2022中學(xué)教育知識與能力練習(xí)題

中學(xué)教育知識與能力練習(xí)題一、單選題

1.下列選項中，哪一項不是教育的基本要素?()

A.教育者B.受教育者C.教育媒介D.教育行政部門

1.【答案】D。解析：本題考查教育的三要素。教育的三要素包括教育者、受教育者、教育影響(教育媒介)。D選項教育行政部門雖是教育領(lǐng)域，但不是教育的基本要素。

2.廣義的德育是相對于智育、體育、美育來說的，它包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育和法制教育五個方面，而狹義的德育專指()。

A.心理健康教育B.思想教育C.道德教育D.法律教育

2.【答案】C。解析：C選項道德教育強(qiáng)調(diào)現(xiàn)階段我國對青少年的道德素養(yǎng)要求是以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以憲法規(guī)定的"五愛'為基本，包括家庭倫理道德、社會公德、職業(yè)道德及傳統(tǒng)美德。

3.同學(xué)在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文時，頭腦中出現(xiàn)了課文所描繪的潮來時的壯麗景象。這種現(xiàn)象屬()。

A.有意記憶B.無意記憶C.再造想象D.空想

3.【答案】C。解析：本題考查的是想象的分類。根據(jù)想象活動是否具有目的性，可以區(qū)分為無意想象和有意想象。有意想象是按肯定目的、自覺進(jìn)行的想象。依據(jù)想象的內(nèi)容和新奇程度和形成方式的不同，可分為再造想象、制造想象和幻想。

4.自我調(diào)控系統(tǒng)的核心是()。

A.自我意識B.自我體驗C.自我掌握D.自我認(rèn)知

4.【答案】A。解析：自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的人格測控系統(tǒng)，包括自我熟悉、自我體驗、自我掌握三個子系統(tǒng)。因此本題A選項正確

5.語文老師要求沒有準(zhǔn)時交作文的同學(xué)在這周內(nèi)每天必需交一篇日記。三位沒有準(zhǔn)時交作文的同學(xué)連續(xù)交了兩篇日記后，語文老師宣布由于這三位同學(xué)能連續(xù)兩天準(zhǔn)時上交日記，而且日記寫得仔細(xì)生動，所以批準(zhǔn)這三位同學(xué)接下來不需要每天上交日記，而是改為和其他同學(xué)一樣每周上交一篇周記。案例中語文老師對這三位同學(xué)運(yùn)用了()

A.正懲處和正強(qiáng)化B.負(fù)懲處和正強(qiáng)化

C.正懲處和負(fù)強(qiáng)化D.負(fù)懲處和負(fù)強(qiáng)化

5.【答案】C。解析：正懲處是通過呈現(xiàn)厭惡刺激降低反應(yīng)頻率，負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激增加反應(yīng)頻率。題干中語文老師要求沒有準(zhǔn)時交作文的同學(xué)在這周內(nèi)每天必需交一篇日記屬于正懲處;批準(zhǔn)這三位同學(xué)接下來不需要每天上交日記，而是改為和其他同學(xué)一樣每周上交一篇周記，屬于負(fù)強(qiáng)化。因此本題C選項正確。

6.王麗在數(shù)學(xué)考試時怎么也想不起之前背誦熟識的題目，這種一樣合理解釋的理論是()。

A.干擾抑制B.動機(jī)說C.提取失敗說D.記憶痕跡衰退說

6.【答案】C。解析：提取失敗說認(rèn)為儲存在長時記憶中的信息是永久不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是由于我們在提取有關(guān)信息時沒有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜尋所需要的信息就能被提取出來。

7.丁墨在他的小說《他來了，請閉眼》中，塑造了高智商、嚴(yán)謹(jǐn)和擅長推理的犯罪心理學(xué)家薄靳言的形象，這屬于()。

A.無意想象B.再造想象C.無意記憶D.制造想象

7.【答案】D。解析：制造想象是指根據(jù)肯定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地制造出新形象的過程。丁墨塑造犯罪心理學(xué)家薄靳言的形象屬于制造想象。

8.耶克斯多德森定律表明，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高()。

A.也是中等B.不利C.關(guān)系不大D.最有利

8.【答案】D。解析：本題主要考查學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。心理學(xué)家耶克斯和多德森的討論表明，各種活動都存在一個最佳的動機(jī)水平。動機(jī)不足或過分劇烈都會導(dǎo)致工作效率下降。動機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。也即是中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成。故題干中中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高應(yīng)是最有利的，故D項正確，ABC項不符合題干描述，錯誤。故本題答案為D項。

9.教育目的要回答的一個根本問題是()。

A.教育為誰服務(wù)B.教育怎樣培育人

C.教育培育什么樣的人D.教育為誰培育人

9.【答案】C。解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培育人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，也即教育培育什么樣的人。

10.打算教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動、生產(chǎn)勞動和課外活動和校外活動等各方面做出全面支配的是()。

A.教育目的B.教育目標(biāo)C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教學(xué)方案

10.【答案】D。解析：本題主要考查課程方案的含義。課程方案又叫教學(xué)方案，是課程設(shè)置的整體規(guī)劃。它打算了教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，是教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)形式之一。它對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面支配，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、學(xué)科開設(shè)的挨次及課時安排，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分。所以D項說法正確。

二、辨析題

1.校內(nèi)文化是影響同學(xué)進(jìn)展的因素之一，屬于隱性課程。

【參考答案】

題干說法正確。

隱性課程指同學(xué)在學(xué)校情景中無意識地獲得閱歷、價值觀、抱負(fù)等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。也可以說是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預(yù)期性、潛在性、多樣性、不易覺察性。校內(nèi)文化屬于隱性課程。

2.兩個成果優(yōu)秀的同學(xué)，一個智力超群、一個智力中等，說明學(xué)問和智力進(jìn)展是不同步的。

【參考答案】

題干說法正確。

把握學(xué)問和進(jìn)展智力是相統(tǒng)一的，把握學(xué)問是進(jìn)展智力的基礎(chǔ)，智力進(jìn)展是把握學(xué)問的重要條件。兩個成果優(yōu)秀的同學(xué)，一個智力超群、一個智力中等，說明兩個人學(xué)問把握較好，但是智力水平差異較大，體現(xiàn)學(xué)問與智力的進(jìn)展是不同步的，所以題干說法正確。

三、簡答題

1.簡述我國當(dāng)前教育方針的基本內(nèi)容。

1.【參考答案】

(1)教育必需為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)。

(2)必需與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。

(3)使受教育者在德、智、體、美等方面全面進(jìn)展。

(4)培育社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2.何為自我效能感，影響自我效能感的因素有哪些?

【參考答案】

自我效能感指人們對自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。影響自我效能感的因素有：

(1)成敗閱歷(最重要)。

(2)替代性閱歷。

(3)言語信息。

(4)情感狀態(tài)等。

四、案例分析題

一位數(shù)學(xué)老師在講相遇應(yīng)用題時，剛要請同學(xué)上來表演"相遇'的樣子，發(fā)覺一對同桌在雙人課桌上用粉筆畫"楚河漢界'，誰的手臂過了界，就會嘗到對方"鐵掌'劈下的味道。她靈機(jī)一動，把這兩個同學(xué)請到講臺前，讓他們相對站在兩端，然后同時用不同的速度走向中間，并要求相遇時握握手。這兩個同學(xué)沒法，只好照此做了。老師表揚(yáng)了他們表演勝利，同時批判了從前的錯誤做法。兩個同學(xué)又興奮又慚愧，回到座位上就把"楚河漢界'擦掉了。

請依據(jù)所學(xué)的教育理論對老師的行為進(jìn)行分析和評價。

【參考答案】

這位數(shù)學(xué)老師的行為體現(xiàn)了老師勞動的制造性，恰當(dāng)運(yùn)用了德育原則對同學(xué)進(jìn)行教育。

首先，這位數(shù)學(xué)老師的行為體現(xiàn)了老師勞動的制造性特征，有較高的教育機(jī)靈。在教育過程中，在真實的教育情境中，老師常常面臨很多不確定的因素，不斷變化的內(nèi)容，教育對象以及簡單的教育關(guān)系，老師要用超群的教學(xué)技巧來處理突發(fā)大事，這說明老師的勞動具有獨特的制造性特點。

其次，教育情境的簡單性以及教育過程的動態(tài)生成性，要求當(dāng)代老師具有極高的教育才智。在這個案例中，數(shù)學(xué)老師對這一偶發(fā)大事的處理也說明其具備了運(yùn)用教學(xué)機(jī)靈處理突發(fā)大事的力量和素養(yǎng)。

第三，數(shù)學(xué)老師恰當(dāng)運(yùn)用了疏導(dǎo)的德育原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉入手，調(diào)動同學(xué)的