2023年知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)專題練習(xí)

知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)專題練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題

1.學(xué)院在駕校學(xué)習(xí)不同交通標(biāo)志的含義，這是屬于以下哪種學(xué)習(xí)?()

A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)

2.以下屬于學(xué)習(xí)的有()

①孩子學(xué)會(huì)用筷子吃飯

②嬰兒會(huì)吮吸母親的乳頭

③猴子學(xué)會(huì)騎自行車

④U盤的信息拷貝到電腦里

A.①②③B.②③④C.①③D.②④

3.秦老師上課的時(shí)候，為了更好的理解"透鏡'的概念，向大家介紹了雙凸鏡、平凸鏡、凹凸鏡，秦老師的這種教學(xué)方法使用了()

A.變式B.原型C.比較D.命題

4.小王對(duì)鋼琴有極大的愛好，但是家里經(jīng)濟(jì)條件比較困難，只能一邊看著教學(xué)視頻一邊在紙做的鍵盤上彈琴，小王現(xiàn)在處于哪個(gè)階段()

A.操作定向B.操作嫻熟

C.操作仿照D.操作整合

5.以下說法錯(cuò)誤的是()

A.心智技能的培育需要激發(fā)同學(xué)的樂觀性與主動(dòng)性

B.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)和派生類屬學(xué)習(xí)全都是概念學(xué)習(xí)

C.從任務(wù)的簡單程度來講，命題學(xué)習(xí)比概念學(xué)習(xí)簡單

D.概念同化是活的概念主要形式

二、辨析題

1學(xué)習(xí)是指從不會(huì)到會(huì)的過程而不是指學(xué)習(xí)之后所表現(xiàn)的結(jié)果。

2學(xué)問的表征存儲(chǔ)主要表征形式可以分成陳述性學(xué)問的命題和命題網(wǎng)絡(luò)，以及程序性學(xué)問的產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)。

三、簡答題

簡述操作技能的培訓(xùn)要求。

簡述心智技能的培訓(xùn)要求。

參考答案及解析

一、選擇題

1.答案：A

解析：符號(hào)學(xué)習(xí)又稱作代表學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)打歌服好或一組符號(hào)的意義，或者說他們代表什么。題中交通標(biāo)志的學(xué)習(xí)是符號(hào)學(xué)習(xí)。

2.答案：C

解析：學(xué)習(xí)是通過獲得閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長久的過程。動(dòng)物和機(jī)器也是有學(xué)習(xí)的，本題中，②是本能反應(yīng)不是學(xué)習(xí)。④項(xiàng)沒有行為或者潛能的轉(zhuǎn)變。

3.答案：A

解析：變式，通過變換同類事物的非本質(zhì)特征的表現(xiàn)形式，變更觀看事物的角度和方法，從而突出事物的本質(zhì)特征，突出那些隱藏的本質(zhì)要素，讓同學(xué)在變式中思維，從而把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。題目中老師沒有轉(zhuǎn)變透光這一本質(zhì)要素，而是轉(zhuǎn)變了透鏡的外形。屬于變式。

4.答案：C

解析：操作仿照階段就是學(xué)習(xí)者透過觀看實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。題目中一邊看著視頻里的示范動(dòng)作，一邊進(jìn)行練習(xí)就是操作仿照階段。

5.答案：D

解析：相關(guān)類屬學(xué)習(xí)和派生類屬學(xué)習(xí)都屬于下位學(xué)習(xí)，下位學(xué)習(xí)包括對(duì)概念和命題的學(xué)習(xí)。

二、辨析題

1參考答案：

此說法是錯(cuò)誤的，學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情景下由于練習(xí)或反復(fù)閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較長久的轉(zhuǎn)變，既指學(xué)習(xí)之后所表現(xiàn)的結(jié)果，也指從不會(huì)到會(huì)的過程。

2參考答案：

此說法是正確的，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人的思索對(duì)象不是詞語是命題，命題是思想和觀念的單元，命題之間假如有共同成分就會(huì)聯(lián)系在一起，很多命題組合在一起形成命題網(wǎng)絡(luò)。生產(chǎn)式是條件與動(dòng)作的連接，即在某一條件下會(huì)產(chǎn)生某一動(dòng)作的規(guī)章。眾多的產(chǎn)生是聯(lián)系在一起形成簡單的產(chǎn)生是系統(tǒng)，表征簡單的技能過程。

三、簡答題

1參考答案：

(1)精確?????地示范與講解。精確?????的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成精確?????的定向映象，進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中可以調(diào)整動(dòng)作的執(zhí)行。

(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。練習(xí)是形成各種操作技能所不行缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過應(yīng)用不同形式的練習(xí)，可以使個(gè)體把握某種技能。

(3)允分而有效的反饋。一般來講，反饋來自兩個(gè)方面，一是內(nèi)部反饋，即操自身的感覺系統(tǒng)供應(yīng)的感覺反饋;二是外部反饋，即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問。

(4)建立穩(wěn)定清楚的動(dòng)覺。動(dòng)覺是簡單的內(nèi)部運(yùn)動(dòng)知覺，它反映的主要是身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的各種肌肉活動(dòng)的特性。有必要進(jìn)行特地的動(dòng)覺訓(xùn)練，以提高其穩(wěn)定性和清楚性，充分發(fā)揮動(dòng)覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。

四、案例分析

參考答案：

(1)激發(fā)同學(xué)的樂觀性與主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的同學(xué)愛好。

(2)留意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。講解得當(dāng)，將思維憑借物和理論基礎(chǔ)講解清晰，使得同學(xué)清晰理解原型。

(3)適應(yīng)培育的階段特征，正確使用語言。定向階段的語言要有生動(dòng)好玩，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)精確?????明白的解釋清晰原型，練習(xí)時(shí)語言精確?????提示性強(qiáng)。

(4)留意同學(xué)的個(gè)別差異。進(jìn)行因材施教。

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