必修記敘文寫作指導(dǎo)之寫人要凸顯個性

必修記敘文寫作指導(dǎo)之寫人要凸顯個性課件第1頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一抓住特征凸顯個性第2頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一

寫人是記敘文的基本內(nèi)容。寫人要寫出人物的個性特征。個性特征是指一個人在特定的環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的不同于他人的特征。怎樣才能寫出人物的個性，把人物寫活呢？第3頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一寫人要凸顯個性記敘文寫作指導(dǎo)——第4頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一討論：個性體現(xiàn)在哪些方面？肖像語言動作心理第5頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一

對人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫。容貌（面容長相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）肖像描寫：外貌神態(tài)（一）肖像描寫第6頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一癥狀1：千人一面

沉魚落雁，閉月羞花，瓜子臉兒，柳葉兒眉美人：壞人：尖嘴猴腮，賊眉鼠眼，滿臉橫肉第7頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一

他是一位來自東北農(nóng)村的諧星，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的蘇格蘭方格裙子。猜一猜，比一比：有這樣一個人：個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長你能猜到他是誰嗎？NO癥狀2：面面俱到眉眼發(fā)型打扮裙子第8頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一對癥下藥——處方1.應(yīng)根據(jù)人物的性格，抓住人物的外形特征，體現(xiàn)出其有別于他人的個性來。2.肖像描寫不求面面俱到，只需選取最能體現(xiàn)人物個性特點和情感的部分進(jìn)行描寫。第9頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一第10頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。多情善感柔弱嫻靜嬌美超凡脫俗林黛玉第11頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。精明強干、潑辣、在美麗的外表下隱藏著狡猾和刁鉆王熙鳳第12頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一（二）、語言描寫天下大雪，秀才、財主、縣官相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。﹍﹍﹍說了一句：“大雪落地似鵝毛?！暴l﹍﹍接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！暴l﹍﹍笑著說：“下它三年又何妨？”這時，來了一個﹍﹍﹍，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！甭勂溲远淙诵悴趴h官財主窮人第13頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一注意：（1）語言描寫一定要符合人物的性格、身份、年齡、心理狀態(tài)；（2）抓典型化的語言聞其言而知其人——個性第14頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一三、動作描寫

一個人物的性格，不僅表現(xiàn)在他做什么，更表現(xiàn)在怎樣做

——恩格斯第15頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一

例1：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，那個人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，“這老東西……”——魯迅《藥》例2：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

——巴爾扎克《守財奴》那人：貪婪、蠻橫裹搶老頭兒（守財奴）：貪財扯塞抓捏哼嚷縱撲似焦急摸出接想老栓：膽小、害怕轉(zhuǎn)身去第16頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一要訣：1、根據(jù)主題、性格寫動作；2、動作先后要清楚，用準(zhǔn)動詞不重復(fù)；3、巧加神態(tài)（動作前）；4、妙用修辭（動作后）。第17頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一一名學(xué)生在老師宣布考試成績時的心理活動：

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。你感覺到他有多緊張了嗎？因為寫得太抽象太概述化了NO（四）、心理描寫

第18頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一心理描寫直接描寫間接描寫內(nèi)心獨白式神態(tài)動作、語言行動式夢境、幻覺式環(huán)境烘托式第19頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一內(nèi)心獨白式我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩手機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”第20頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一夢境幻覺描寫式我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。第21頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一語言行動式

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。第22頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一環(huán)境烘托式

天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，62分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。第23頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一心理描寫

學(xué)有所得——進(jìn)行心理描寫時應(yīng)注意：

1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。第24頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一

※每組選擇班上一位同學(xué)或老師為其寫一片斷要求：仔細(xì)觀察，寫出其個性運用所學(xué)的兩種或多種描寫方法字?jǐn)?shù)200字左右，時間4分鐘※其他組同學(xué)根據(jù)該組所寫猜一猜是誰※如猜出則成功，每組加5分如無法猜出或猜錯則宣告失敗我寫你猜堂上練習(xí)第25頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一以上幾種方法在塑造人物時要綜合運用，單一運用都會讓人感到你的作文不生動、不具體、不吸引人，當(dāng)然也不會感染人。小結(jié)第26頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一寫人作文小結(jié)：

1、選典型的材料事件。——最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。

2、把人物放在社會生活的矛盾沖突中去描寫。

3、采用多種手法描寫人物，正面直接寫，側(cè)面烘托寫反映人物性格和神采。外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫

4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈

5.通過具體的事件來反映人物的全面的性格，多個側(cè)面第27頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一

方法不是萬能的，仔細(xì)觀察和思考是刻畫人物的源頭活水。讓我們關(guān)注生活，記錄那些特別的細(xì)節(jié)，不斷在寫作實踐中摸索技巧，力求寫出共性和個性相結(jié)合的立體的浮雕式的人物。第28頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達(dá)效果運用所學(xué)的方法，修改下面一段描寫，凸顯人物個性。門被打壞了，班主任來了，說：“誰踢壞的？”董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。神態(tài)動作多輔助課后練習(xí)1第29頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一（修改后）門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√欤麃頃r，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”

董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”

“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。

第30頁，共32頁，2023年，2月20日，星期一做導(dǎo)學(xué)案，練一練：根據(jù)下列人物的語言判斷其的性格道明寺：“如果道歉有用的話，要警察干嘛？”