陶行知《放飛蜻蜓》教案

陶行知《放飛蜻蜓》授課設計導語：這是一篇充滿情味的故事，描述了一群小朋友在陶行知先生的幫助下認識到蜻蜓的相關知識，認識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的開導下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事。下面是的授課設計，歡迎閱讀。授課目的流利、有感情地朗讀課文;理解有生字組成的詞語;依賴對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，認識相關蜻蜓的相關知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的思想感情;并領悟到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷珍愛和諄諄教育。授課重、難點重點：依賴對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄相關蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的思想感情;并領悟到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷珍愛和諄諄教育。授課難點：有選擇地運用摘抄相關蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識。授課過程一、走近蜻蜓借助教材，走近蜻蜓(出示蜻蜓休息圖片)同學們看，多么可愛的蜻蜓呀!(出示課后練習)經過上節(jié)課的學習，從陶行知和孩子們的對話中，你對蜻蜓有了哪些認識?(請同學們打開書，在課文中找一找。)⑵吃食(學生發(fā)言)你認識了蜻蜓的吃食。(板書：吃食)我們一起來讀一讀書中的語句。(注意“孑孓”的讀音)小結：從蜻蜓的吃食，我們能夠發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。⑶尾巴(學生發(fā)言)(板書：尾巴)關于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么?(學生發(fā)言，3、4人)(點擊出示課件)請你把課文中描述尾巴的語句讀一讀。(指名2人讀)(點擊出示課件)陶行知說：“聽聞，在它——(學生讀)?！边@個說法正確嗎?陶行知先生用了個“聽聞”，這表示他也不是很有掌握，可是聽聞而已。終歸是怎么回事?誰查找了資料?請你為大家作介紹。(學生發(fā)言)“蜻蜓吃尾巴”原來是這么回事。(點擊出示課件——“蜻蜓交配時，由于生殖的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉?！蔽覀円黄饋碜x一讀。(學生齊讀)同學們像老師這樣把這句話補充在旁邊好嗎?學生摘寫資料(提示寫姿)。在今后的學習中，我們能夠用這樣的方法將自己收集的資料或讀書的領悟寫在書的旁邊，這是一種特別好的閱讀習慣。③現(xiàn)在誰能完滿地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點呢?(指名介紹，齊讀——看課件)⑷眼睛(學生發(fā)言)蜻蜓的眼睛十分特別。(板書：眼睛)老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大(點擊出示：大眼睛)結構很復雜，是由(引讀)——數不勝數的小眼睛組成的，(點擊出示：無數小眼睛)能夠看清周圍八方的蟲子我們一起把描述蜻蜓眼睛的語句讀一讀。(齊讀)活用資料,走近蜻蜓⑴示范標明。關于蜻蜓，同學們手中還有一份資料，大家都讀過了吧?你能借助資料把蜻蜓介紹得更加詳盡嗎?比方說我們能夠選擇一個方面來作補充。(顯現(xiàn)課本吃食部分)同學們請看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的，(指名讀)我們能夠把它補充在旁邊，一起來讀一讀。(示范補充吃食：)一只蜻蜓一小時能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。大家不忙寫，老師補充了吃食方面，請你們按這樣的方法補充其他方面，好嗎?⑵合作標明。下面我們進行小組合作學習。先談論確定補寫哪方面的內容，(點擊出示：1.確定補寫內容;);爾后仔細仔細地閱讀資料，劃出要補寫的相關語句(點擊出示：2.讀、劃相關語句;);大家共同商討你劃出的資料可否合適，再補寫在課文中相應的地址(點擊出示：3.補寫材料;);最后小組內練說并確定一名發(fā)言人(點擊出示：4.確定發(fā)言人。)學生補充，教師巡視指導(注意指導學生從各個方面介紹;提示：你不僅找得正確，而且字也寫得很漂亮)。⑶合作成就顯現(xiàn)(注意錯別字的糾正，病句的指導，語言表達的訓練;面向全體學生)。我們先來補充蜻蜓的尾巴，哪個小組先發(fā)言?學生顯現(xiàn)、交流。(注意：①指導以“我們這一小組——”介紹;②口頭語言的訓練。)①蜻蜓點水(人們常?？吹津唑腰c水，實質上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產卵時，單獨在水面上翱翔，爾后一次次不斷地把尾巴插入水中，產下一些卵，馬上又飛起來。這樣連續(xù)產卵的動作，憂如蜻蜓在不斷地址水。)相機出現(xiàn)：蜻蜓點水圖片。——評：“蜻蜓點水”這樣一個簡單的現(xiàn)象原來包括著這樣豐富的知識，真是“各處留神皆學問”啊!齊讀。學生介紹完后咨詢：你們小組還有人要補充嗎?其他小組還有補充的嗎?——(集中介紹完一個方面再介紹另一個方面。)②我們再來看看蜻蜓的眼睛(有一對異常發(fā)達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半，一只大復眼由1萬多只小眼組成?！?出示無數小眼的課件)評：多么獨到的一雙眼睛啊!在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能夠看見在千米以外翱翔的同類?！〗Y：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲妙手”的稱號。關于眼睛，還有要補充的嗎?過渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補充介紹點什么?③身體修長，胸部反面有兩對膜狀的翅，休息時翅張開，平放兩側?！阕x書很仔細，補充了翅膀的特點，你能用自己的話，把它說得再生動一點嗎?(學生說)你真不簡單，不僅補充了豐富的內容，還把它變成了自己的知識。④口內生著一對堅硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉動。——評：這是它捕捉飛蟲的有益條件。⑤蜻蜓是昆蟲世界中最優(yōu)異的“翱翔家”。在作急促的沖刺飛行中，每秒的速度可達40米左右;還能夠夠連續(xù)翱翔一小時不著陸?！u：奧運冠軍劉翔超越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒翱翔40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運冠軍還快上好幾倍，真是當之無愧的“翱翔家”!)創(chuàng)立情境，在語言交際中走近蜻蜓。⑴同學們介紹了這么多蜻蜓的知識，老師也感感覺益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。(出示捕捉蜻蜓圖)瞧，這位同學也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢?(用網兜捉蜻蜓)你想對他說些什么?⑵交際訓練。(注意教師角色的變換)現(xiàn)在老師就是這位同學捕捉蜻蜓的同學，你想對我說什么?(為什么說蜻蜓是益蟲?)我知道蜻蜓是益蟲，可我其實不想傷害它，我可是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和我們人的眼睛有什么不一樣嗎?這尾巴又細又長，有什么作用?蜻蜓身上還有什么奧秘?你們能告訴我嗎?蜻蜓能消滅這么多的害蟲，可真厲害呀!但是，我其實不想傷害它，可是想仔細地看看它長得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些奧秘，你能告訴我嗎?過渡：蜻蜓是“翱翔家”，是“捕蟲妙手”，是我們的朋友孩子們入迷地聽著陶行知先生的話。二、走近陶行知課文中陶行知先生是怎樣勸說孩子們的呢?請同學們讀課文，劃出描述陶先生神態(tài)、動作的詞語，再讀一讀，領悟領悟，從中你感覺到了什么?學生讀、劃，教師巡視指導。交流談論，朗讀體悟?！按葠鄣負崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么?請你再讀一讀，領悟領悟。(指名2、3人讀)“高高舉起”——為什么要高高舉起?(舉得高，孩子們才能看得清。)多么關懷孩子啊，各處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀?！靶⌒牡胤^去”——你讀出了什么?是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分珍愛蜻蜓。大家再讀一讀，領悟領悟?！坝蒙逃懙目谖恰薄斑€給”——陶行知先生沒有居高臨下，他特別民主，把放飛的決定權交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語氣讀好嗎?請你試一試。(指名2人讀)我們一起來讀。拓展引申。陶行知先生(出示頭像課件)就是這樣一位敬愛孩子、熱愛生命、倡議民主的大教育家，從他的一些名言中我們能夠更加真切地認識他。出示名言，配樂朗讀：捧著一顆心來，(大家一起讀)不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。別人是這樣贊美他的，出示：萬世師表(宋慶齡先生頌揚他為“萬世師表”)永久不死(愛國將領馮玉祥將軍題詞“永久不死”)關于陶行知的故事還有很多，關于蜻蜓，關于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去收集，去認識。(出示要求)同學們一起讀。(課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知;查資料，做筆錄，介紹有益昆蟲。)授課要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、學會本課9個生字，綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。、依賴對課文內容的朗讀感悟，認識相關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的感情。授課重點：、在讀文的基礎上認識關于蜻蜓的知識，理解道理。、學習多種路子收集、辦理資料。授課難點：經過自主學習，認識蜻蜓的習慣、特點，張開研究性學習活動。授課準備：關于蜻蜓的圖文資料，配套光盤授課時間：2課時授課過程：第二課時一復習回顧，問題導入、出示詞語，學生認讀。、請學生簡要說說課文的主要內容。、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生終歸是怎樣勸這群孩子放飛蜻蜓的呢?二讀文入境，研究自悟、學生自由讀二、三段，想一想：若是你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了相關蜻蜓的事此后，你會自覺自覺地把捉到的蜻蜓放飛嗎?為什么?、學生結合課文中的重點詞句，形成自己的原由。、教師組織課堂談論：聯(lián)系前后文說明自己放的原由，重點點：陶行知的語氣：“慈愛的”、“商討的”(敬愛孩子，耐心、民主，孩子們簡單接受他的教育)陶行知先生與孩子們的對話內容：蜻蜓吃什么