理解和催化作用?！锝虒W準備1、教材中[實驗2—5]、[實驗2—6]以及“活動與探究”的實驗儀器；2、教學過程所需的投影片；3、將全班分成若干小組。★課時建議2課時。教學過程分析歸納形成概念（歸納小結(jié)）實驗室制取氧氣的方法一：過氧化氫──→水+氧氣其中二氧化錳是催化劑，其特點是：一改變，二不變。即改變化學反應的速率，而自身的質(zhì)量和化學性質(zhì)都沒有變化。思考、記憶；閱讀“化學?技術(shù)?社會”，了解催化劑的作用。在形成新知的過程中，進一步加深對化學與社會關(guān)系的認識。（過渡）我們不僅可以用過氧化氫來制取氧氣，還可以加熱一種暗紫色固體高錳酸鉀來制取氧氣。反應原理是：高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（投影）討論：用過氧化氫和高錳酸鉀制取氧氣的這兩個反應是化合反應嗎？他們有何特點？回憶舊知，對比新知，分析、比較。再次運用分類比較的方法，掌握基本反應類型的特點?！锇鍟O(shè)計課題3氧氣制?。ǖ谝徽n時）氧氣的實驗室制法利用過氧化氫制取氧氣：實驗原理：過氧化氫──→水+氧氣催化劑：改變化學反應的速率，而自身的質(zhì)量和化學性質(zhì)都沒有變化。利用高錳酸鉀制取氧氣：實驗原理：高錳酸鉀─→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣教后小記______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________授課時間:200年月日課題3制取氧氣（二）啟發(fā)提問引導探索設(shè)計裝置實驗探究實驗探究總結(jié)思路鞏固提高★板書設(shè)計課題3氧氣制?。ǖ诙n時）二、實驗探究氧氣的性質(zhì)1、木炭在氧氣中燃燒：碳+氧氣──→二氧化碳2、鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣──→四氧化三鐵實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，生成了黑色固體四氧化三鐵。注意：集氣瓶底要放一層細沙或放一層水，防止生成物熔化濺落而炸裂瓶底。教后小記_____________________________________________________________