風(fēng)雨兼程中我們的培訓(xùn)之旅已進(jìn)入另一片風(fēng)景地-命好題階

第1期2013第1期2013年主編：李國(guó)華主編：李國(guó)華編輯：李國(guó)華風(fēng)雨兼程中我們的培訓(xùn)之旅已進(jìn)入另一片風(fēng)景地——命好題階段的學(xué)習(xí)。在這片風(fēng)景地里只要你行動(dòng)，只要你付出，你同樣可以收獲成長(zhǎng)，收獲成功。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，相信定會(huì)有彩虹。期待著你的蛻變，期待著你的成功。1、學(xué)習(xí)時(shí)間每科不能低于10小時(shí)。2、共需提交3份作業(yè)，每份作業(yè)滿分為7分。3、要求提交2篇校本研修成果。每提交1篇得5.5分。4、要求提交1份教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，滿分為9分。5、要求提交4篇研修日志，每篇1分。6、要求發(fā)表10篇主題帖，20個(gè)回復(fù)帖。滿分4分。7、寫好學(xué)習(xí)筆記。姓名研修日志/評(píng)論/被評(píng)/推薦校本研修成果/評(píng)論/被評(píng)/推薦教學(xué)設(shè)計(jì)與反思/評(píng)論/被評(píng)/推薦作業(yè)/評(píng)論/被評(píng)/推薦發(fā)帖/回帖/被回帖/推薦總學(xué)習(xí)時(shí)間成績(jī)李貴宏2/0/0/12/0/0/11/0/0/02/0/0/01/2/068小時(shí)43分54.20付發(fā)強(qiáng)7/0/0/20/0/0/01/0/0/02/0/0/018/11/4/089小時(shí)32分48.80王學(xué)玲4/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/011/19/19/081小時(shí)31分28.80王定芳0/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/0/01/0/0/081小時(shí)10分28.00李叢卉0/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/0/00/0/0/0128小時(shí)24分26.80李飛0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/081小時(shí)9分20.80楊子忠0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/065小時(shí)33分20.80石兆鴻0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/080小時(shí)32分20.80楊忠強(qiáng)0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/075小時(shí)39分20.80石兆武0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/080小時(shí)47分20.80艾仁祥0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/083小時(shí)14分20.80楊春留0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/081小時(shí)4分20.80王菊0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/081小時(shí)4分20.80廖勝平1/0/0/10/0/0/00/0/0/00/0/0/06/15/1/056小時(shí)49分19.29劉麗華0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/070小時(shí)25分19.26陸麗清0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/056小時(shí)31分15.40黃發(fā)富0/0/0/00/0/0/00/0/0/01/0/0/00/0/0/036小時(shí)0分15.27張成飛0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/055小時(shí)46分15.18母昌俊0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/051小時(shí)32分13.37楊玲0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/01/9/10/045小時(shí)12分13.14胡勇0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/038小時(shí)14分12.45余萍0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/034小時(shí)44分11.41周發(fā)0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/010/0/5/020小時(shí)33分10.55陳德祥0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/035小時(shí)39分10.05何童0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/05/2/0/021小時(shí)1分9.65孫春生0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/022小時(shí)15分9.26楊正榮0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/015小時(shí)21分6.39鄭曉清0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/013小時(shí)55分5.20王榮芳0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/08小時(shí)41分3.49李彥榮0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/03小時(shí)58分1.65孫劍0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/03小時(shí)46分1.57王以明0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/02小時(shí)27分1.02命題過程中的困惑發(fā)布人：王定芳一、出題教師認(rèn)為題目簡(jiǎn)單，考試后的結(jié)果卻較差，達(dá)不到考試的目的。二、中、低、難對(duì)學(xué)生來(lái)講和教師的感覺不一樣，各教師的感覺也不一樣，怎樣發(fā)揮集體的力量，凝聚集體的智慧。三、出題教師熱衷于求新、求異。老認(rèn)為課本上常見的、普通的、不太難的、學(xué)生能做的、會(huì)做的，都不在話下。總愿意出點(diǎn)課本上沒有的，沒見過的、沒聽說(shuō)過的、新鮮的、學(xué)生不會(huì)的。學(xué)生怎么做都不沾邊，缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。四、教師對(duì)難點(diǎn)和熱點(diǎn)的把握，難點(diǎn)和熱點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。難點(diǎn)是難，熱點(diǎn)是熱，很有刺激性和吸引力。然而，難點(diǎn)和熱點(diǎn)，往往并不是重點(diǎn)。五、怎樣對(duì)待教師對(duì)命題不負(fù)責(zé)任，教師隨意地翻印外地、外校的題下發(fā)給學(xué)校。六、怎樣克服教師老想一開始命題就與高、中考靠邊，結(jié)果卻早早的使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)布人：付發(fā)強(qiáng)通過對(duì)本次培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握了高中數(shù)學(xué)測(cè)試命題的要求和技術(shù)。但是，在命制試題時(shí)，我還是有幾點(diǎn)困惑，還需解決以下幾點(diǎn)問題。（1）對(duì)于不同性質(zhì)的考試，考哪些內(nèi)容是一個(gè)問題，怎么考也是一個(gè)問題。比如，診斷測(cè)試：①考基礎(chǔ)的定義、概念及公式合適，還是考較難的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用更合適；②如果內(nèi)容已經(jīng)確定，那么選擇題、填空題及解答題三種題型中，該知識(shí)點(diǎn)以哪一種題型出現(xiàn)更加合適。（2）對(duì)于目標(biāo)測(cè)試和診斷測(cè)試，試卷中試題難易程度的分布又該如何。以診斷測(cè)試為例，如果考試內(nèi)容確定，試題的難易程度是均勻分布好一點(diǎn)，還是正態(tài)分布好一點(diǎn)？（3）在選擇試題時(shí)，對(duì)試題的難易程度的拿捏不是很準(zhǔn)確。有的時(shí)候，有些題目是難題，但由于對(duì)這類題較熟悉，就會(huì)將其歸為簡(jiǎn)單一類；而有些題目是易題，由于對(duì)其不太熟悉，就會(huì)將其歸為難題。（4）在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)解答題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（每一步該定幾分）把握得也不是很好。對(duì)哪一步簡(jiǎn)單、哪一步較難以及哪一步關(guān)鍵的判斷不到位，因此有時(shí)會(huì)出現(xiàn)步驟的難易與該步驟所占分值的高低不一致的情況。（5）在命制試題時(shí)，應(yīng)使得學(xué)生的實(shí)際水平和試題難易程度相當(dāng)。對(duì)于這一點(diǎn)，我拿捏得也不是很好。往往考試結(jié)束，從答卷情況看試題通常稍微偏難一點(diǎn)點(diǎn)。發(fā)布人：付發(fā)強(qiáng)請(qǐng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗凇逗瘮?shù)的應(yīng)用》教學(xué)中有哪些容易出現(xiàn)的誤區(qū)或容易被忽略的細(xì)節(jié)，為避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，你采取了哪些好的方法。在《函數(shù)的應(yīng)用》教學(xué)中容易被忽略的細(xì)節(jié)有：（1）老師給學(xué)生講完零點(diǎn)定義以及怎樣找零點(diǎn)的方法后，在做例題時(shí)，往往只重視學(xué)生會(huì)不會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)求出幾組自變量所對(duì)應(yīng)的函數(shù)值，求出之后會(huì)不會(huì)根據(jù)所得數(shù)據(jù)找出零點(diǎn)所在區(qū)間或零點(diǎn)個(gè)數(shù)。這里我要強(qiáng)調(diào)的是：在學(xué)生求解問題時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生寫出解答過程。這樣做更有利于學(xué)生對(duì)方法的掌握。（2）由于學(xué)生受到一元二次函數(shù)的影響，有的學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為零點(diǎn)的個(gè)數(shù)最多有兩個(gè)。對(duì)于這一點(diǎn)老師應(yīng)當(dāng)舉例予以說(shuō)明：函數(shù)零點(diǎn)的有無(wú)因函數(shù)而異，零點(diǎn)個(gè)數(shù)的多少也因函數(shù)而異。（3）沒有強(qiáng)調(diào)某個(gè)函數(shù)有沒有零點(diǎn)和能否用二分法求該函數(shù)的零點(diǎn)的區(qū)別。能用二分法求函數(shù)的零點(diǎn)說(shuō)明該函數(shù)一定有零點(diǎn)，但是函數(shù)有零點(diǎn)，則該零點(diǎn)不一定能用二分法來(lái)求。（4）逼近零點(diǎn)的方式有很多種，不僅僅是一分為二。這里老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)三等分、四等分等等也可以逼近。（5）在比較幾類不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型時(shí)，并沒有運(yùn)用幾何畫板將函數(shù)圖像直觀的畫出來(lái)。（6）在函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例這一節(jié)中，并沒有借助EXCEL演示畫散點(diǎn)圖的過程。為了避免這些現(xiàn)象，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，不僅僅講一些有針對(duì)性的例題或習(xí)題（教材第92頁(yè)A組1就是針對(duì)以上提到的第（3）），而且還親自運(yùn)用幾何畫板及EXCEL給學(xué)生演示分析過程和解答過程。不想說(shuō)再見，緊張、有序；求知、求新的生活令人留戀。灑下了汗水，收獲了希望，眼睛近視了，卻看得遠(yuǎn)了；衣帶寬了，人卻越發(fā)精神。在網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)里，留下了我們的足跡。在這里我們自由呼吸，迫切地汲取營(yíng)養(yǎng)，為自己充電。時(shí)間是短暫的，但營(yíng)養(yǎng)卻是永恒的??！讓我們手挽手、肩并肩，繼續(xù)行走在遠(yuǎn)程的路上。路在腳下，我們將繼續(xù)前行，依依惜別，說(shuō)聲再見，道聲珍重一切過去的終將變成親切的回憶我的回憶像蝴蝶的翅膀一樣美麗盡管你和我在遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)上只有短暫的相遇和短暫的交流而我們的思想?yún)s已相互交融相互默契我們的友誼也便是地久天長(zhǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)發(fā)布者：李貴宏

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)在筆者就近幾年來(lái)在教學(xué)過程中采用的合作學(xué)習(xí)的策略，談?wù)剮c(diǎn)做法與看法。一、分座位、分小組，分任務(wù)；教師可以根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)實(shí)際，分好座位；座位不必受班主任分的座位限制，可以根據(jù)自己學(xué)科的學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平進(jìn)行異質(zhì)搭配，到你的課，就按著你分的座位坐好，同時(shí)分好小組，組內(nèi)成員以好、中、差異質(zhì)搭配，并根據(jù)學(xué)生的層次分好任務(wù)。二、根據(jù)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，使之更利于合作；1、新授課：①教師提出問題，明確目標(biāo)，提出要求，學(xué)生自學(xué)；在這一環(huán)節(jié)中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)、要求，提出要具體，最好要根據(jù)學(xué)生的接受能力分好層次。②師檢查自學(xué)情況，針對(duì)學(xué)生有疑惑的地方或加以點(diǎn)撥或小組討論，直到清楚；③隨堂練習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)；在這一環(huán)節(jié)中，可讓小組長(zhǎng)出題，組員