新課改背景下初中班主任的角色扮演研究

新課改背景下初中班主任的角色扮演研究

Summary：中學(xué)生在逆抗心很重的青少年初期,不愿意受到監(jiān)護(hù)人和學(xué)校的約束,這使得中學(xué)班主任的學(xué)校管理受到很大困難。中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該在教學(xué)工作上進(jìn)一步把學(xué)校的規(guī)范化,這將嚴(yán)重干擾中學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展。在新課改背景下促使孩子充分成長(zhǎng),才是優(yōu)秀中學(xué)班主任的長(zhǎng)期教育目標(biāo)。Keys：新課改背景；初中班主任；角色扮演；分析新課改要求初中班主任提升初中生的綜合素質(zhì)并使其全面發(fā)展，因此班主任應(yīng)對(duì)自己所扮演的角色明確，引導(dǎo)初中生健康成長(zhǎng)。本文主要針對(duì)新課改背景下初中班主任的角色扮演及轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析探討。一、新課改背景下初中班主任面臨的角色扮演問(wèn)題（一）落后的教育理念和較低的理論水平首先,初中班主任要對(duì)自己的學(xué)科引起一定的注意,理論水準(zhǔn)較低且對(duì)課堂經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有認(rèn)真總結(jié)反思。因?yàn)閷W(xué)生相關(guān)管理知識(shí)還不夠豐富,在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中,學(xué)生不能只根據(jù)自身的行為方式解決問(wèn)題,這會(huì)造成管理工作缺乏章法和規(guī)律性。（二）呆板單一的工作方法堅(jiān)持中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思維理念,是多數(shù)中學(xué)班主任的一個(gè)問(wèn)題,僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就對(duì)每個(gè)學(xué)生作出了綜合評(píng)估,卻不能切實(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在要求,對(duì)業(yè)績(jī)較差的學(xué)員只道訓(xùn)斥打,而片面的把學(xué)員從全方位發(fā)展了解為全部責(zé)任,這就使得學(xué)員的自身個(gè)性與人格特點(diǎn)將不復(fù)存在,他們的優(yōu)點(diǎn)也無(wú)法得以彰顯。二、新課改背景下提高初中班主任管理班級(jí)的措施（一）正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)初中生三年的多數(shù)時(shí)光在校園渡過(guò),大部分學(xué)生喜歡服從老師的教育,會(huì)樹(shù)立一個(gè)榜樣效果,學(xué)生會(huì)在青春期不知不覺(jué)的受到老師影響。而由于班主任會(huì)長(zhǎng)是與學(xué)生的聯(lián)系,而校長(zhǎng)則是學(xué)校管理者與領(lǐng)導(dǎo)者,所以學(xué)生言行將嚴(yán)重影響學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。他們的品質(zhì)、文化面貌表現(xiàn)上是靠班主任的思想境界來(lái)反映,主動(dòng)上進(jìn)、工作積極的班主任可以成為榜樣,一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)中,給他們提供優(yōu)秀的榜樣,這樣他們的知識(shí)素養(yǎng)才會(huì)有所提升。首先班主任自己必須努力學(xué)習(xí),充分了解班級(jí)的情況,了解別的教育思想,多了解心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識(shí),班級(jí)管理才會(huì)更上一層樓。在課余時(shí)間班主任也要加強(qiáng)與班級(jí)的聯(lián)系,學(xué)生們要進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)和戶外活動(dòng)來(lái)縮短他們的路程。例如對(duì)語(yǔ)文教材的優(yōu)秀詩(shī)詞歌賦的練習(xí)可以讓他們?nèi)ナ彝饨加?通過(guò)自身體驗(yàn)寫(xiě)文章,從而對(duì)生命的美好有深刻體會(huì)。（二）教育教學(xué)技能的探索和研究新課改對(duì)中學(xué)班主任提出的基本要求,是能夠把現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式與理念熟練運(yùn)用,并能在課堂實(shí)際中靈活處理,同時(shí)班主任也應(yīng)該不斷地在教學(xué)實(shí)踐中將教育經(jīng)驗(yàn)積淀,使自己的教育思想與覺(jué)悟提高,并以此改善教育教學(xué)的理念。班主任若在課堂教學(xué)中能運(yùn)用自己寶貴的課堂經(jīng)驗(yàn)并不斷總結(jié)歸納自身成功經(jīng)驗(yàn),一直保持其課堂教學(xué)水準(zhǔn)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)并有更高的發(fā)揮。班主任必須對(duì)自己的教育思想進(jìn)一步的反省并加以落實(shí),因?yàn)獒槍?duì)的是處在青春期的孩子,他們的特立獨(dú)行和反叛個(gè)性將在成長(zhǎng)階段越來(lái)越多的突出,所以班主任有極大機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)使用理論知識(shí)不能克服的突發(fā)現(xiàn)象。這種反思正是希望對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象細(xì)致而深刻的研究,經(jīng)過(guò)整理、概括形成合理的處理方法并使其應(yīng)用于教育實(shí)際之中。中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際把時(shí)機(jī)掌握好,對(duì)有利于學(xué)生的一種培養(yǎng)途徑進(jìn)一步思考研究,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)從多方面著手,從而提升學(xué)生素質(zhì)。中學(xué)班主任的職責(zé)不是簡(jiǎn)單說(shuō)教,而必須創(chuàng)新并在創(chuàng)新中不斷嘗試,通過(guò)新新型的方式把他們的潛力加以發(fā)掘。在課外活動(dòng)中允許他們自行參加演講比賽,以自己寫(xiě)文章、發(fā)言、給比賽打分的形式把他們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)出來(lái),同時(shí)可以使他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)性較強(qiáng),拓展視野并提高其獨(dú)立自主能力。（三）班級(jí)和諧發(fā)展的促進(jìn)作為一個(gè)學(xué)校的關(guān)鍵角色,要有能力建立威信,學(xué)校班主任的教育意識(shí)很強(qiáng),可以讓學(xué)校的發(fā)展更加健康穩(wěn)定。良好的中學(xué)班主任能夠源源不斷的給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)正能量,同時(shí)也能夠傳遞給學(xué)生端正的三觀,使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)。而中學(xué)班主任也必須要明確的發(fā)展目標(biāo)才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性持續(xù)下去,可以采取積極激勵(lì)的手段,從長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期著手,引導(dǎo)他們繼續(xù)努力奮斗。把學(xué)生干部的力量充分利用出來(lái),學(xué)生班干部在學(xué)生中信任度大,是學(xué)校班主任的一個(gè)好幫手,他們能夠放手把一些事情交由學(xué)生干,他們也不需要老師在身邊加以指導(dǎo)。同時(shí)通過(guò)組織舉辦豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng),提高與中學(xué)生的溝通交流水平,以提高學(xué)校意識(shí)。這種方式讓學(xué)生相互了解從而使學(xué)校向心力增強(qiáng),對(duì)他們的身心健康成長(zhǎng)很有幫助,可以在學(xué)校內(nèi)建立良好的校風(fēng)。（四）將班主任工作制度健全完善學(xué)校不應(yīng)該在新課改背景升學(xué)的方面,把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)成為首要準(zhǔn)則,而是應(yīng)使評(píng)價(jià)考核制度的民主和科學(xué)化地進(jìn)行,并不斷的肯定班主任的工作,培養(yǎng)學(xué)生積極思維,讓校長(zhǎng)可以堅(jiān)持地把以人為本的教育理念,運(yùn)用到班級(jí)管理工作中去。同時(shí)也可以通過(guò)建立獎(jiǎng)懲制度,來(lái)判斷學(xué)校班主任是否會(huì)加分和降分,在影響其工作積極性的同時(shí)也可以讓學(xué)校教師和班主任對(duì)這份工作的未來(lái)發(fā)展前景有更全面的認(rèn)識(shí)。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中學(xué)這個(gè)階段,學(xué)生的行為規(guī)范將會(huì)關(guān)系到學(xué)生的心理健康和三觀發(fā)展,在新課改背景下,以學(xué)校發(fā)展為重點(diǎn),中堅(jiān)力量的初中教育部,將不斷地深入探索并根據(jù)學(xué)生自己的教育經(jīng)歷和實(shí)踐教學(xué)情況,逐步建立自己的教育管理制度。大膽的把先進(jìn)的教育思想運(yùn)用至學(xué)校教育的實(shí)施中去,確保學(xué)校每一位孩子都能根據(jù)各自?xún)?yōu)勢(shì)全面科學(xué)的發(fā)展,成長(zhǎng)為綜合素養(yǎng)提高的優(yōu)秀人才Reference

[1]姜靜.新課改背景下初中班主任的角色扮演[J].名師在線，2018（21）：91-92.

[2]王敏.新課改背景下班主任的角色扮演[J].中國(guó)