小學(xué)語文-18她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞、評價的能力。在教學(xué)中我先讓學(xué)生讀，然后談體會，最后帶著體會再讀。教材分析這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻(xiàn)血時神情、動作的細(xì)致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻(xiàn)血的過程，課文生動地描寫了阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作，真切地反映了這個小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情，同時設(shè)下了懸念；最后點(diǎn)明阮恒內(nèi)心矛盾、痛苦的緣由和堅(jiān)持獻(xiàn)血的原因。體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。選編這篇課文的意圖是，讓學(xué)生在學(xué)課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受作品中生動的形象。學(xué)情分析三年級的孩子正處于懵懂時段，對友愛的感悟力、表達(dá)力幼稚膚淺，我希望通過本篇課文教會孩子樹立正確友誼觀，更重要的是，把友情付諸行動。因?yàn)楸景嗪⒆佑袀€特點(diǎn)就是：說很會說，但不一定做得到?！八俏业呐笥选笔且粋€名叫阮恒的小男孩說的話。課文寫他為了救受了重傷的朋友，毅然獻(xiàn)出了自己鮮血的故事。指導(dǎo)學(xué)生用自己提出問題，自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點(diǎn)語句，進(jìn)而讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過對人物動作、表情的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和思想品質(zhì)。緊緊抓住人物內(nèi)心對輸血一事的極度害怕來寫，寫出阮恒在愿意獻(xiàn)血時和獻(xiàn)血過程中的具體表現(xiàn)，在害怕的心理中，突出他勇敢的品質(zhì)，進(jìn)而表現(xiàn)出他心靈和情感中那感人至深的東西，從而充分地表現(xiàn)出文章的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？誰是你的朋友？你認(rèn)為什么樣的人才能稱得上是朋友；？2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在朋友之間的小故事，相信學(xué)完這篇課文后，你一定會對朋友這個詞語有更新的認(rèn)識。3、板書課題，學(xué)生齊讀課題（板書：18她是我的朋友）。二、初讀課文，整體感知1、讀了課題，你有什么疑問嗎?2、學(xué)生帶著問題自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊畫出不明白的地方。3、檢查生字詞（課件出示詞語）：炸彈阮恒啜泣嗚咽血型草墊竭力休克掩蓋拳頭輕柔迫在眉睫（1）、帶拼音讀詞語。（2）、去拼音讀詞語。（找學(xué)生讀、開火車讀、齊讀等）（3）、區(qū)分“血”字的讀音：“血”用在合成詞和成語中，屬于書面語用法，應(yīng)讀成xuè。“血”單獨(dú)使用或用在短語（詞組）中，屬于口頭語用法，應(yīng)讀成xiě。4、詞語大家都已經(jīng)掌握了。那剛才提出的問題都解決了嗎？課文中的“她”指的是？“我”指的是？（板書：小姑娘、阮恒）這篇課文講了一個什么故事，誰能用自己的話來概括一下？（這篇課文講的是在戰(zhàn)爭時期，有個叫阮恒的小男孩雖然以為獻(xiàn)血就要死了，但是還是勇敢的為受傷的朋友獻(xiàn)血的故事。）三、深入文本，品讀感悟。（一）1、（大屏幕出示戰(zhàn)爭配樂圖片）（教師引述一、二自然段內(nèi)容）：這個故事發(fā)生在一個戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無辜的孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了家園，失去了親人，成了無依無靠的孤兒，還要時時面對死亡的威脅。一天，幾發(fā)炮彈，落在一所孤兒院里，有兩名兒童當(dāng)場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。（大屏幕定格受傷的小姑娘。）2、抓住“迫在眉睫”學(xué)習(xí)課文3、４自然段。這個受傷的小姑娘她現(xiàn)在情況如何呢？她的傷勢怎樣呢？請同學(xué)們默讀課文3、4自然段，把描寫小姑娘當(dāng)時情況的句子畫出來。（學(xué)生默讀課文，畫相關(guān)語句。）3、師生交流。（1）、“經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。”（隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子）（板書：死）師：從這句話中你體會到了什么？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀句子）（2）“醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。”這句話，你體會到了什么？你能不能帶著你的體會再來讀讀這句話。4、在這種緊急的情況下，課文中用了一個詞來說輸血怎么樣？（迫在眉睫）。迫在眉睫是什么意思？還能再等嗎？還有時間讓大家再考慮一下嗎？是啊，情況如此危急，輸血（迫在眉睫。）（二）、學(xué)習(xí)第五自然段，體會人物的矛盾心理。1、就在這個迫在眉睫的時候，誰站了出來愿意為小姑娘獻(xiàn)血？（阮恒）。2、阮恒是不是毫不猶豫地站出來的？你從哪里知道的？“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去，然后又舉起來?！?、看到這句話，你們能提出什么問題嗎？4、學(xué)貴有疑，有疑問才會有進(jìn)步。要解決這些問題，我們可以通過人物的動作，來體會他的內(nèi)心世界。誰來找一下這句話里有哪些動詞。（舉，放，舉）。5、老師來讀這句話，學(xué)生來做動作，體會一下當(dāng)時阮恒的復(fù)雜心理。（師讀句子，生做“顫抖地舉”“放下去”“有舉起來”的動作。）6、阮恒在做每個動作時，心里都想些什么呢？（1）、一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來，他想？（2）、是啊，朋友之間要互相幫助，現(xiàn)在小姑娘受傷了，應(yīng)該救她?？墒恰@只小手——突然又放下去，這時候他想？（3）、小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——“然后這只小手又舉起來”同學(xué)們，這時候他又在想什么呢？9、經(jīng)過了短暫的思想斗爭，阮恒最后決定要為小姑娘獻(xiàn)血。多么勇敢的孩子??！把自己的理解送到句子里去，體會著讀一讀。（生自由練讀。）（三）、感情升華：獻(xiàn)血義無反顧。1在輸血的過程中，阮恒說的話不多，但我們也可以通過他的動作、表情來體會阮恒的內(nèi)心。自由讀課文8——10自然段，畫出描寫人物神情和動作的句子，選擇最讓你感動的地方多讀幾遍細(xì)細(xì)品味。(生讀課文畫句子，教師巡視指導(dǎo))2師生交流。（1）、“抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說”。從這句話中你體會到了什么？你能把他的這種堅(jiān)定勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（2）、“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。”①這幾句話是有關(guān)阮恒獻(xiàn)血過程中神情和動作的，每句話中都有一個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（啜泣、嗚咽、哭泣，都是描寫哭的詞語）。②那同學(xué)們，你們平時也都哭過吧，你在什么情況下會哭呢？③那阮恒是因?yàn)槭裁纯薜哪?？那你能帶著你的體會讀一讀這句話嗎？④這三句話中都寫到了哭，但這幾個寫哭的詞語又有什么不同呢？啜泣：抽抽搭搭地哭。嗚咽：低聲哭泣?？奁狠p聲哭⑤阮恒從啜泣，到嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（阮恒哭的越來越厲害了。）⑥他為什么會哭的越來越厲害呢？（害怕與痛苦）你能通過朗讀把阮恒內(nèi)心的害怕和不斷加深的痛苦表現(xiàn)出來嗎？生讀句子過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。3、那老師想問一下，阮恒是因?yàn)槌檠奶弁床湃绱撕ε聠?？那他怕什么呢?、原來阮恒害怕死亡。死，都怕。誰不希望活著，但是阮恒抽回自己的小手了嗎？他要求醫(yī)生停止抽血了嗎？你從哪里知道的？從這句話中你體會到什么？“他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。”5、是呀，多么勇敢的孩子呀，讓我們看看阮恒當(dāng)時的動作，想象一下，他內(nèi)心的感受。（點(diǎn)擊出示相應(yīng)插圖）帶著你的體會，再來讀讀這句話。（生：讀句子。）6、當(dāng)醫(yī)生用輕柔的話語安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，誰來當(dāng)醫(yī)生安慰一下痛苦的阮恒？7、當(dāng)阮恒聽了醫(yī)生的安慰，立刻像什么事情也沒有發(fā)生過一樣。但這些知識在醫(yī)生安慰他前，他卻不知道。（1）、當(dāng)阮恒顫抖地舉起小手的時候他以為自己————就要死了。（2）、當(dāng)阮恒一動不動的躺在草墊上的時候，他以為自己————就要死了。（3）、當(dāng)看著自己的血一點(diǎn)一點(diǎn)從身體里流出來的時候他以為自己————就要死了。8、阮恒也害怕死亡，可他卻心甘情愿地選擇了死亡，你感動嗎？讓我們帶著這種感動，再和阮恒一起去體驗(yàn)一下那漫長的抽血過程吧！四、突顯主題：她是我的朋友1、阮恒愿意放棄自己的生命，去換得別人的生命，這份善良讓所有人為之感動。但是，他為什么愿意這樣做呢？（因?yàn)樗俏业呐笥?。?、引導(dǎo)反復(fù)讀課題當(dāng)阮恒顫抖地舉起了小手時，他心里想：————她是我的朋友。當(dāng)阮恒很快地躺在草墊上時，他心里想————她是我的朋友。當(dāng)阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣的時候，他心想———她是我的朋友3、播放歌曲《朋友》是啊，阮恒就是這樣一個男孩：勇敢、善良、堅(jiān)強(qiáng)。為了朋友，連自己的生命都可以放棄，你想擁有阮恒這樣的朋友嗎？你們愿意成為這樣的朋友嗎？老師送大家一個能擁有真正朋友的法寶：真正的朋友不是把友誼掛在口上，他們并不是為了友誼而相互要求點(diǎn)什么，而是彼此為對方做到一切辦得到的事。(俄國別林斯基)4、老師希望你們能交到這樣的朋友也能做別人這樣的朋友，讓我們在《朋友》的歌聲中結(jié)束今天的課。五、作業(yè)：1把描寫阮恒表情、動作的句子積累下來。2、為你的好朋友做一件力所能及的事。六、板書設(shè)計(jì)18她是我的朋友小姑娘活阮恒死評測練習(xí)一、看拼音寫詞語yīyuànshìfǒucǎodiànjiǔjīng（）（）（）（）yǎngàiquántóuzhìzhǐqīngróu（）（）（）（）二、考考你的眼力。血型（xiěxuè）附近（fǔfù）擦拭（chāc?。﹩柩剩▂ànyè）抽泣（lìqì）休克（kēkè）三、我會用同音字組詞。zhì（）序（）止旗（）（）敬xíng（）態(tài)（）號（）為（）場四、加偏旁組字，再組詞。（）（）（）（）式交（）（）（）（）五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。如果……就……因?yàn)椤浴灰汀?、小姑娘傷得最重，（）不立刻搶救，（）會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。2、（）馬上為小姑娘輸血，（）可以挽救小姑娘的生命。3、（）小姑娘是阮恒的朋友，（）阮恒寧愿自己死去，也要救小姑娘。六、照樣子把句子寫具體。例：小男孩躺在草墊上。小男孩很快地躺在草墊上。1.一只小手舉起來。一只小手_____________舉起來。2．醫(yī)生安慰他。醫(yī)生_________________安慰他。七、快樂閱讀。過了一會，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用（令另）一（只支）手捂住臉。疼嗎阮恒醫(yī)生問（到道）阮恒（搖遙）頭，但過了一會，他又開始嗚咽，并（在再）一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺痛了他，他又搖了搖頭。1．請你劃掉（）里用的不正確的字2．請給文中的第二句話加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。3．區(qū)別下列兩組同音字并組詞。試（）搖（）拭（）遙（）4．阮恒為什么“啜泣”和“嗚咽”？他心里在想什么？（）A.真后悔不該為小女孩鮮血。B.“我”要把所有的血都給那個小女孩“我”就要死了。C．早知道抽血這么疼，真不該讓醫(yī)生抽血。5．這兩段話中有關(guān)“哭”這一意思的詞語_______________________。我還知道一些與“哭”有關(guān)的詞語：____________________________________________________________。6．仔細(xì)體會阮恒在獻(xiàn)血過程中的神情、動作的變化，我發(fā)現(xiàn)阮恒內(nèi)心的痛苦是越來越__________。既然獻(xiàn)血如此痛苦，阮恒仍然堅(jiān)持，從中看出他是一個____________的孩子。課后反思教學(xué)時，我首先讓學(xué)生自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過自讀讀準(zhǔn)字詞，理順文章脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問題。接著，我就把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻(xiàn)血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，點(diǎn)撥學(xué)生圍繞中心有針對性地提出問題，深入探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。為了讓學(xué)生能夠盡快抓住文章的主線，我設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)，請學(xué)生邊讀邊畫出描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神態(tài)的句子。