2022下全國教資統(tǒng)考高中美術(shù)學科知識與能力試題答案

下全國教資統(tǒng)考高中美術(shù)學科知識與能力試題答案二、簡答題

27.參考答案

(1)點彩派又稱新印象主義、分色主義或分割主義。老師供應。

(2)在印象主義之后，19世紀80年月的法國消失了"新印象主義'畫派。這派畫家依據(jù)光學科學的顏色分割理論進行創(chuàng)作，不在調(diào)色板上調(diào)混顏色，而是將各種純色的小點并置在畫布上，以取得印象主義所追求的光感和色感。老師供應。在創(chuàng)作時不僅應用光線的分析和視覺的生理特征，以達到最高純度和新奇的色調(diào)，造成光明輝映的畫面。而且，在畫面上更進一步表現(xiàn)明朗的秩序觀念。

(3)其基本特征是重科學、重和諧、重理性。

(4)代表人物修拉、西涅克，代表作：修拉《大碗島星期日的下午》;老師供應。西涅克理論專著代表有《從德拉克羅瓦到新印象主義》、繪畫作品《馬賽港的入口》。

28.參考答案

(1)依據(jù)老師供應。所授課的教學目標選擇教學方法;

(2)依據(jù)所教同學實際特點選擇教學方法;

(3)依據(jù)所處教學環(huán)境選擇教學方法;老師供應。

(4)依據(jù)老師自身素養(yǎng)選擇教學方法。

29.參考答案

(1)樂觀參加美術(shù)鑒賞活動。

(2)懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語(如外形、顏色、空間、材質(zhì)等)以自己的觀點采納一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進行溝通。老師供應。

(3)運用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。

(4)知道重要的美術(shù)家及其代表作品，了解中外美術(shù)的主要風格、流派。

(5)理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中熟悉美術(shù)。

(6)喜愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，敬重世界多元文化。老師供應。

30.參考答案

(1)建立促進美術(shù)老師成長的評價體系。老師應轉(zhuǎn)變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，準時記錄教學體會、老師供應。教學成果以及需要改進之處。

(2)建立以美術(shù)老師自評為主，校長、老師、同學、家長等共同參加的評價制度，使美術(shù)老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長。老師供應。

三、案例分析題

31.參考答案

不足：

(1)教學目標未達成，劉老師只注意技能培育而忽視了同學情感、態(tài)度和價值觀目標的培育，并未引導同學熟悉中國畫中的精神內(nèi)涵，不能體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。老師供應。

(2)教學環(huán)節(jié)不完整，缺少展現(xiàn)評價的環(huán)節(jié)，劉老師在同學創(chuàng)作的環(huán)節(jié)以及創(chuàng)作結(jié)束后并未對同學的作品進行評價。老師供應。

(3)教學方法過于單一，劉老師在課程中以講授法為主，示范法為輔，整節(jié)課未能很好的突出同學的主體地位，不利于激發(fā)同學學習的欲望。

(4)示范過于注意技法忽視了創(chuàng)新精神的培育。老師供應。劉老師在示范了菊花的畫法后，讓同學依據(jù)示范的畫法進行練習，同學一味的陷入了臨摹練習，缺少創(chuàng)新性，而《美術(shù)課程標準》中明確指出美術(shù)實踐是一種制造性的活動，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，老師供應。進展動手力量和開發(fā)潛能等方面具有獨特的作用，可是劉老師沒有做到這一點。

建議：

(1)講解菊花的學問時可以展現(xiàn)一些大師的寫意菊花作品，運用提問法、爭論法、比較法引導同學觀賞寫意菊花作品體會作品的精神內(nèi)涵，老師供應。并分析其筆墨特點及其技法。

(2)示范時突出寫意菊花筆墨方法、老師供應。創(chuàng)作步驟以及留意事項，并且通過敘述加以提示，引導同學學習寫意菊花的畫法。

(3)布置練習活動時突出同學的創(chuàng)新意識，引導同學依據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，留意筆墨濃淡干濕的變化。

(4)同學創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，老師供應。老師需要針對同學的創(chuàng)作進行指導，并且在同學創(chuàng)作結(jié)束后鼓舞同學自愿展現(xiàn)作品并引導同學從筆墨等方面進行自評、互評。

32.參考答案

(1)材料中段老師采納多種評價方式，給同學鼓舞，老師供應。充分確定同學的進步和進展，明確需要克服的弱點與進展方向。

(2)材料中段老師檢查每位同學的習作，并賜予鼓舞。說明這位美術(shù)老師注意美術(shù)學習表現(xiàn)的評價，能夠運用觀看、記錄等方式收集同學學習表現(xiàn)，并對其綜合表現(xiàn)進行評價。老師供應。

(3)材料中老師不僅評價同學作品，而且請每組代表來評價同學作品。表明這位老師能夠采納多主體評價，用同學自評、互評的方式，尤其注意同學的自我評價。

(4)材料中的老師讓同學進行評價，依據(jù)同學消失的問題提出改進建議，關(guān)心同學把握不同風格的楷書特點。說明他能夠注意質(zhì)性評價，發(fā)覺同學的潛能和進展需求，老師供應。準時賜予針對性的指導。

四、教學設(shè)計題

33.參考答案

教學目標：

學問與技能目標：同學能夠了解黑白版畫的概念、特點和制作原理，并運用所學學問制作一幅黑白版畫。

過程與方法目標：通過觀看、感受、體驗、實踐，同學能夠提高刻印造型的力量。老師供應。

情感態(tài)度與價值觀目標：同學養(yǎng)成勤于觀看、敏于動手、樂于實踐的良好品質(zhì)。

重點：同學把握黑白版畫的刻印技法，選擇自己喜愛的題材，完成一幅黑白木刻版畫作品。

難點：精確?????把握不同刻刀的使用方法，并加以運用。老師供應。

教學過程：

一、激趣導入：

老師用大屏幕出示十幅不同的繪畫作品，讓同學小組爭論，并將作品分成兩類，然后以小組為單位進行匯報，并說明理由。

同學會按彩色和黑白進行分類。

老師再將其中任意一幅黑白作品放大，老師供應。引導同學觀看并猜想它的繪畫形式，由此引入本課《黑白板畫》。

二、直觀感知：

老師讓同學自由發(fā)言，說一說黑白版畫的特點。

老師總結(jié)：黑白版畫是通過繪稿、刻板、印刷等方法制作完成的一種單色圖畫，具有造型概括、層次分明、形式感強的特點。其中刻版和印刷是版畫制作的兩個主要環(huán)節(jié)。

老師出示不同的黑白版畫作品，老師供應。讓同學觀看并總結(jié)其制作原理。

同學發(fā)覺，黑白版畫就是在木板上形成凸起的畫面，是去白留黑的過程。

老師強調(diào)，木刻不是復制畫稿，木刻是一種版畫藝術(shù)，是用刀代筆，以木代紙在進行藝術(shù)創(chuàng)作，所以木刻不同于一般的繪畫，老師供應。必需要發(fā)揮用刀刻木的特別效果，這就是木刻畫的藝術(shù)趣味和特點，即刀味和木味。

三、形式分析：

老師將同學分成三組，分別分發(fā)三角刀、圓刀、平刀三種不同的刀和這種刀刻過的木板，并在大屏幕上出示剛直尖利、圓柔渾厚、蒼勁古樸三組詞，讓同學以小組為單位爭論，不同刀的刻痕有什么不同?老師供應。

同學會發(fā)覺：

三角刀：剛直尖利;

圓刀：圓柔渾厚;

平刀：蒼勁古樸。

示范講解：

老師演示《林中小屋》的制作過程，主要分為刻板和印刷兩個環(huán)節(jié)：

(1)刻板：

①木版打磨加工;

②木版刷色;

③畫稿復寫上版;

④加熱烤蠟;

⑤刻板。

老師供應。

(2)印刷：

①油墨膠滾上墨;

②木蘑菇壓印。

實踐展評：

同學選擇自己喜愛的題材，完成一幅木刻畫的制作，老師供應。老師巡察指導。

同學完成作品后，舉辦一場"黑白世界'木刻版畫作品展。同學將作品擺到前面來，同學之間從構(gòu)圖、刀法、黑白布局等方面對作品進行相